影響街舞在高校體育教學(xué)中發(fā)展的因素分析

陳永婷

[摘要] 街舞作為一門(mén)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,廣受高校學(xué)生歡迎。雖然街舞已經(jīng)進(jìn)入一些高校體育課堂,但其在發(fā)展過(guò)程中仍存在一些不利的因素,本文主要從街舞的起源與鍛煉價(jià)值來(lái)分析其在高校體育教學(xué)中一些制約因素,為街舞在高校的進(jìn)一步發(fā)展提供幫助。

[關(guān)鍵詞] 街舞 高校體育 制約因素

街舞作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),豐富了大學(xué)體育教學(xué)。它的興起和發(fā)展深受廣大群眾的青睞,顯示出不可估量的作用和強(qiáng)大的生命力。街舞既是一種極有效的健身休閑運(yùn)動(dòng),又能培養(yǎng)學(xué)生的美感和樂(lè)感,有著其他體育項(xiàng)目不可替代的獨(dú)特而多重的教育功能。在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)、積極面向?qū)W習(xí)型社會(huì)的時(shí)代背景下,街舞帶給大學(xué)生的不僅僅是對(duì)健康的需求,更應(yīng)當(dāng)使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)體育生活的體驗(yàn)與感悟中激發(fā)起對(duì)可能體育生活的主動(dòng)探尋。然而在目前的形勢(shì)下,街舞想真正進(jìn)入課堂并受歡迎仍存在著眾多困難。

一、街舞的起源與發(fā)展

街舞是一種民間舞蹈,興起于20世紀(jì)80年代的美國(guó)黑人青少年,是美國(guó)黑人“嘻哈文化”(Hip-Hop)的組成部分。由于這種舞蹈出現(xiàn)在街頭、不拘于場(chǎng)地器械,所以稱(chēng)為街舞,并具有極強(qiáng)的參與性、表演性和競(jìng)技性。在發(fā)展過(guò)程中,街舞少年形成了一種共同的思想理念和行為方式,他們以街舞來(lái)張揚(yáng)自我,展示青春活力和激情,表達(dá)勇于進(jìn)取的生活態(tài)度,他們強(qiáng)調(diào)的是“做自己,享受生命,勇于挑戰(zhàn)”的理念。

街舞的分類(lèi)主要有兩種。第一種以動(dòng)作為標(biāo)準(zhǔn),街舞分兩大類(lèi):Breaking和Hip-Hop。Breaking屬技巧型街舞,要求舞者具有較高的力量、柔韌性和協(xié)調(diào)性,屬于技巧性較高的舞蹈,跳這種類(lèi)型舞蹈的青少年叫做B-Boy/B-Girl。Hip-Hop屬舞蹈型街舞,有Poping、Locking、Electric、Turbo、House等多種風(fēng)格。它們都不如Breaking那樣需要較高的技巧,但更要求舞者的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和舞感,以及肢體靈活性和控制力。第二種是以時(shí)代特色為標(biāo)準(zhǔn),分為Old School和New School兩類(lèi)。前者為20世紀(jì)80年代的街舞風(fēng)格,后者產(chǎn)生于90年代,在音樂(lè)和動(dòng)作上都有相當(dāng)大的改觀。

中國(guó)青少年最早接觸街舞,始自20世紀(jì)80年代的美國(guó)電影《霹靂舞》,當(dāng)時(shí)的霹靂舞(Break Dance)就是現(xiàn)在Breaking的前身。隨著中國(guó)青少年對(duì)街舞理解的深入,他們逐步回歸街舞的本源,以中國(guó)青少年自己的眼光和特點(diǎn)來(lái)實(shí)踐街舞。

二、街舞的健身價(jià)值

街舞是一項(xiàng)健身功效強(qiáng)的有氧運(yùn)動(dòng)。因其運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中,能有效地緩解學(xué)生精神及心理壓力;增強(qiáng)學(xué)生的心肺功能從而達(dá)到增進(jìn)健康的目的;能塑造健康、優(yōu)美的身體形態(tài)及灑脫的氣質(zhì),提高學(xué)生對(duì)美的正確理解及感受力,培養(yǎng)審美情趣,注重提倡學(xué)生終身體育鍛煉的積極參與意識(shí);能培養(yǎng)良好的節(jié)奏感、優(yōu)美感和表現(xiàn)力,使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀、提高觀賞能力和陶冶高雅情操;能培養(yǎng)學(xué)生編排能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)造能力。動(dòng)作爆發(fā)力強(qiáng),多以繞環(huán)和小關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)為主,因此能較好地改善練習(xí)者的協(xié)調(diào)能力,并且使身體不常運(yùn)動(dòng)到的小關(guān)節(jié)和小肌肉群得以充分鍛煉。

三、因素分析

1.街舞文化的發(fā)展需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育改革教學(xué)

街舞可以感知自我,展現(xiàn)自我。由于街舞破舊立新的個(gè)性,不同的人跳街舞會(huì)有迥然不同的味道,每個(gè)人的街舞就像他本人的性格一樣。街舞可以提高自信、張揚(yáng)個(gè)性。舞蹈中那強(qiáng)有力的節(jié)奏和具有一定難度的動(dòng)作可以讓大學(xué)生宣泄自己內(nèi)心的情感,反映大學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自身極限,超越自我的性格特征。街舞可以展現(xiàn)時(shí)尚,傳遞時(shí)代音符。大學(xué)生在表演街舞的過(guò)程中,從他們完成動(dòng)作的效果和完美程度來(lái)看,舞蹈技巧的成功和失敗、競(jìng)爭(zhēng)與合作、順利與挫折均可以使其體驗(yàn)到了街舞內(nèi)在的樂(lè)趣。同時(shí)這些又迎合了大學(xué)生熱情奔放、個(gè)性自由、展示自我的心理需求。然而長(zhǎng)期以來(lái),那些規(guī)則嚴(yán)密、技術(shù)要求高的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目始終貫穿于學(xué)校體育教學(xué)中;其次體育教學(xué)過(guò)程中由于教學(xué)方法及組織形式單一,致使教學(xué)的組織形式、方法機(jī)械、呆板,過(guò)分地強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”,學(xué)生缺乏主動(dòng),體育訓(xùn)練缺乏生機(jī)。雖然目前學(xué)校體育進(jìn)行了一系列的改革,但多年來(lái)一直嚴(yán)格按照講解、示范、練習(xí)的體育教學(xué)模式改變的不是很大。很多學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中還是一味的依賴(lài)教師。

2.宣傳工作不到位

第一,街舞是身體動(dòng)作,類(lèi)似于體操類(lèi)項(xiàng)目,很多教師在體操類(lèi)教學(xué)中穿插一些街舞,給學(xué)生造成一種假象,就是街舞與體操是一類(lèi)的。第二,街舞進(jìn)入高校體育課堂晚于體操類(lèi)項(xiàng)目,學(xué)生對(duì)街舞不了解,認(rèn)為它雖然新鮮但對(duì)自身要求太高,自己學(xué)不來(lái)。第三,媒體對(duì)街舞文化的宣傳主要趨向于Breaking文化,Breaking其實(shí)有著破壞的意思,所以很多人認(rèn)為街舞其實(shí)就是一些不良少年行為,導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)而遠(yuǎn)之。

3.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠

首先,由于目前高校體育教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)的原因,很多教師沒(méi)有接觸過(guò)街舞,即使接觸過(guò)也只是了解皮毛,因此,專(zhuān)業(yè)的高校街舞教師非常少。其次,街舞的種類(lèi)非常多,要求教師每個(gè)舞種都能練到融會(huì)貫通,難度非常大,這就需要教師去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再根據(jù)學(xué)生的主要興趣去練習(xí)。但在教學(xué)中教師不僅需要扎實(shí)的基本功還需有詳細(xì)分解動(dòng)作的能力,因街舞的動(dòng)作變化非常多,且很多動(dòng)作都是小關(guān)節(jié)與小肌肉群的運(yùn)動(dòng),不清楚的給予講解,學(xué)生就很難準(zhǔn)確把握動(dòng)作的細(xì)節(jié),從而去完成動(dòng)作。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善

在街舞教學(xué)效果評(píng)價(jià)考核方面,應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、技能水平、交往與合作精神及情意表現(xiàn)等方面,注重學(xué)生自我進(jìn)步的認(rèn)識(shí)考核,使得每個(gè)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中都能感受和體驗(yàn)到街舞帶來(lái)的娛樂(lè)、成就和進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)可運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等方法,從五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合的客觀評(píng)價(jià)。但是因?yàn)榻治枋且婚T(mén)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它的評(píng)價(jià)體系自身還不夠成熟,所以在技能水平評(píng)價(jià)時(shí),很多教師沒(méi)有突出街舞的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性,只是依據(jù)體操的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。

四、結(jié)論與建議

街舞作為高校體育課程體系中一嶄新的時(shí)尚體育資源,雖然在高校體育發(fā)展中存在很多問(wèn)題,但它的開(kāi)發(fā)極大地拓展了高校體育改革。學(xué)校、教師、學(xué)生可以通過(guò)俱樂(lè)部、運(yùn)動(dòng)會(huì)等正式的活動(dòng)來(lái)正確的宣傳街舞文化;其次教師可以利用自身的身體素質(zhì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)街舞技能,然而街舞是引進(jìn)的舞蹈,變化比較快,教師要不斷更新街舞的文化及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而公正的評(píng)價(jià)學(xué)生。街舞在我國(guó)高校剛剛起步,尚屬探索階段,很多內(nèi)容仍需要研究與討論,也希望有更多的體育學(xué)者積極關(guān)注它。

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