在中職學(xué)生中實(shí)施讀書(shū)認(rèn)證制度的探索和實(shí)踐

強(qiáng)紅芳

摘 要:中職學(xué)生的讀書(shū)狀況令人焦慮,而傳統(tǒng)的舉措效應(yīng)又不斷弱化。文章從培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者這一中職教育目標(biāo)出發(fā),提出在中職學(xué)生中實(shí)施讀書(shū)認(rèn)證制度的思路,并結(jié)合本單位的具體實(shí)踐,證明了這一舉措的可行性和有效性。

關(guān)鍵詞:讀書(shū)認(rèn)證制度中職學(xué)生圖書(shū)館

建立在自愿基礎(chǔ)上的讀書(shū)倡導(dǎo)、引導(dǎo),中職圖書(shū)館已作了較多探索和不少努力,但取得的成效與初始之期望還是相距甚遠(yuǎn),形成這種狀況的原因是多方面的,但根本的有兩點(diǎn):一是目前的中職生年齡偏小,身心還不成熟,對(duì)讀書(shū)的好處還缺乏體驗(yàn),以致造成倡導(dǎo)、引導(dǎo)的失效;二是傳統(tǒng)的觀念將中職圖書(shū)館定位于教輔部門(mén),中職圖書(shū)館自身也恪守著“服務(wù)育人”的界限,主要是備好資源,搞好環(huán)境,坐等上門(mén),不敢也不能對(duì)學(xué)生有所要求,更談不上積極主動(dòng)的實(shí)施教育職能,這就逐漸使中職圖書(shū)館淪落為弱勢(shì)部門(mén),說(shuō)話缺乏響應(yīng)力。這些因素的直接后果使圖書(shū)館門(mén)可羅雀,導(dǎo)致資源和人員的極大浪費(fèi),以致有人對(duì)中職圖書(shū)館有無(wú)存在的必要產(chǎn)生了懷疑。所以如何讓學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館,從讀書(shū)中開(kāi)闊視野,陶冶情操,提升素質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)書(shū)香校園的夢(mèng)想。通過(guò)細(xì)致的調(diào)查分析和一個(gè)階段的實(shí)踐,我們認(rèn)為實(shí)施自愿性與強(qiáng)制性相結(jié)合的讀書(shū)認(rèn)證制度是一條有效途徑,也是中職圖書(shū)館實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制,還是充分發(fā)揮中職圖書(shū)館作用,促進(jìn)中職圖書(shū)館發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。下面我們結(jié)合我校創(chuàng)設(shè)和實(shí)施讀書(shū)認(rèn)證制度的情況對(duì)這一問(wèn)題作以探討。

一、讀書(shū)認(rèn)證制度的創(chuàng)設(shè)背景

在國(guó)家倡導(dǎo)全民閱讀的背景下,在經(jīng)歷了五屆“有獎(jiǎng)讀書(shū)”、成立圖書(shū)館學(xué)生管理委員會(huì)、開(kāi)通網(wǎng)上書(shū)目查詢(xún)系統(tǒng)、新書(shū)采購(gòu)征詢(xún)系統(tǒng)、新書(shū)預(yù)告、讀者座談會(huì)系列努力后,學(xué)生的讀書(shū)狀況還極不樂(lè)觀。據(jù)對(duì)我校08級(jí)各班和09級(jí)春季各班的916名學(xué)生的統(tǒng)計(jì),2009年2月15日至3月15日,一月時(shí)間中到館借閱圖書(shū)兩本以上的150人,占學(xué)生總數(shù)的16.5%,借閱一本為39人,占學(xué)生總數(shù)的4.2%,總體到館借閱人數(shù)為學(xué)生總數(shù)的20.7%。也就是說(shuō)在這一個(gè)月中有近80%的學(xué)生未到圖書(shū)館借一本書(shū)。這種狀況令人焦慮。這種缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的學(xué)生走出校門(mén)后,能適應(yīng)知識(shí)更新加快、技能智能化不斷升級(jí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)嗎?這種狀態(tài)下走出校門(mén)的學(xué)生是實(shí)現(xiàn)了高素質(zhì)的勞動(dòng)者這一中職教育目標(biāo)嗎?符合教育是培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展,能積極參與社會(huì)生活的人這一教育的根本目的嗎?答案當(dāng)然是否定的。于是我們對(duì)中職圖書(shū)館高度效仿公共圖書(shū)館以自愿為基礎(chǔ)的服務(wù)運(yùn)行模式產(chǎn)生了質(zhì)疑。誠(chéng)然,中職圖書(shū)館是圖書(shū)館事業(yè)的組成部分,更是中職教育的組成部分。它具有一般圖書(shū)館的屬性,更有有別于其他類(lèi)型圖書(shū)館而屬于自已特質(zhì)的東西,這種東西就是作為教育的適度強(qiáng)制性。教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生有要求的,這種要求在學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)中能否有所體現(xiàn)呢?經(jīng)過(guò)深入班級(jí)細(xì)致耐心的動(dòng)員,使學(xué)生對(duì)這種要求有了一定程度的理解;通過(guò)教師座談會(huì)爭(zhēng)取教師支持;通過(guò)與家長(zhǎng)溝通取得家長(zhǎng)的贊同。這一過(guò)程中,一個(gè)共識(shí)逐步形成,這就是改變完全自愿的放任式的讀書(shū)閱讀為有一定要求的讀書(shū)制度。這樣讀書(shū)認(rèn)證制度制定和實(shí)施的有利環(huán)境基本形成。

二、讀書(shū)認(rèn)證制度及其核心要素的確定

讀書(shū)認(rèn)證制度,是對(duì)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)閱讀館藏圖書(shū)數(shù)量并寫(xiě)出相應(yīng)篇數(shù)、字?jǐn)?shù)的讀書(shū)心得加以要求,由圖書(shū)館負(fù)責(zé)記錄并會(huì)同相關(guān)教師加以考核,將考核結(jié)果記入學(xué)生讀書(shū)閱讀檔案,并且這一結(jié)果與學(xué)生及班主任利益相掛鉤的規(guī)定。其核心要素的內(nèi)容及確定的依據(jù)為:

1、 讀書(shū)量?？紤]到很多學(xué)生從不讀到要求仔細(xì)閱讀并寫(xiě)出讀書(shū)心得還有一定的適應(yīng)過(guò)程,同時(shí),學(xué)生課余還要進(jìn)行技能訓(xùn)練以及參與其他有益的文體活動(dòng),所以在追求讀書(shū)效果而不是單純的追求讀書(shū)數(shù)量的思想指導(dǎo)下,我們將讀書(shū)量確定為每學(xué)期兩本,相應(yīng)的讀書(shū)心得兩篇,每篇不低于600字。

2.讀書(shū)范圍。為圖書(shū)館館藏圖書(shū)。這些圖書(shū)都是經(jīng)過(guò)一定程序的篩選形成的,這就避免了一些低俗的、不健康的讀物對(duì)學(xué)生的干擾。同時(shí)為了滿足學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好,對(duì)館藏中沒(méi)有的但學(xué)生又十分需要的圖書(shū),學(xué)生可先購(gòu)、先讀、寫(xiě)出讀書(shū)心得,之后由圖書(shū)館鑒定、報(bào)銷(xiāo)并納入館藏。

3.讀書(shū)成績(jī)與評(píng)優(yōu)、推薦工作相掛鉤。作為一名中職學(xué)生在一學(xué)期中不想或不能完成閱讀兩本書(shū)并寫(xiě)出讀書(shū)心得的指標(biāo),其素質(zhì)能力肯定不高,不能評(píng)優(yōu)是毋需置疑的。至于推薦工作優(yōu)先,其實(shí)閱讀檔案中在校讀書(shū)目錄、讀書(shū)心得本身就反映了學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、價(jià)值觀念、認(rèn)識(shí)水平、寫(xiě)作水平等素養(yǎng)和能力,讀書(shū)成績(jī)優(yōu)良者,在應(yīng)聘推薦中自然占據(jù)先機(jī)。

4.班級(jí)讀書(shū)成績(jī)與班主任考核掛鉤。班主任應(yīng)該是班級(jí)學(xué)生思想上的引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者和生活上的關(guān)懷者。一個(gè)班的讀書(shū)達(dá)標(biāo)率從一個(gè)側(cè)面能反映一個(gè)班主任的工作努力和方法得當(dāng)程度及工作效果,如果一個(gè)班的學(xué)生達(dá)標(biāo)率極低,就很難說(shuō)明該班班主任工作是優(yōu)秀的、稱(chēng)職的。

在確定了核心要素的基礎(chǔ)上,圖文信息中心向?qū)W校遞交了《關(guān)于在學(xué)生中開(kāi)展讀書(shū)認(rèn)證制度的規(guī)定》及配套的實(shí)施細(xì)則兩個(gè)文本的草案,經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)討論通過(guò)后,于2009年3月15日起正式實(shí)施。

三、讀書(shū)認(rèn)證制度實(shí)施中的相應(yīng)舉措。

制度頒布后,圖書(shū)館當(dāng)即采取措施,對(duì)制度的實(shí)施進(jìn)行積極推動(dòng),以保證這種作為性制度的執(zhí)行效果。

1.制作有關(guān)讀書(shū)的名人名言展板,烘托讀書(shū)氛圍。圖書(shū)館內(nèi)外,教學(xué)樓前、走廊中、飯?zhí)们?、操?chǎng)邊,一張張精美的展板引人注目。上面一句句富有哲理的讀書(shū)名言“閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾群秃穸取?、“我們無(wú)力改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但卻可以通過(guò)閱讀改變?nèi)松慕K點(diǎn)”、“閱讀是人社會(huì)化的重要途徑,它把自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人”、“讀書(shū)使人充實(shí),思考使人深邃,交流使人清醒”等令人深思。

2.舉辦讀書(shū)講座。4月15日?qǐng)D書(shū)館邀請(qǐng)陜西省圖書(shū)館副館長(zhǎng)、陜西省圖書(shū)館學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、研究館員徐大平先生為學(xué)生做了題為《圖書(shū)?讀書(shū)?圖書(shū)館》講座,對(duì)學(xué)生讀書(shū)做思想上和方法上的指導(dǎo),幫助學(xué)生理解讀書(shū)與人生成長(zhǎng)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情,同時(shí)以積極的態(tài)度對(duì)待讀書(shū)認(rèn)證制度。

3.圖書(shū)館工作人員深入班級(jí)做細(xì)致動(dòng)員。在班主任和圖書(shū)館學(xué)生管理委員會(huì)成員的配合下,圖書(shū)館工作人員深入各班級(jí)對(duì)讀書(shū)認(rèn)證制度的要求做細(xì)致的講解,解答學(xué)生的有關(guān)疑問(wèn),并請(qǐng)班上熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生談自已喜歡讀書(shū)的原因和讀書(shū)的收獲,使大家感受到讀書(shū)有益是與自己很近的,讀書(shū)是一件快樂(lè)的事,是一種享受,并不是一件困難和讓人痛苦的事。

4.聘請(qǐng)讀書(shū)心得評(píng)定人員。由于讀書(shū)心得數(shù)量大,內(nèi)容涉及面廣,單純依靠圖書(shū)館工作人員評(píng)定成績(jī)力量顯然不足。因此,在教師干部和圖書(shū)館學(xué)生管理委員會(huì)成員中聘請(qǐng)讀書(shū)心得評(píng)定人員是非常必要的,這項(xiàng)有益而又繁雜,同時(shí)又是義務(wù)性的工作得到了廣大教師干部和圖管會(huì)成員的熱烈響應(yīng)。于是一個(gè)由圖書(shū)館工作人員、教師干部、圖管會(huì)成員組成的讀書(shū)心得評(píng)定小組很快建立,為后續(xù)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

四、實(shí)施讀書(shū)認(rèn)證制度取得的初步成效。

1.學(xué)生借閱量和借閱參與率均大幅增加。讀書(shū)認(rèn)證從3月15日起實(shí)施到6月15日三個(gè)月的時(shí)間內(nèi),學(xué)生借閱館藏圖書(shū)總量達(dá)3903冊(cè),月均1301冊(cè),比認(rèn)證制度實(shí)施前的一月的430冊(cè)增加2倍,人均月借閱量由0.46冊(cè)提高到1.42冊(cè),學(xué)生借閱參與率從20.7%上升到98.8%.圖書(shū)館從一個(gè)冷清的所在變成一個(gè)熱鬧的場(chǎng)所,顯得富有生機(jī).

2.學(xué)生中逐漸形成了“三多”的現(xiàn)象。一是談?wù)撝杏嘘P(guān)讀書(shū)的話題增多;二是讀書(shū)的時(shí)間增多;三是向老師和圖書(shū)館人員要求給自己推薦有價(jià)值的書(shū)的學(xué)生增多。學(xué)校讀書(shū)氛圍漸濃。

3.圖書(shū)館工作人員形象和行為大為改觀。制度實(shí)施前,由于到館借閱人數(shù)少,工作人員顯得有些懶散,其他部門(mén)人員也認(rèn)為圖書(shū)館是個(gè)輕松的場(chǎng)所。現(xiàn)在不同了,由于借閱量大幅增加,常規(guī)工作量相應(yīng)增加,要將書(shū)名、日期登入讀書(shū)證,要評(píng)定讀書(shū)心得成績(jī),并將其登入閱讀檔案,還要統(tǒng)計(jì)分析,并就各班的具體情況和問(wèn)題與班主任溝通,共同探討解決問(wèn)題的方法……一天到晚忙的不可開(kāi)交。同時(shí)在學(xué)生中實(shí)施讀書(shū)認(rèn)證制度也提高了工作人員的讀書(shū)自覺(jué)性。學(xué)生有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題多了,心得體會(huì)又涉及方方面面,自己知道的少,不要說(shuō)把工作做好,就連應(yīng)付也困難,因此工作人員讀書(shū)的自覺(jué)程度比以前高了很多,每晚讀書(shū)一小時(shí)成了大家不約而同的行為。

總之,通過(guò)上述探索和實(shí)踐,我們認(rèn)為讀書(shū)認(rèn)證制度的實(shí)施是符合中等職業(yè)教育目標(biāo)的,是切實(shí)可行的,也是符合中職圖書(shū)館發(fā)展要求的。這一制度的實(shí)施不但有利于提升學(xué)生的素質(zhì),也有利于形成良好的校風(fēng),而且對(duì)中職圖書(shū)館的建設(shè)具有促進(jìn)作用。當(dāng)然,我們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐也是剛剛起步,錯(cuò)誤和有待完善之處不可避免,歡迎大家批評(píng)指正。同時(shí),這一實(shí)踐是在我校這一小范圍進(jìn)行的,是否具有廣泛的適應(yīng)性,期待著同行的驗(yàn)證。

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