基于項(xiàng)目化、模塊化的課程設(shè)計(jì)

摘要：針對(duì)高職軟件技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理等專業(yè)的公共應(yīng)用基礎(chǔ)課程--《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)》在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)，基于項(xiàng)目化整合課程教學(xué)內(nèi)容，臺(tái)階式的模塊化組織課程知識(shí)點(diǎn)，并分析課程各級(jí)臺(tái)階教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容、解決辦法及“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職；項(xiàng)目化；模塊化；課程；設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：羅耀軍（1961-），男，廣西全州人，柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用及教學(xué)。

中圖分類號(hào)：Ｇ７１２文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ｂ文章編號(hào)：１００１－７５１８（２００９）１１－００１８－０２

一、引言

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的職業(yè)能力，以典型的工作項(xiàng)目構(gòu)建高職專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容，模塊化的組織基于項(xiàng)目化課程的知識(shí)點(diǎn)，建立融“教、學(xué)、做”為一體的課程教學(xué)模式，是當(dāng)前高職院校急需改革研究的重要課題。基于項(xiàng)目化、模塊化的《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)，在充分的分析課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位、形成課程目標(biāo)后，筆者以一個(gè)典型的“學(xué)分制管理”數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用項(xiàng)目為“底盤”，采用豎“木桶”方式理順《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的知識(shí)模塊，臺(tái)階式的模塊化組織課程知識(shí)點(diǎn)，并分析課程各級(jí)臺(tái)階教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容、解決辦法及“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，完成項(xiàng)目化、模塊化課程設(shè)計(jì)。課程教學(xué)項(xiàng)目化、模塊化及“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式的實(shí)施，培養(yǎng)的學(xué)生不僅能掌握基于項(xiàng)目化課程的必備知識(shí)，還具備較高的綜合素

質(zhì)、創(chuàng)新能力和職業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、課程定位與課程目標(biāo)

（一）課程定位

《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)》是軟件技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理等專業(yè)的公共應(yīng)用基礎(chǔ)課程，它的前序課程是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》，后續(xù)課程是各專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》。本課程位于《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程過(guò)渡到各專業(yè)的《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)》課程的中間，是各專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用方向的重要基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)操作能力、代碼編寫能力和初步具備應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)能力。課程定位表如表一所示。

（二）課程目標(biāo)

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確理解數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)方法，對(duì)已知的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模型，在VFP平臺(tái)的項(xiàng)目管理器中，熟練地完成數(shù)據(jù)庫(kù)管理的操作，具備數(shù)據(jù)庫(kù)操作能力；學(xué)生能正確理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模型的數(shù)據(jù)類型、常量、變量、函數(shù)、表達(dá)式、類、對(duì)象、屬性、事件與方法等概念，熟練掌據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)管理的命令和程序設(shè)計(jì)方法，具備代碼編寫能力；學(xué)生能正確構(gòu)造關(guān)系模型，理解模塊程序中變量的作用域，熟練掌據(jù)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法，懂得應(yīng)用項(xiàng)目集成的實(shí)現(xiàn)，初步具備數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)能力。

項(xiàng)目化課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備敬業(yè)、吃苦耐勞和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神；具有實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

三、課程項(xiàng)目化、模塊化設(shè)計(jì)

（一）項(xiàng)目化構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程定位與課程目標(biāo)，筆者根據(jù)學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)，開發(fā)《學(xué)分制管理》軟件項(xiàng)目，為本課程項(xiàng)目化組織教學(xué)內(nèi)容的“底盤”。從項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)入手，介紹數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件，包括應(yīng)用項(xiàng)目簡(jiǎn)介、操作應(yīng)用項(xiàng)目、創(chuàng)建項(xiàng)目文件、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)建用戶界面，以系統(tǒng)的掌握項(xiàng)目操作完成學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)為目的；然后，逐項(xiàng)介紹創(chuàng)建的理論，包括數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)操作及應(yīng)用、查詢和視圖設(shè)計(jì)、表單界面設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)程序代碼設(shè)計(jì)、報(bào)表和標(biāo)簽設(shè)計(jì)、菜單設(shè)計(jì)、應(yīng)用系統(tǒng)的集成和發(fā)布，以理論夠用為原則。

（二）臺(tái)階式的模塊化組織課程知識(shí)點(diǎn)

《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)》是軟件技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理等專業(yè)的公共應(yīng)用基礎(chǔ)課程，不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)有差異，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)核心內(nèi)容統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)三級(jí)臺(tái)階，并模塊化的組織課程知識(shí)點(diǎn)，靈活有效的實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)的教學(xué)要求。

一級(jí)臺(tái)階：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的動(dòng)手能力，簡(jiǎn)稱“入門”。學(xué)生能正確理解數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)方法，對(duì)已知的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模型，在VFP平臺(tái)的項(xiàng)目管理器中，熟練地完成數(shù)據(jù)庫(kù)的操作。“入門”是課程的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，必須掌握。

二級(jí)臺(tái)階：培養(yǎng)學(xué)生獲得證書的能力，簡(jiǎn)稱“考證”。學(xué)生能深入理解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)模型的數(shù)據(jù)類型、常量、變量、函數(shù)、表達(dá)式、類、對(duì)象、屬性、事件與方法等概念，熟練掌據(jù)管理數(shù)據(jù)庫(kù)的命令和程序設(shè)計(jì)方法?！翱甲C”主要針對(duì)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)VFP的考證。

三級(jí)臺(tái)階：培養(yǎng)學(xué)生初步具有數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)能力，簡(jiǎn)稱“開發(fā)”。學(xué)生能正確構(gòu)造關(guān)系模型，理解模塊程序中變量的作用域，熟練掌據(jù)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法，懂得應(yīng)用項(xiàng)目集成的設(shè)計(jì)。通過(guò)“開發(fā)”提升學(xué)生的職業(yè)能力。

《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)》臺(tái)階式的模塊化組織課程知識(shí)點(diǎn)的方案如表二所示。

（三）臺(tái)階式模塊化教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容及解決辦法

1.一級(jí)“入門”臺(tái)階的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容及解決辦法。重點(diǎn)內(nèi)容：應(yīng)用項(xiàng)目的操作，關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)類型的定義，數(shù)據(jù)庫(kù)的操作和應(yīng)用方法，結(jié)構(gòu)化程序的設(shè)計(jì)方法，用戶界面設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟮拇a設(shè)計(jì)，應(yīng)用項(xiàng)目的集成。難點(diǎn)內(nèi)容：關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性理解及操作命令運(yùn)用的掌握；解決辦法：在如何設(shè)計(jì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，不要過(guò)多地講述設(shè)計(jì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的理論，只明確的給出了設(shè)計(jì)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)步驟，按照我們給出的步驟，設(shè)計(jì)出的數(shù)據(jù)庫(kù)就是一個(gè)好的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)；關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的完整性理解，一方面用圖示法給學(xué)生可視地看到關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中表表間的聯(lián)系，這種聯(lián)系是一對(duì)一還是一對(duì)多（或多對(duì)一），另一方面對(duì)表中的數(shù)據(jù)，可通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)演示插入、刪除和修改的操作，看到表間數(shù)據(jù)一致性變化的過(guò)程；查詢等命令的掌握，設(shè)計(jì)四步解決：①命令格式，②命令功能，③格式說(shuō)明，④命令應(yīng)用。

2.二級(jí)“考證”臺(tái)階的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容及解決辦法。重點(diǎn)內(nèi)容：數(shù)據(jù)類型的靈活運(yùn)用、SQL查詢及結(jié)構(gòu)化程序的深入掌握；難點(diǎn)內(nèi)容：數(shù)據(jù)類型的靈活運(yùn)用及結(jié)構(gòu)化程序的深入掌握；解決辦法：采用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試摸擬軟件――二級(jí)Visual FoxPro教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的方法，一方面精選典型的范例，課堂講解數(shù)據(jù)類型的靈活運(yùn)用、結(jié)構(gòu)化程序編寫的技能和技巧；另一方面要求學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)考試軟件提供的大量練習(xí)題來(lái)提高自己的讀程和編程能力；最后實(shí)戰(zhàn)測(cè)試。

3.三級(jí)“開發(fā)”臺(tái)階的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容及解決辦法。重點(diǎn)內(nèi)容：構(gòu)造關(guān)系模型的方法,模塊程序中變量的作用域和模塊調(diào)用時(shí)參數(shù)的傳遞，表單集的驅(qū)動(dòng)。難點(diǎn)內(nèi)容：模塊程序中變量的作用域和模塊調(diào)用時(shí)參數(shù)的傳遞。解決辦法：剖析學(xué)生熟悉的軟件項(xiàng)目——“學(xué)分制管理”，給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的系統(tǒng)邏輯思維，選定有代表性的模塊，按界面的驅(qū)動(dòng)對(duì)象，由淺入深地分析模塊程序中變量的作用域和模塊調(diào)用時(shí)參數(shù)的傳遞方法。

（四）融“教、學(xué)、做”為一體教學(xué)模式

1.一級(jí)“入門”臺(tái)階的教學(xué)模式。本院建設(shè)有廣西自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地——計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，一級(jí)“入門”臺(tái)階的教學(xué)情境主要設(shè)計(jì)在基地的“軟件實(shí)訓(xùn)室”，通過(guò)多媒體的大屏幕、電子教室控制軟件，學(xué)生一人一機(jī)視聽教師的演示和講授，模仿操作、觸類旁通的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。課程模塊化的分步教學(xué)，項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，充分體現(xiàn)課程“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式。

2.二級(jí)“考證”臺(tái)階的教學(xué)模式。二級(jí)“考證”臺(tái)階的教學(xué)情境主要設(shè)計(jì)在基地的“軟件實(shí)訓(xùn)室”和“第二課堂”（本院軟件技術(shù)專業(yè)的大部分學(xué)生均有電腦），教師教會(huì)學(xué)生使用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)VFP考試摸擬軟件，學(xué)生自主的在第二課堂學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)課程“做中學(xué)”的教學(xué)模式。

3.三級(jí)“開發(fā)”臺(tái)階的教學(xué)模式。三級(jí)“開發(fā)”臺(tái)階的教學(xué)情境主要設(shè)計(jì)在基地的“軟件實(shí)訓(xùn)室”和“導(dǎo)師工作室”，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，初步具有數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)能力后，導(dǎo)師根據(jù)各專業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的需求，摸擬行業(yè)實(shí)際工作崗位數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的項(xiàng)目，的開發(fā)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式訓(xùn)練，在團(tuán)隊(duì)協(xié)助中提升學(xué)生“創(chuàng)作”與“應(yīng)用”的職業(yè)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于項(xiàng)目化、模塊化的課程設(shè)計(jì)，以一門具體的課程說(shuō)明了設(shè)計(jì)方法，不僅對(duì)本課程的建設(shè)起到重要作用，對(duì)其它課程的建設(shè)也具在參考價(jià)值的作用。另外，打造精品課程需要一支校企合作的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中提升職業(yè)能力，才能實(shí)施好課程融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，同時(shí)，還要發(fā)大力氣建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，讓更多的學(xué)員共享精品課程的學(xué)習(xí)。

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責(zé)任編輯：葛力力