當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育淺析

王 艷

摘要:創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念,是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求,也是高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系,有利于我們開展創(chuàng)業(yè)教育,提高高職學(xué)生在社會(huì)上的生存能力,緩解就業(yè)壓力。但是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上還有一些誤區(qū),在操作上還存在不足,需要我們及時(shí)糾正,才能達(dá)到更好的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞:高職院校創(chuàng)業(yè)教育誤區(qū)

席卷全球的金融海嘯讓形勢逐年嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題雪上加霜。在這種背景下,選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例明顯上升,中國青年報(bào)社調(diào)中心日前公布的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,2009年應(yīng)屆大學(xué)生中,有21.6%的人選擇“自主創(chuàng)業(yè)”,這一比例位列“政府部門”、“國企”、“外企”三個(gè)傳統(tǒng)熱門單位之上,成為金融危機(jī)后第一代大學(xué)畢業(yè)生們的首選。同樣的調(diào)查,在一年前2008屆大學(xué)生中,選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)僅占6.3%。創(chuàng)業(yè)教育因而成了時(shí)代的迫切需要。

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念

“創(chuàng)業(yè)教育”的概念是在1989年11月底12月初由聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上提出的。所謂創(chuàng)業(yè)教育,就是培養(yǎng)受教育者創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,可分為兩個(gè)層次,一是進(jìn)行從事、創(chuàng)辦企業(yè)或事業(yè)的規(guī)劃、活動(dòng)、過程的教育;二是進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育。

在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育,實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分,是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)大計(jì),也是高等教育功能的擴(kuò)展。

二、高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的意義

1、高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的呼喚,符合國際職業(yè)教育發(fā)展的潮流。1999年4月在漢城召開的第二屆國際職業(yè)教育大會(huì)的主要工作文件指出,為了適應(yīng)21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)和變革中的需求,革新教育和培訓(xùn)過程必須包括創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力,必須通過普遍教育和技術(shù)與職業(yè)教育來培養(yǎng)。這種能力對(duì)個(gè)人在各種工作領(lǐng)域激發(fā)創(chuàng)造力和革新性至關(guān)重要。這表明,實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)已被國際職教界所重視,我們?cè)诟呗氃盒Ｖ虚_展創(chuàng)業(yè)教育正是順應(yīng)了這種國際創(chuàng)業(yè)教育的潮流。

2、高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,是國際競爭和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、教育等方面的競爭日益激烈,要提高綜合國力,就必須提高民族素質(zhì)。特別是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)體和群體,從而構(gòu)建整個(gè)民族的開創(chuàng)型性格。我國目前很多企業(yè)虧損,其中一個(gè)重要原因就是產(chǎn)品的科技含量低,人員素質(zhì)低,創(chuàng)新意識(shí)差。職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)具有職業(yè)能力的中級(jí)管理人員和技術(shù)人員,是直接為市場經(jīng)濟(jì)的主體———企業(yè)培養(yǎng)輸送合格的勞動(dòng)者,職校的畢業(yè)生質(zhì)量將直接影響企業(yè)員工的素質(zhì),職業(yè)技術(shù)教育與市場經(jīng)濟(jì)是緊密相連的。

3、高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,適應(yīng)現(xiàn)代新職業(yè)的特點(diǎn),也是緩解就業(yè)壓力的重要舉措。我國目前正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整階段,由企業(yè)轉(zhuǎn)軌改制、經(jīng)濟(jì)增長速度減緩、勞動(dòng)用工制度改革造成的隱性失業(yè)問題,使就業(yè)市場的競爭十分激烈。因此,職業(yè)院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵(lì)學(xué)生利用自己所學(xué)的一技之長去自主創(chuàng)業(yè),使他們不僅是求職者,還可以成為中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者,緩解就業(yè)壓力。

4、高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是自身改革和發(fā)展的需要,也是解決教育自身問題的現(xiàn)實(shí)選擇。從就業(yè)形勢和發(fā)展趨勢看,教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng),使其擺脫就業(yè)分配的依賴比什么都重要。在教育目標(biāo)上,我們一直十分重視人的科學(xué)文化素養(yǎng)和倫理道德素質(zhì),輕視社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),不僅使畢業(yè)后處于待業(yè)狀態(tài)的青少年缺少自我謀職的心理準(zhǔn)備和獨(dú)自謀生的本領(lǐng),而且也使獲得了穩(wěn)定職業(yè)崗位的青少年顯得墨守成規(guī),很難表現(xiàn)出事業(yè)上的開拓意識(shí)和創(chuàng)新精神。

5、高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是終身教育的要求,是培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的需要,也是促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展的需要。職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物,并隨著生產(chǎn)力的提高而不斷演變。一個(gè)職業(yè)生涯的成功者,必定是一位終身追求知識(shí)的自覺者?！敖K身學(xué)習(xí)是一條有許多支徑的旅程,技術(shù)和職業(yè)教育是這條旅程中不可缺少的一個(gè)組成部分?！备呗氃盒＝逃墙K身教育體系中的重要環(huán)節(jié),在高職院校整個(gè)教育教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,正是“在于為學(xué)生靈活、持續(xù)、終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！弊尞厴I(yè)生登上四通八達(dá)的“立交橋”,成為職業(yè)生涯的成功者。

三、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑。

一:大學(xué)課堂、大學(xué)圖書館與大學(xué)社團(tuán)

創(chuàng)業(yè)者通過課堂學(xué)習(xí)能擁有過硬的專業(yè)知識(shí),在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮;大學(xué)圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報(bào)刊和圖書,廣泛閱讀能增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識(shí);大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)能鍛煉各種綜合能力,這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗(yàn)必不可少的實(shí)踐過程。

二:媒體資訊

一是紙質(zhì)媒體,人才類、經(jīng)濟(jì)類媒體是首要選擇。二是網(wǎng)絡(luò)媒體,管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。

三:與商界人士廣泛交流

商業(yè)活動(dòng)無處不在。你可以在你生活的周圍,找有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流。在他們那里,你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn),更多的時(shí)候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士,或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有密切聯(lián)系的商業(yè)團(tuán)體,你的謙遜總能得到他們的支持。

途徑四:曲線創(chuàng)業(yè)

先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時(shí)下很多學(xué)生的選擇。畢業(yè)后,由于自己各方面閱歷和經(jīng)驗(yàn)都不夠,能夠到實(shí)體單位鍛煉幾年,積累了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)再創(chuàng)業(yè)也不遲。

先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學(xué)生跳槽后,所從事的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的過程中,你可以利用與專業(yè)人士交流的機(jī)會(huì)獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

途徑五:創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開始于創(chuàng)業(yè)意識(shí)萌發(fā)之時(shí)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的最好途徑。

間接的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)主要可借助學(xué)校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。例如積極參加校內(nèi)外舉辦的各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等,對(duì)知名企業(yè)家成長經(jīng)歷、知名企業(yè)經(jīng)營案例開展系統(tǒng)研究等也屬間接學(xué)習(xí)范疇。

四、當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育主要存在的缺陷:

1、在認(rèn)識(shí)上,對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)缺乏把握,很多地方存在分歧;

2、在教學(xué)體系上,目前在國內(nèi)尚未達(dá)成共識(shí),內(nèi)容還不夠完整,不成熟、不系統(tǒng);

3、傳統(tǒng)的課堂授課方式缺少吸引力;

4、沒有權(quán)威的教材體系;

5、相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)流于形式甚至空缺;

6、考核方式依舊是應(yīng)試教育類型,教學(xué)管理上也與當(dāng)前體系存在很多矛盾等。

五、走出創(chuàng)業(yè)教育誤區(qū),健全創(chuàng)業(yè)教育體系

一要"軟硬兼施",打通實(shí)踐環(huán)節(jié)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些學(xué)校認(rèn)為開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐難,是因?yàn)榇嬖谡J(rèn)識(shí)上的誤區(qū),認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一定要上升到創(chuàng)辦企業(yè)的高度。實(shí)際上實(shí)踐的目的是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行鍛煉,而不是一定要開辦企業(yè)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的"軟實(shí)力"建設(shè)上,除了創(chuàng)業(yè)教育者要有一個(gè)正確的意識(shí)外,師資水平的提高格外重要。應(yīng)建立兼職教師隊(duì)伍,邀請(qǐng)企業(yè)、工商、稅務(wù)等各界專家作為兼職教師,兼職教師不僅經(jīng)常與學(xué)生面對(duì)面交流,更為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。此外,創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其離不開資金、項(xiàng)目、場所等硬條件的支持,高校除了積極與企業(yè)合作,還要學(xué)會(huì)整合和挖掘校友資源、家長資源,甚至公益團(tuán)體資源,讓這些資源發(fā)揮優(yōu)勢,與學(xué)校合作打造創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的硬環(huán)境。

二要超前考慮,不應(yīng)"臨時(shí)抱佛腳"。一些教育專家說,國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育開展情況與國外形成了鮮明的對(duì)比。當(dāng)前美國的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了一個(gè)相當(dāng)完備的體系,涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大專直到本科、研究生的正規(guī)教育。從1998年就開始實(shí)施了"金融掃盲計(jì)劃",向中學(xué)生普及金融、投資、理財(cái)、營銷、商務(wù)等方面的"超前教育"。中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例懸殊也正源于這些因素。就業(yè)、考研依然是中國大學(xué)生畢業(yè)后的首選,許多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)往往是就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇,自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)淡薄。

三要注重觀念先導(dǎo),在多元認(rèn)知中促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值認(rèn)同。在學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的目的,是讓學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神,同時(shí)具有企業(yè)家的思維方式。高校有必要將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為教育的基本目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生從把握眼前細(xì)小機(jī)會(huì)做起,培養(yǎng)持之以恒的習(xí)慣和果敢的性格。

四要注重創(chuàng)業(yè)教育自身的學(xué)科建設(shè)。

1)建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的資源管理。要想辦法從我們的教師當(dāng)中、從我們的企業(yè)當(dāng)中、從社會(huì)各方面當(dāng)中發(fā)現(xiàn)和培育、培訓(xùn)一批真正意義上的創(chuàng)業(yè)教育教師、專家隊(duì)伍和實(shí)際工作者,形成我們教師的平臺(tái)。

2)想辦法在國家的支持下,研發(fā)我們本土化的創(chuàng)業(yè)教學(xué)教材。

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