環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系改革探討

蔣　卉

摘要：環(huán)境工程是一門實踐性極強的學(xué)科，如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實際工程問題的能力，是環(huán)境工程高等教育的重要任務(wù)。本文結(jié)合西南科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的具體情況，提出了對環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系進行改革的幾點設(shè)想。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；實踐教學(xué)體系；改革

1環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要性

環(huán)境工程是一門邊緣交叉型的綜合性學(xué)科, 也是工程領(lǐng)域正在得到快速發(fā)展的學(xué)科之一，它要求本專業(yè)的學(xué)

生能夠了解相關(guān)專業(yè)的基本知識，并能夠理論聯(lián)系實際，學(xué)會用工程措施和手段來控制環(huán)境污染, 解決環(huán)境問題。因此在環(huán)境工程高等教育中實踐教學(xué)的地位顯得非常突出，它不僅是理論教學(xué)環(huán)節(jié)的必要補充，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力所必需的途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生從事科研和工程設(shè)計與實踐的能力具有舉足輕重的作用。

2現(xiàn)有環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)體系分析

1973年召開的第一次全國環(huán)保會議,是我國環(huán)境保護工作的里程碑，在這次會議上第一次提出了關(guān)于我國環(huán)境教育的設(shè)想。此后20多年，全國許多高校紛紛開設(shè)環(huán)境科學(xué)和工程專業(yè)，我國環(huán)境工程學(xué)科得到迅速發(fā)展。但是由于各校的歷史沿革和專業(yè)設(shè)置的特點不同，使得各校在環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程體系的設(shè)置上不盡相同，現(xiàn)以西南科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為例進行分析。

西南科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)成立于1993年，是四川省內(nèi)較早開設(shè)環(huán)境專業(yè)的學(xué)校之一。1995年開始招收環(huán)境工程本科學(xué)生，2003年獲得環(huán)境工程碩士學(xué)位授權(quán)，2007年被四川省教育廳評為“四川省本科高校特色專業(yè)”，并以優(yōu)秀成績順利通過教育部組織的本科教育水平評估。 經(jīng)過10余年的發(fā)展，已具備一定的規(guī)模，得到社會的廣泛認(rèn)同。結(jié)合學(xué)校地處西部地區(qū)和綿陽科技城的特點，其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程設(shè)置具有自己的特色，歸納起來主要包括以下幾個方面：

（1）以軍事理論與技能訓(xùn)練、思政課實踐教學(xué)、外語強化訓(xùn)練、設(shè)計/綜合性化學(xué)實驗、創(chuàng)新實踐等為代表的通識教育集中實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)校對新形勢下本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識，反應(yīng)了社會發(fā)展對人才質(zhì)量的總體要求, 是加強素質(zhì)教育和通才教育的重要一環(huán)。

表1環(huán)境工程專業(yè)教育實踐訓(xùn)練課程

（2）工程訓(xùn)練、化學(xué)類課程實驗、專業(yè)課程實驗等環(huán)境工程專業(yè)教育訓(xùn)練環(huán)節(jié)。主要由專業(yè)必修基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程兩大模塊構(gòu)成。專業(yè)必修基礎(chǔ)課程模塊包括工程制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、測量等工程技術(shù)訓(xùn)練課程；無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等相關(guān)化學(xué)類課程實驗以及環(huán)境工程微生物實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗等專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗。專業(yè)方向課程模塊主要根據(jù)本校在專業(yè)設(shè)置上的具體情況開設(shè)了水污染控制實驗、大氣污染控制實驗、固體廢物處理實驗。課程設(shè)置見表1。

（3）以了解企業(yè)實際生產(chǎn)工藝和流程，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力為目的的實習(xí)和設(shè)計環(huán)節(jié)，包括環(huán)境工程認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及水污染控制課程設(shè)計、大氣污染控制課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。

3環(huán)境工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的設(shè)想

以軍事理論與技能訓(xùn)練、思政課實踐教學(xué)、外語強化訓(xùn)練、設(shè)計/綜合性化學(xué)實驗、創(chuàng)新實踐等為代表的通識教育集中實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，夯實了學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，體現(xiàn)了厚基礎(chǔ)、寬口徑的培養(yǎng)原則，使學(xué)生不僅具有扎實的理論基礎(chǔ), 而且有寬廣的知識面, 能夠在實際工作中解決復(fù)雜的多樣化的實際環(huán)境問題,充分反映了注重通才教育和素質(zhì)教育的基本原則。

對環(huán)境工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革可以從專業(yè)教育訓(xùn)練環(huán)節(jié)和實習(xí)、設(shè)計環(huán)節(jié)著手。

3.1專業(yè)教育訓(xùn)練環(huán)節(jié)包括無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)類實驗課程，環(huán)境工程微生物實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗等專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗以及水污染控制實驗、大氣污染控制實驗、固體廢物處理實驗等專業(yè)方向?qū)嶒炚n程。這些實驗課程的開設(shè)對于培養(yǎng)學(xué)生基本實驗操作、提高動手能力和創(chuàng)新精神很有幫助。在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)注意改變老師為主、學(xué)生為輔的局面，從傳授實驗知識變?yōu)橹笇?dǎo)實驗方法，學(xué)生由被動接受變?yōu)樽杂X汲取，控制實驗小組的人數(shù)，力爭讓每個學(xué)生都有動手的機會；減少驗證性實驗，增加綜合性、探索性實驗，提倡學(xué)生自己進行實驗設(shè)計，培養(yǎng)獨立實驗工作能力；同時采用靈活的學(xué)習(xí)機制，對積極參與教師科研、開展科研實驗工作的學(xué)生也予以承認(rèn)一定的學(xué)分，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，使其能較快的適應(yīng)實際工作，得到全面鍛煉。

3.2認(rèn)識實習(xí)是學(xué)生在開始專業(yè)學(xué)習(xí)之前進行的一項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要目的是讓學(xué)生在參觀水污染、氣污染、固體廢棄物以及噪聲污染治理實際工程的基礎(chǔ)上對環(huán)境工程專業(yè)有一定的簡單了解。由于學(xué)生沒有一點專業(yè)基礎(chǔ)，所以只能是一些感性的認(rèn)識。建議可將認(rèn)識實習(xí)的課程設(shè)置進行調(diào)整，將其學(xué)時分配到專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中，采用邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識邊進行參觀的方法，可以很好地理論聯(lián)系實際，加深對實際工藝流程的了解和認(rèn)識。國外某些高校在專業(yè)課程設(shè)置時往往采用這種方式。如德國斯圖加特大學(xué)，在進行環(huán)境工程本科第二階段專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時，在生物和化學(xué)處理工程、水資源管理、環(huán)境規(guī)劃等多門課程教學(xué)過程中除理論學(xué)習(xí)之外，均安排一定學(xué)時的參觀學(xué)習(xí)，并記入學(xué)分。

3.3課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是由于條件限制，這一重要環(huán)節(jié)往往只能在校內(nèi)進行，無法及時了解最新工程技術(shù)進展，因此常常造成學(xué)習(xí)的專業(yè)知識老化、與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象。要注意采取多種有效手段，為學(xué)生深入社會進行工程實踐創(chuàng)造條件。如選擇具有代表性的污染治理工程作為固定的實習(xí)和設(shè)計基地，在進行課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計時可以安排學(xué)生到基地進行學(xué)習(xí)，也可以邀請基地的工程技術(shù)人員直接進行指導(dǎo)，依托實習(xí)基地進行實踐教學(xué)，使理論與實踐相結(jié)合，技術(shù)與工程相結(jié)合；或者讓學(xué)生在設(shè)計時參與教師科研工作，完成實際工程設(shè)計,對培養(yǎng)學(xué)生的工作技能、實驗?zāi)芰Α⒐こ淘O(shè)計能力以及交流能力，也是一條行之有效的途徑。

4結(jié)語

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于工程技術(shù)人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，它不僅是理論教學(xué)環(huán)節(jié)的必要補充，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力所必需的方法。在培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識高級人才的過程中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是必不可缺的。

對環(huán)境工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行一定的改革探索，調(diào)整實習(xí)課程設(shè)置，改革實驗教學(xué)方式，加強設(shè)計環(huán)節(jié)，突出工程特色，使得環(huán)境工程實踐教學(xué)體系更加系統(tǒng)和完整，對提高學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和自身競爭力，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加符合社會需求，必將具有重要作用。

參考文獻：

[1]谷晉川，江元霞，楊曉靜等.環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)計劃優(yōu)化探討[J].高等教育研究，2007，24（3）：56-58.

[2]陳津端,周安剛,易誠等.環(huán)境工程專業(yè)課程改革初探[J]. 湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(社科版)，2007,13 (4):67-69.

[3]彭永臻，曾薇.環(huán)境工程專業(yè)體系改革[J].中國大學(xué)教學(xué), 2006, 6:36-37.

[4]李和平.環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)探討[J].理工高教研究，2004,23（2）:95-96.

[5]何德文,柴立元,彭兵等.特色環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].高等教育研究學(xué)報，2007，30（1）:47-49.

[6]陳偉琪，張珞平.關(guān)于高校環(huán)境類專業(yè)本科教學(xué)的思考[J].福建環(huán)境，2003,20(2):11-13.

[7]沈耀良,黃勇.歐洲環(huán)境工程專業(yè)教育的現(xiàn)狀[J].高等建筑教育, 2001,41(4):72-74.

[8]靳孟貴. 國外高校環(huán)境專業(yè)教學(xué)的幾點啟示[J].地質(zhì)科技情報, 1998,17(2):107-112.