新媒體環(huán)境下歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)大學(xué)生的影響及對(duì)策分析

艾國(guó)楨

【摘要】隨著新媒體的發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義主流思想與以歷史虛無(wú)主義為代表的各種負(fù)面思潮的碰撞與沖突不可避免，這會(huì)影響部分大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和價(jià)值觀。本文分析了歷史虛無(wú)主義思潮的新特點(diǎn)與新表現(xiàn)，以幫助大學(xué)生抵御錯(cuò)誤思潮所帶來(lái)的消極影響并堅(jiān)定理想信念。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境下;大學(xué)生;歷史虛無(wú)主義思潮

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體日漸成為社會(huì)最主要的傳播媒介。與此同時(shí)，一系列以歷史虛無(wú)主義為代表的錯(cuò)誤思潮憑借新媒體平臺(tái)傳播便捷、受眾面廣、覆蓋面大的特點(diǎn)，不停沖擊著我國(guó)當(dāng)前的主流意識(shí)形態(tài)。大學(xué)生群體作為新媒體傳播最主要的受眾群體，必然會(huì)受到負(fù)面影響的沖擊。因此，分析新媒體環(huán)境下歷史虛無(wú)主義思潮的新特點(diǎn)、對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的消極影響及原因，并從思想政治教育的角度提出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀與價(jià)值觀、消解歷史虛無(wú)主義的不良影響有著十分重要的意義。

一、新媒體環(huán)境下歷史虛無(wú)主義的新特點(diǎn)

（一）信息陳列具有迷惑性和暗示性

歷史虛無(wú)主義者利用新媒體信息傳播的快捷性與共享性，在內(nèi)容制作上進(jìn)行巧妙的“包裝”，通過(guò)創(chuàng)作和利用一些大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化形式掩蓋其在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的訴求，讓一部分人在不知不覺(jué)間被動(dòng)接受這些觀點(diǎn)，從而達(dá)到其虛無(wú)的目的?？梢?jiàn)，在新媒體背景下的歷史虛無(wú)主義思潮時(shí)常具有迷惑性，會(huì)讓缺乏相關(guān)常識(shí)的人群難以辨別。歷史虛無(wú)主義者以此為基準(zhǔn)，依據(jù)其政治訴求，將嚴(yán)謹(jǐn)、完整、統(tǒng)一的歷史分割開(kāi)來(lái)并二次加工，再用諸如“背后掩蓋”“不為人知”等夸張的標(biāo)題混淆視聽(tīng)、曲解事實(shí)，使得大眾在瀏覽這些信息的同時(shí)間接被動(dòng)地接受到來(lái)自歷史虛無(wú)主義者意識(shí)層面的暗示，以達(dá)到其消解主流意識(shí)的最終目的。

（二）信息傳播具有多元性和廣域性

新媒體時(shí)代，人人都可以借助新媒體平臺(tái)對(duì)信息進(jìn)行編輯、上傳和發(fā)布，信息的流動(dòng)可以用“瞬息萬(wàn)變”來(lái)形容。但信息傳播技術(shù)的高速發(fā)展使得信息發(fā)布與評(píng)論的可控性變差、信息來(lái)源的渠道更加多元化。新媒體大環(huán)境下的信息傳播，其速度與效率都是傳統(tǒng)媒體時(shí)代不可比擬的，負(fù)面言論自形成之日起便會(huì)以極快的速度經(jīng)微信、微博等平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)和擴(kuò)散至大眾視野內(nèi)。歷史虛無(wú)主義者通過(guò)不同的新媒體平臺(tái)，將歷史虛無(wú)主義思潮傳播至各行各業(yè)，妄圖利用新媒體背景下信息傳播廣泛的特點(diǎn)，達(dá)到扭曲大眾歷史觀和價(jià)值觀的目的。

二、新媒體環(huán)境下歷史虛無(wú)主義對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的消極影響

（一）動(dòng)搖了部分大學(xué)生的政治信仰

在新媒體環(huán)境下，歷史虛無(wú)主義者通過(guò)新媒體平臺(tái)對(duì)歷史片段進(jìn)行有意拼接與加工，創(chuàng)造出與史實(shí)背道而馳的歪曲歷史，并稱其為所謂的“歷史真相”，對(duì)馬克思主義進(jìn)行抹黑，肆意與我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)唱反調(diào)。例如，歷史虛無(wú)主義者在新媒體平臺(tái)上宣傳共產(chǎn)主義“渺茫論”與馬克思主義“過(guò)時(shí)論”等謬論。而事實(shí)上，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨員與革命先烈用生命和鮮血告訴我們，共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。但歷史虛無(wú)主義者打著所謂“學(xué)術(shù)研究”的幌子，肆意宣揚(yáng)馬克思主義“實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義”的最高理想是“荒謬至極、虛無(wú)縹緲的”，是“真正的虛無(wú)主義”。這一觀點(diǎn)力求達(dá)到混淆公眾視聽(tīng)、遮掩群眾耳目的目的，以達(dá)到構(gòu)建有害于主流意識(shí)形態(tài)的思想觀念這一政治訴求，從而擾亂公眾思想，弱化主流意識(shí)。雖然經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的思想政治理論學(xué)習(xí)、養(yǎng)成堅(jiān)定的理想信念、不為歷史虛無(wú)主義思潮所煽動(dòng)的大學(xué)生占絕大多數(shù)，但仍有少數(shù)大學(xué)生會(huì)被歷史虛無(wú)主義思潮所侵害，導(dǎo)致其政治信仰動(dòng)搖、政治立場(chǎng)混亂，質(zhì)疑馬克思主義的科學(xué)性，更有甚者會(huì)對(duì)馬克思主義思想本身產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）削減了高校思想政治教育的成效

在新媒體大環(huán)境中，歷史虛無(wú)主義思潮被包裝成不同形式，在各大新媒體平臺(tái)上以極快的速度生成和傳播，其中以歪曲歷史、污蔑先烈的視頻和文章最為典型。很多大學(xué)生對(duì)馬克思主義的相關(guān)理論知識(shí)認(rèn)知有限，不能認(rèn)清歷史虛無(wú)主義的本質(zhì)，很容易受到蠱惑，歷史觀和價(jià)值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而誤入歧途。高校思想政治教育工作的最主要任務(wù)，就是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。由此可見(jiàn)，歷史虛無(wú)主義思潮不僅會(huì)影響高校思想政治課堂的教學(xué)效果，而且會(huì)阻礙馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展，甚至?xí)?dòng)搖馬克思主義理論的主導(dǎo)地位。

三、新媒體環(huán)境下歷史虛無(wú)主義思潮對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生消極影響的原因分析

（一）部分大學(xué)生歷史知識(shí)欠缺、歷史觀念匱乏

歷史虛無(wú)主義者往往會(huì)將一些歷史內(nèi)容進(jìn)行包裝和再加工以制造噱頭，在捕捉大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的前提下，通過(guò)準(zhǔn)確拿捏大學(xué)生心理特點(diǎn)從而達(dá)成自身目的。當(dāng)前，部分大學(xué)生歷史觀念淡薄，無(wú)法客觀、獨(dú)立地思考?xì)v史問(wèn)題，且對(duì)諸多歷史事件缺乏深入了解，無(wú)法站在歷史唯物主義角度理性分析社會(huì)歷史問(wèn)題。

當(dāng)下，一些新媒體肆意渲染社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)的貪污腐敗、就業(yè)困難、環(huán)境污染和貧富差距等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，將問(wèn)題導(dǎo)向極端化。加之大學(xué)生自身對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠理性與全面，盲從地受到某些媒體的心理誘導(dǎo)，加劇了其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿以及萌生了迫求改變的想法，進(jìn)而以錯(cuò)誤的方式發(fā)泄內(nèi)心的負(fù)面情緒。歷史虛無(wú)主義思潮正是通過(guò)這些手段逐漸瓦解了部分大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的信任。

（二）高校思想政治理論課未完全發(fā)揮主渠道功能

應(yīng)國(guó)家教育部提出的提高思想政治理論課受重程度的要求，各高校逐步開(kāi)設(shè)了一系列思想政治理論課，思想政治理論課程在學(xué)科建設(shè)、教材編寫(xiě)和課程設(shè)置等方面也取得了較為顯著的效果。通過(guò)對(duì)思想政治理論課的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，大學(xué)生能運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思維方式分析歷史事件，但仍存在著如高校思想政治教育模式過(guò)于傳統(tǒng)、教育工作創(chuàng)新性不足和教師新媒體素養(yǎng)缺乏等問(wèn)題，導(dǎo)致思想政治理論課教育功能大打折扣，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)歷史虛無(wú)主義思潮時(shí)難以及時(shí)辨別，在意識(shí)認(rèn)知層面出現(xiàn)嚴(yán)重漏洞。

四、新媒體環(huán)境下幫助大學(xué)生抵御歷史虛無(wú)主義思潮的對(duì)策

（一）高校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

新時(shí)代下，思想政治教育工作者所面臨的社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，高校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注思想政治教育工作者的政治素質(zhì)培養(yǎng)與提升。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！弊鳛橐庾R(shí)形態(tài)守門(mén)人的教師，更應(yīng)以身作則，在課堂教學(xué)中融入黨和國(guó)家最新的時(shí)事熱點(diǎn)，理性對(duì)待社會(huì)現(xiàn)實(shí)，確立馬克思主義唯物史觀在學(xué)生心中的地位。同時(shí)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員和行政人員隊(duì)伍建設(shè)，明確他們?cè)谒枷胝喂ぷ髦袚?dān)負(fù)的職責(zé)，使其對(duì)思想政治教育教學(xué)工作起到推動(dòng)和協(xié)同作用。高校也應(yīng)定期開(kāi)展輔導(dǎo)員和教職工思想政治專項(xiàng)培訓(xùn)班，提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，提升團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)。

此外，高校應(yīng)開(kāi)展多種形式的校園文化活動(dòng)，在豐富大學(xué)生精神生活的同時(shí)幫助大學(xué)生正確辨識(shí)歷史虛無(wú)主義。一是積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義文體活動(dòng)，在課余生活中激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。二是定期組織大學(xué)生參與寒暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)與支教活動(dòng)，到基層進(jìn)行志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感悟基層百姓和革命烈士的愛(ài)國(guó)主義情懷，使其覺(jué)醒與背負(fù)起新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的歷史使命和責(zé)任，從而堅(jiān)定政治信仰。

（二）大學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì)，堅(jiān)定理想信念

大學(xué)生群體應(yīng)努力學(xué)習(xí)各學(xué)科書(shū)本知識(shí)，完成課業(yè)任務(wù)，積極關(guān)注國(guó)家和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣才能在頭腦內(nèi)逐漸形成清醒、冷靜和理性的認(rèn)識(shí)及判斷。此外，除了專業(yè)課程學(xué)習(xí)外，還應(yīng)積極參與一些主題教育活動(dòng)和學(xué)術(shù)講座，掌握古代中國(guó)、近代中國(guó)和現(xiàn)代中國(guó)的歷史知識(shí)。只有這樣，在歷史虛無(wú)主義惡意曲解歷史事件和人物時(shí)，才能夠自覺(jué)抵制并且能夠站出來(lái)進(jìn)行批判。在日常生活中也應(yīng)積極運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，做到不輕信、不偏信，理性面對(duì)和謹(jǐn)慎分析，避免遭受歷史虛無(wú)主義思潮的侵蝕，不給歷史虛無(wú)主義者留有任何可乘之機(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

歷史虛無(wú)主義思潮在新時(shí)期借助快速發(fā)展的新媒體逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，其中大學(xué)生群體由于其自身原因和所處環(huán)境特點(diǎn)，較易被歷史虛無(wú)主義思潮侵蝕。在新時(shí)代下，堅(jiān)決反對(duì)歷史虛無(wú)主義，不僅能幫助大學(xué)生群體形成對(duì)歷史事件和歷史人物的正確認(rèn)識(shí)，更能鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。社會(huì)各方要共同努力，充分發(fā)揮思想政治教育的主渠道功能，預(yù)防歷史虛無(wú)主義思潮的傳播與擴(kuò)散，合力建設(shè)相對(duì)安全的新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和營(yíng)造相對(duì)和諧的高校校園氛圍;大學(xué)生自身則要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，增強(qiáng)辨識(shí)歷史虛無(wú)主義的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紹平.努力補(bǔ)齊高校教師思想政治工作的短板[N].湖南日?qǐng)?bào)，2017-06-20（004）.

[2]王淑芹.用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)[N].中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)，2015-10-29（006）.

[3]徐方平，官翠娥.輿情引導(dǎo)：彰顯黨的執(zhí)政能力[N].中國(guó)教育報(bào)，2011-12-06（011）.

[4]梅榮政.思想政治理論導(dǎo)刊[J].高等教育，2016（04）：26-29.

[5]譚揚(yáng)芳，吳曄.歷史虛無(wú)主義的“真面目”[N].浙江日?qǐng)?bào)，2017-03-20（010）.

[6]新起點(diǎn) 新格局 新青年[N].中國(guó)青年報(bào)，2020-12-25（005）.

[7]唐艷明.加強(qiáng)融媒體建設(shè) 促進(jìn)核心價(jià)值觀培育[N].湖南日?qǐng)?bào)，2014-12-14（007）.

（作者單位：西安工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院）