談學生思考能力的培養(yǎng)與教育思想的轉(zhuǎn)變

蔣文翔

[摘要] 教育思想的轉(zhuǎn)變對學生能力的形成至關重要,教育思想轉(zhuǎn)變了,才能創(chuàng)造性地駕馭教學內(nèi)容,采取靈活的教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

[關鍵詞] 教育思想 思考能力 創(chuàng)造精神

要使語文教學為培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的人才發(fā)揮應有的作用,關鍵在于語文教師要轉(zhuǎn)變教育思想。只有教育思想轉(zhuǎn)變了,才能創(chuàng)造性地駕馭教學內(nèi)容,采取靈活的教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。

以前常提教師是知識的傳播者,教師也確實在傳授知識上下功夫,追求講課的完善和知識傳授的精當?，F(xiàn)在教師仍需要傳授知識,但主要應該是培養(yǎng)能力。能否這樣做,實際上就是教育思想的問題。知識和能力之間有密切的聯(lián)系,但不能劃上等號。有游泳知識而沒有游泳能力的這類情況是經(jīng)常會遇到的。沒有游泳能力,游泳知識再多還是不會游泳;而一旦具備了游泳能力,終生都難遺忘,終生都將受益。由此可見,在實踐起決定作用的是能力而不是知識,有了能力就可以主動地去獲取無窮無盡的知識。

培養(yǎng)能力,主要是培養(yǎng)思考能力、閱讀能力、表達能力等,這中間思考能力是根本。閱讀文章要善于發(fā)現(xiàn)問題和分析問題,需要思考;寫作文章要富有新意,也需要思考。離開了思考能力,就談不上什么閱讀能力的表達能力;只有提高了思考能力,才能從根本上提高閱讀能力和表達能力。培養(yǎng)思考能力,最主要的是要培養(yǎng)創(chuàng)造性的思考能力。只有注意培養(yǎng)創(chuàng)造性,思考能力的培養(yǎng)才能有所開拓,提到新的高度。

能力是在實踐中培養(yǎng)的。在游泳中學習游泳,在實踐中培養(yǎng)能力。能力的培養(yǎng)要靠自身的反復實踐而不能由旁人代替。這是常識性的真理,但這樣的真理長期以來卻被忽視了。教師成年累月地向?qū)W生灌輸知識,以教師的講解代替了學生的閱讀,以滿堂的灌輸取消了能力的訓練,課堂教學中教師是一言堂、家長制、一切包辦代替,這種教學思想應該徹底改變!

培養(yǎng)能力的目的是為了培養(yǎng)人才,只有豐富的知識而沒有較強的能力是不可能成為人才的,這就如只有豐富的游泳知識而沒有游泳的能力不可能成為游泳選手一樣。培養(yǎng)人才就必須培養(yǎng)能力,而培養(yǎng)能力的眼光要始終盯著培養(yǎng)人才,尤其是富有創(chuàng)造精神的人才。這樣,培養(yǎng)能力就有了明確的目的和崇高使命,就可能避免培養(yǎng)能力上的盲目性和形式主義。

由灌輸知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力為主,是教育思想上的一個重大轉(zhuǎn)變;為了培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神的人才而著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力則是教育思想端正后的進一步深化。

有了教育思想上對培養(yǎng)創(chuàng)造能力的高度重視,才談得上教學內(nèi)容和教學方法上的創(chuàng)造性。因為思想上的創(chuàng)造性是內(nèi)容和方法上的創(chuàng)造性的依據(jù)。