如何看待“勤工儉學”

陳曉菊

近日，有網(wǎng)友在博客上披露“北川受災學生淪為湖南童工”，指責湖南岳陽一職業(yè)技術學校組織災區(qū)學生赴廣東打工，克扣學生工資、且“不少學生為未滿16歲的童工”。此事引起了中央關注，中央政治局委員劉延東、教育部部長周濟均作了批示。經湖南省教育廳的專門調查，岳陽確實有學校組織災區(qū)學生到廣東勤工儉學，但沒有收取任何費用，學生年齡均為16歲以上，并同時宣布“不得再組織災區(qū)學生勤工儉學”。（《華西都市報》2月19日）

不能不說，很大程度上講，正是因為有“災區(qū)學生”、“淪為童工”等極具視覺沖擊力的關鍵詞，這一“勤工儉學”事件才得以在網(wǎng)上鬧得沸沸揚揚，并最終迅速得到了國家高層領導的重視及有關部門及時調查、回應，收獲了“不得再組織災區(qū)學生勤工儉學”這樣一個還算令輿論比較滿意的處理結果。

但同樣不得不看到并承認的又是，如果拋開“災區(qū)學生”這一特殊背景，僅就“勤工儉學”本身而言，“童工”、“克扣工資”之類現(xiàn)象，其實是沒有太多新聞價值、值得被特別關注的。因為在現(xiàn)實生活中，像這類借“勤工儉學”之名而行盤剝學生之實，令“勤工儉學”嚴重變味、扭曲的教育怪相，實在不勝枚舉，而且其反教育的惡劣情節(jié)和后果，較之上述“災區(qū)學生淪為童工”事件，往往更加嚴重、離奇

如2007年暑期，廣東茂名市300多名中學生（許多未滿16歲）被華南機電工程學校介紹后前往東莞、深圳做暑期工，“每天至少工作11小時”，“每小時工資3元”，高強度的勞動導致幾乎所有學生都出現(xiàn)感冒、發(fā)燒等癥狀。其中，一名16歲少女甚至因此死亡。而在2006年，甘肅省民勤縣4萬多名中小學生在學校的組織下，以勤工儉學的名義摘棉花，“每天干活常常超過10小時”，如果學生不想?yún)⒓忧诠€學，則須向學校上繳幾十到幾百不等的錢進行贖買。據(jù)該縣教育部門介紹，該縣每年勤工儉學創(chuàng)收600萬元左右，“主要用來改善辦學條件、償還舊債……”（央視 06.11.19）

應當說，在目前教育經費普遍不足、貧困學生數(shù)量眾多的大教育環(huán)境背景下，“勤工儉學”的經濟價值和作用是相當明顯和重要的，適當為此開展勤工儉學活動也是必要的和合理的。但是如果勤工儉學活動進行到像上述兩起事件中那樣離譜的程度，顯然又嚴重逾越了必要和合理的界限，已淪為一種不折不扣的經濟盤剝、身體摧殘。既是對勤工儉學的教育本性的嚴重違背，也是對《未成年人保護法》《教育法》等法律所維護的教育秩序的踐踏。

如何才能讓勤工儉學名副其實，更好地捍衛(wèi)學生尤其是未成年的中小學生的權利權益？作為一名教師、特別是多年從事中小學生品德教育的教師，筆者以為，根本出路還在于“以德育看待勤工儉學”，或者說，須將“勤工儉學”納入到整個教育尤其是道德教育的范疇體系中來，著力凸顯和張揚其“育”，而不是經濟、利益的價值內涵和功能使命。

必須充分意識到，長期以來，在我們的教育過程中，“勤工儉學”之所以常常變形、跑調，異化為一種損害學生身心健康、盤剝學生的活動，往往既不為家長所接受，更令學生反感排斥。根源正在于我們的教育部門、教育者在有意無意之中把勤工儉學的經濟功能、利益功能放到了最重要的位置，甚至成為唯一的目的，而其淡忘、忽視乃至根本無視其作為教育一部分、德育載體的本質本性。

所以，要糾正這種在勤工儉學問題上的偏差、歧途，我認為，與其制定諸如“年齡”、“勞動時間”、“勞動方式”、“最低報酬標準”之類繁瑣的限制規(guī)定，不如從源頭上以“教育”、“德育”的視角全面看待和把握勤工儉學的內涵及相應的原則、標準。

在筆者看來，德育視野下勤工儉學至少應當包含以下兩層基本內涵：其一，通過勤工儉學活動，推動學生形成正確、健康的勞動觀念、財富觀念，如勤奮的勞動觀念、節(jié)儉的財富觀念；其二，以勤工儉學為載體媒介，幫助學生理解并培養(yǎng)在勞動過程中諸如組織、相互合作、團結等人文價值精神和思想品德，并由此增進他們與人溝通交往以及相應的社會活動實踐能力。

確保上述內涵的貫徹，這樣幾個有關勤工儉學實施的原則標準，我認為同樣不可或缺的還有：在實施程序、形式上，勤工儉學的非強制非強迫原則和標準；既然勤工儉學是品德教育的一部分，重在觀念的培養(yǎng)和人格的塑造，那么，任何強制強迫的前置程序顯然都是不合時宜、格格不入，乃至非教育和反教育的，而只能以循循善誘的方式善加引導。在實施內容、結果上，勤工儉學的非商業(yè)非牟利原則和標準。作為一種勞動活動，勤工儉學當然不可能也沒必要完全排斥利益問題，但既然勤工儉學首先并且本質上是品德教育的有機組成部分，那么，它就不應該把“牟利”、“賺錢”作為其目的和主要功能。就此而言，勤工儉學事實上乃至一種更近于非營利的公益勞動，而非營利性的私益勞動。因此，我覺得，非營利的社會公益組織、“第三部門”，應該是學生進行勤工儉學活動更適宜的場所，而像企業(yè)這種以“賺錢”為天職的純營利性組織，實際上是不適合開展勤工儉學活動的。

參考文獻

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[2] http://sichuan.scol.com.cn/fffy/20090218/2009218142610.htm.

[3] http://china.rednet.cn/c/2007/08/11/1286426.htm.

[4]

20GU.htm.

（責任編輯關燕云）