視唱練耳視奏踏板

吳 蒙

[摘要] 很多學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)鋼琴演奏過程中,出現(xiàn)識(shí)譜緩慢、缺乏音樂感,視奏能力低、踏板混亂不堪等問題,這些表象正體現(xiàn)出在初級(jí)階段教學(xué)中對(duì)視唱練耳、視奏、踏板教授的缺乏。視唱練耳、視奏、踏板是鋼琴演奏初級(jí)階段教學(xué)十分必要卻又常常被忽視的部分,教師應(yīng)在該階段加入視唱練耳、視奏、踏板的教授,幫助學(xué)習(xí)者通過正確的學(xué)習(xí)豐富知識(shí),提高演奏水平。

[關(guān)鍵詞] 鋼琴演奏 初級(jí)階段教學(xué) 視唱練耳 視奏 踏板

鋼琴教師在初級(jí)階段教學(xué),往往比較注意,彈奏動(dòng)作,技巧方法等微觀姿態(tài)方面的要求,而忽視對(duì)視唱練耳、視奏、踏板的教授,所以我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)者雖然動(dòng)作規(guī)范,技術(shù)精湛,但識(shí)譜緩慢、缺乏音樂感,視奏能力低、踏板混亂不堪。對(duì)于這些現(xiàn)象,在遺憾之余引發(fā)了筆者的思考:

一、視唱練耳

很多人認(rèn)為視唱練耳是一門單獨(dú)的課程,望文生義的理解為僅僅是學(xué)習(xí)看譜視唱與聽音練耳的課程,與鋼琴演奏的學(xué)習(xí)風(fēng)馬牛不相及。實(shí)則不然,視唱練耳是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),它的功用輻射到各個(gè)樂器與音樂科目,自然與鋼琴演奏的學(xué)習(xí)也是交叉互動(dòng)并緊密相連的。視唱練耳通過視唱與練耳的訓(xùn)練,使學(xué)習(xí)者在音樂情趣、音樂視聽、音樂思維方面獲得有效刺激,將豐富的音樂語言和重要的感情認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘膶?duì)各種音、調(diào)、和聲等等的理性概念,加強(qiáng)對(duì)視覺、聽覺、感覺的音樂材料處理的速度,促進(jìn)演奏能力的提高。樂譜不是一個(gè)靜態(tài)的對(duì)象,它在顯示一個(gè)不斷變化著的活體,如速度、起伏、乃至一個(gè)休止符的處理,視唱練耳的學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者對(duì)樂曲的實(shí)踐能力、應(yīng)變能力、思維能力,為學(xué)習(xí)演奏不同時(shí)期、不同作品、不同風(fēng)格的音樂打下良好基礎(chǔ)。

在初級(jí)階段,視唱練耳的學(xué)習(xí)猶為重要。筆者通過大量教學(xué)發(fā)現(xiàn),有的學(xué)習(xí)者雖然已有幾年“琴齡”,但仍然不能獨(dú)立識(shí)譜練琴,不是錯(cuò)音連篇,就是拍子混亂,完全依靠教師、家長(zhǎng)在旁輔助,或缺乏音樂感覺,演奏出的作品不能使人感動(dòng)等等狀況。這些狀況的發(fā)生與初級(jí)階段對(duì)視唱練耳教學(xué)的缺失有很大關(guān)系,初級(jí)階段教學(xué)就應(yīng)將視唱練耳加入到教學(xué)日程中,例:學(xué)習(xí)者甲,學(xué)琴初期,總是出現(xiàn)音名唱對(duì)但音區(qū)弄混的錯(cuò)誤,用了很多方式方法,依然沒有進(jìn)步,后仔細(xì)分析,從視唱練耳入手,讓學(xué)習(xí)者對(duì)應(yīng)鍵盤唱出不同音高但同一音名的音符,而不只是念出音名就視為正確。如:“do”不僅念出名字“dao”,還要求在大字組、小字組、小字1組、小字2組、小字3組唱出音高,縱然大字組、小字2組、小字3組由于人聲的局限唱不標(biāo)準(zhǔn),但也要體會(huì)各個(gè)音區(qū)的音高是不同的,進(jìn)而對(duì)“音”有鍵盤、音名、音高三位一體的認(rèn)識(shí)。通過此例,不難看出視唱練耳與鋼琴演奏學(xué)習(xí)密不可分,在初級(jí)階段教學(xué),加入對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)很有必要。

二、視奏

視奏是把符號(hào)(樂譜)轉(zhuǎn)化為動(dòng)作(演奏)的中介行為。視奏的快慢,對(duì)學(xué)會(huì)一首樂曲的速度、拓展演奏曲目的范圍、擴(kuò)大藝術(shù)視野,關(guān)系重大。

在初級(jí)階段教學(xué),就要加強(qiáng)對(duì)視奏能力的培養(yǎng),形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于很多學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)鋼琴演奏的目的只是為了陶冶情操,豐富自我。他們常說,學(xué)鋼琴就是為了能夠想彈什么就彈點(diǎn)什么,無論是古典名曲還是流行金曲拿來就可以演奏。這樣的想法正體現(xiàn)了視奏的重要,它是絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者達(dá)到學(xué)習(xí)目的的必修項(xiàng)目。在初級(jí)階段教學(xué),就應(yīng)進(jìn)行視奏能力的訓(xùn)練,這樣隨著曲目難度的增加,視奏能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高,如果視奏訓(xùn)練與鋼琴學(xué)習(xí)不同步,那么隨著演奏技術(shù)的提高,就勢(shì)必會(huì)造成視奏能力拖演奏能力后腿的情況發(fā)生。試想一下,一首陌生的曲子,只是想聽一下是什么“味道”,是歡快還是憂傷,是雄壯還是柔和,卻得先練左手再練右手再合手,一個(gè)星期乃至幾個(gè)星期過后,曲子才像一個(gè)蒙著面紗的少女站在面前,只能看個(gè)大概,這是多么掃興的事啊。所以說,在學(xué)習(xí)之初,就應(yīng)把視奏學(xué)習(xí)作為鋼琴演奏學(xué)習(xí)的重要部分,這樣只要演奏技術(shù)允許,無論遇到需要精彈還是只想瀏覽的樂曲,都能收放自如。視奏既能提高學(xué)習(xí)者的練習(xí)興趣,也能使練習(xí)更深入一步。學(xué)習(xí)鋼琴進(jìn)展的快慢,每次上課質(zhì)量的好壞,其中視奏能力的高低是十分重要的環(huán)節(jié)。

三、踏板

踏板是鋼琴的一個(gè)重要部件。由于踏板的運(yùn)用,大大擴(kuò)充、加強(qiáng)了這個(gè)樂器的功能與表現(xiàn)力。鋼琴踏板分為三個(gè),即右踏板,中踏板,左踏板。右踏板:又叫延音踏板,它一般有兩個(gè)作用:一是在彈奏時(shí)用手指不能夠保持的音符延長(zhǎng)或者連接起來;二是增加音樂的色彩效果,使得音樂更加好聽,不止這兩個(gè)作用,它有時(shí)候也被人們稱作是強(qiáng)踏板,因?yàn)樵趶椬嘧髌窌r(shí),踩上右踏板,制音器被抬起,圍繞的錘子打擊琴弦長(zhǎng)生了泛音的共振,所以聲音聽起來更加的洪亮,豐富。中踏板:普通立式鋼琴的中踏板,使聲音變得很弱,音色沉悶,這樣別人聽不到練琴聲,是為了避免影響到鄰居而設(shè)的,沒有演奏上的意義。但在三角鋼琴上,它是延音踏板,它具有增加色彩和使音樂織體清楚的作用。左踏板:左踏板是弱音踏板,樂曲中需要較少音量,或更改音色而使用到它。當(dāng)然這只是鋼琴踏板的基礎(chǔ)作用。

作曲家、鋼琴家、教育家安東?魯賓斯坦(Anton Rubinstein)把踏板被稱為“鋼琴的靈魂”。著名的鋼琴家弗拉基米爾?霍洛維茨(VLADIMIRHOROWITZ)也曾說過:“踏板運(yùn)用的好,能使好的演奏更精彩;運(yùn)用的不好,能使好的演奏變得糟糕,踏板其實(shí)是鋼琴家的第三只手?！蔽覀儾浑y看出踏板的運(yùn)用在鋼琴演奏中占有非常重要的地位。踏板是鋼琴演奏中必不可少的技巧之一,在初級(jí)階段教學(xué)中,就應(yīng)重視踏板的學(xué)習(xí)。

通過教學(xué)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)習(xí)者的所謂級(jí)別都很高,所彈曲子難度也很大,但是有識(shí)譜緩慢、無樂感、視奏能力低、無章法踩踏板等這樣或那樣的不足,這些不足的程度與他們的鋼琴演奏水平完全不成正比。經(jīng)過總結(jié),歸根結(jié)底就是因?yàn)楹鲆暳藢?duì)視唱練耳、視奏、以及踏板的學(xué)習(xí),這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與鋼琴演奏的學(xué)習(xí)是相輔相成的,可以說,如果忽視了對(duì)它們的學(xué)習(xí),那么即使級(jí)別再高,曲子難度再大,也只不過是一個(gè)機(jī)械的操作者,而不是一個(gè)真正的演奏者,表達(dá)不出音樂的美與力量。所以,在鋼琴初級(jí)階段教學(xué)就不能忽視對(duì)視唱練耳、視奏、以及踏板的學(xué)習(xí),應(yīng)把他們作為鋼琴鋼琴演奏初級(jí)階段教學(xué)的重要板塊,不要過于追求快,追求所謂級(jí)別,從而放棄了真正應(yīng)該具備的音樂素養(yǎng)。

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