溫州高職院校民間助學方式研究

余 爽

[摘要] 由溫州市鹿城區(qū)婦聯(lián)、鹿城區(qū)女企業(yè)家協(xié)會和溫職院人文系發(fā)起的“金甌工程”,是以民間非政府組織、企業(yè)和個人與貧困大學生結(jié)對方式的扶貧助學組織。它從產(chǎn)生到現(xiàn)在,在社會上發(fā)揮了積極的社會效益,她們對大學生進行的民間資助這一模式,也值得我們分析和探討。

[關(guān)鍵詞] 高職院校 貧困 非政府組織

一、“金甌工程”的產(chǎn)生背景

從學校角度來說,一方面,經(jīng)過多年的努力,高職院校已經(jīng)初步建立了以國家助學貸款為主,同時包括獎學金、助學金、勤工助學和學費減免在內(nèi)的多元化資助體系,但是這種由政府機構(gòu)發(fā)起的資助方式,從中央文件下達到各相關(guān)單位具體實施再到學生接受資助,時間上存在很大的滯后性。另一方面,作為高職院校,在政府資助這一層面來說,與重點大學及本科院校有一定差距,而由于客觀條件的制約,一些欠發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高考學生往往在高職院校比較集中。為了讓使每一個貧困學生順利完成大學夢,學院開通了綠色通道,先讓這些學生辦理好食宿等方面的手續(xù),安心住下;另外,根據(jù)我院貧困生比例相對較大的具體情況,積極向校外尋求政府資助體系外的助困方法。

溫州自古以來就是一個文化禮儀之幫,尊師重教蔚然成風,扶貧濟困世代相傳。成功創(chuàng)業(yè)的鹿城區(qū)女企業(yè)家們,率先向我院學生伸出了援助之手,以“金甌工程”為平臺,通過企業(yè)家和學生一對一的結(jié)對助學方式,為我系貧困學生開辟了另一條綠色通道,有效地解決了一部分貧困生的實際困難。

二、貧困生面臨的問題

現(xiàn)行資助體系中,“獎、減、免、助”等無償資助方式仍占較大比重,學生必須事先準備好民政部門出具的貧困證明資料,然后,就等著學校給予困難補助。這種無償資助的方式在一定程度上促成了學生的“等、靠、要”的依賴思想。除了經(jīng)濟上的援助,在對貧困生的情感、自身發(fā)展和不利于貧困學生的學生自立自強。而貧困大學生不僅面臨直接的經(jīng)濟壓力,也間接面臨著學業(yè)、心理、人際交往、就業(yè)等多方面的壓力。

1.經(jīng)濟上。很多貧困生不但要為自己的衣食住行發(fā)愁,還要為家庭經(jīng)濟情況擔憂。更有甚者,不僅要解決自己的生活問題,還要千方百計幫助家里。對他們而言,經(jīng)濟壓力不僅僅是通過自己的節(jié)約就能解決的。

2.學業(yè)上。我院大部分貧困生來自欠發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn),當?shù)氐慕逃较鄬β浜?客觀上造成這些學生無論是在知識總量還是知識結(jié)構(gòu)上都落后于一般的學生,特別是落后于來自城市和發(fā)達地區(qū)的學生。此外,貧困學生在大學中還要把相當一部分的精力花在解決自己的經(jīng)濟困難上,使他們在學業(yè)的競爭中再度處于劣勢,并在一定程度上形成惡性循環(huán)。

3.心理上。伴隨著經(jīng)濟壓力和學業(yè)壓力而來的是心理壓力。大部分貧困生對自己的經(jīng)濟狀況感到自卑,如果再加上學業(yè)上的落后,他們不愿意讓別人來了解自己的處境,甚至于抗拒師生善意的幫助,每年都能碰到個別堅決拒絕“無償”資助的有志者。而多數(shù)承受著巨大的心理壓力貧困生,性格內(nèi)向,在人際關(guān)系上趨于封閉,不愿積極主動地與人交往,社會活動的熱情也會因為貧困受到打擊,進而影響了心理健康。

4.就業(yè)上。受經(jīng)濟壓力和自卑心理的影響,交際能力相對較弱的貧困學生不善于表達自己,也缺乏機會鍛煉自身的綜合能力,更加沒有可以利用的社會關(guān)系。因此,就業(yè)相對困難。

三、“金甌工程”的重大意義

1.經(jīng)濟資助→能力資助

而“金甌工程”的企業(yè)家們通過和貧困學生個別結(jié)對的方式,除了在經(jīng)濟上幫助貧困學生,更在情感上給學生以幫助。作為成功創(chuàng)業(yè)的女企業(yè)家,她們擁有豐富的實踐經(jīng)歷和社會經(jīng)驗,通過自身艱苦奮斗進而成功的實例,不僅能激勵貧困學生奮發(fā)上進,也能用自身的社會關(guān)系為結(jié)對學生提供信息和幫助,使結(jié)對貧困生通過自己的能力的提高去創(chuàng)造財富,解決自身的貧困問題。如和畢業(yè)班結(jié)對的企業(yè)家會特別關(guān)心結(jié)對學生的就業(yè)問題,熱心提供意見和建議;也有企業(yè)家直接幫結(jié)對學生安排就業(yè)崗位的;更有在學生工作后繼續(xù)在其他方面提供幫助的。05屆畢業(yè)生林連竹就是一個突出的例子,大學期間,連竹一直受企業(yè)家胡冬健女士的資助,大學順利畢業(yè)后,連竹在工作上表現(xiàn)突出,公司決定派她赴英國深造,作為公司的常駐代表,但在辦理去英國簽證的過程中,由于林連竹不具有溫州戶籍,辦理手續(xù)上有點麻煩,胡冬健女士就主動要求林連竹把戶口掛在她家,為她順利簽證掃除了障礙。

2.無償資助→有償資助

“有償資助”當然不是讓學生歸還受資助的款項,而是指學生應當在適當?shù)臅r間用適當?shù)姆绞絹砘貓笞约旱馁Y助者或者回報社會。從第一屆金甌工程開始,富有愛心的企業(yè)家們在幫助貧困學生的同時,也在用自己的實際行動教會學生學會感恩,并在每屆的助學儀式上,都明確表達了“希望學生在自己經(jīng)濟條件允許的情況的下,用適當?shù)姆绞奖M自己的力量回報社會”的意愿。因此,從某種程度上說,金甌工程是一種“有償”的資助。而作為受資助的學生,他們也通過各種方式積極回報企業(yè)家和社會,如幫助婦聯(lián)做好三八婦女節(jié)、六一兒童節(jié)等一些公益游園活動的志愿者服務;積極配合做好婦聯(lián)組織的各種活動;畢業(yè)后到資助自己的企業(yè)家的單位工作;工作后在自己經(jīng)濟能力范圍內(nèi)資助學弟學妹等。

三、“金甌工程”的進一步設想

首先,與西方的公民社會相比,我國社會仍然處于傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型階段,人民群眾作為社會的公民對國家和政府權(quán)威的依賴遠遠超過對自己行使公民權(quán)利的依賴,人們習慣于將自己的權(quán)利和義務交給政府,在放棄權(quán)利的同時也淡化了承擔的責任。因此,我們希望依托“金甌工程”這個平臺,通過女企業(yè)家資助貧困學生的社會效益,引導和激勵更多的非政府組織加入到“金甌工程”這個大家庭中來。通過金甌工程,密切我院與外部社會的聯(lián)系,優(yōu)化我院社會發(fā)展環(huán)境,同時企業(yè)或個人也能通過“金甌工程”擴大社會影響,達到雙贏的目的。

其次,“金甌工程”雖然順利開展了6年,資助者和受資助者之間的溝通較少,溝通方法和途徑上都有待進一步探索和改進。企業(yè)家作為一個企業(yè)的領(lǐng)導者,平時事物繁忙,很難定期和學生展開溝通;而貧困學生在人際關(guān)系上的弱勢,除了偶爾節(jié)假日的問候短信和電話,平時沒有機會和其他途徑和企業(yè)家進行溝通。因此,學院和系部作為企業(yè)家和學生之間的橋梁,要積極探索切實有效可行的方式和途徑,創(chuàng)新雙方的溝通平臺,密切雙方的日常聯(lián)系,以更好地發(fā)揮“金甌工程”從“扶貧”到“扶志”的育人作用。

四、結(jié)語

“金甌工程”至今已經(jīng)成功舉辦了6屆,積極參與其中的資助單位和個人的隊伍也在不斷壯大,除了鹿城區(qū)女企業(yè)家協(xié)會的企業(yè)家和鹿城區(qū)婦聯(lián)的同志們,還有財政局,衛(wèi)生局、學校師生、僑聯(lián)以及熱心的各行業(yè)企業(yè)家等多個組織和個人。但是,解決貧困生的問題還需要社會各界更多的人參與其中,民間非政府組織和個人應當在今后的高校扶貧工作中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻:

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