網絡教學在職業(yè)技術學院中的應用

辛景波

摘要：網絡技術迅猛發(fā)展，在社會各個領域得到普及應用，傳統(tǒng)教學已不能滿足現(xiàn)代高職教學需要，網絡教學應運而生。本文首先論述了網絡教學的特點，進而研究了網絡教學的應用方式，最后給出了職業(yè)院校網絡教學應用的實施方案。

關鍵詞：網絡教學；應用方式；解決方案

1引言

在當今社會以計算機技術和通信技術為核心的信息化時代，網絡技術迅猛發(fā)展，在社會的各個領域得到普及和應用，這不僅改變了人們的生產和生活方式，同時也改變了人們的思維和學習方式。遠程教學、網絡教學、虛擬學校等極大地滿足了人們不受時間和空間的學習要求，給人們的學習帶來了更大的便利，并使得終身教育也成為可能。

2網絡教學的特點

傳統(tǒng)的書本、黑板以及教學輔助用具，并不能有效吸引學生的注意力，在表達一定教學內容的時候也不能充分、直觀地反映教學的要素；而現(xiàn)代化的網絡教學的出現(xiàn)和引入，在教學過程中起到了輔助教師傳遞教學信息和激發(fā)學生興趣的作用，不但可以為學生創(chuàng)設多種學習環(huán)境，提高學習效率，也可以作為學生最大的資源庫，幫助教師培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題的動手能力，同時也培養(yǎng)了學生自主學習的學習氛圍，在實際教學中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。網絡教學的應用能夠使教學效果得到極大的提高，其特點如下：

2.1開放性—網絡教學的基礎。

主要表現(xiàn)為教學時間的靈活性和教學層次的多重性。借助網絡技術、通信技術和多媒體技術，學生不再受傳統(tǒng)教學固定授課制的限制，成為活動的主體，強調學生學習的主動性和個別化。而且，由于打破了傳統(tǒng)教學模式在時間、空間、教學資源等方面的局限性，尤其適應“學習型社會”的需求。

2.2綜合性- 網絡教學的支柱。

主要表現(xiàn)為教學手段的多樣性和教學資源的豐富性。教師、學生、媒體是互動的基本要素，三者多邊、多向互動?，F(xiàn)代媒體主要是以計算機網絡為基礎和核心，現(xiàn)代教學科技和設備的進步是其發(fā)展的先決條件，注重現(xiàn)代教學科技的高度綜合性。網絡上的教學資源包羅萬象、極大豐富，便于實現(xiàn)溝通、共享，能夠實現(xiàn)群體教學、個別教學、學生自學三者的有機統(tǒng)一。

2.3及時性—網絡教學的后盾。

主要表現(xiàn)為知識更新的及時性和教學反饋的及時性。網絡教學中教學內容更新方便且及時，有利于新知識的快速普及和教學水平的迅速提高。同時，借助于發(fā)達的網絡通信手段， 可以將教學的效果及時、準確、有效地反饋給教師。

2.4高效性—網絡教學的靈魂。

主要表現(xiàn)為教學管理的高效性和橫向協(xié)作上的高效性。在網絡環(huán)境中教學管理易于實現(xiàn)，且成本低、效率高。網絡打破了地域的限制，可以高效地實現(xiàn)跨校、跨市、跨省甚至跨國的教學協(xié)作和科研合作。

3網絡教學的應用方式

在職業(yè)教育得到國家的大力發(fā)展及社會各界廣泛關注和認可的今天，職業(yè)技術類院校更側重于學生專業(yè)技術能力的培養(yǎng)，因此在職業(yè)技術學院更應重視教學手段的更新與網絡教學的應用。教學方法、教材形式等是否多樣化，多媒體、網絡等教學用具是否引入課堂，成為職業(yè)技術學院教學手段是否先進的重要標志。

教學方式的如何改革與網絡教學的如何應用成為現(xiàn)代化教學中重要的環(huán)節(jié)，在教學設計的整體環(huán)節(jié)中起到至關重要的作用。網絡教學的應用主要有以下形式：

3.1基于校園網的方式

校園網建設成功的院校，可以在校園網建立一個共享空間, 上傳教學課件和教學資源，讓學生可以隨時下載自學，在局域網的教學模式下，利用多媒體課件進行教學，一般針對性比較強，學生可以立即就出現(xiàn)的問題進行現(xiàn)場提問，老師當場解決相應的問題，使教學雙方交互性比較強，從而能使師生進行良好的互動過程，使學生成為學習的主體。

3.2基于Internet 的方式

隨著網絡技術的發(fā)展，人們的學習方式也發(fā)生了很大的改變, 尤其是學校的學生的學習方法更為明顯。進入信息時代后，知識膨脹， 信息量大，知識更新率加快, 就業(yè)的壓力越來越大。學生為了更具有就業(yè)競爭力, 開始了多種多樣的網上學習。網上在線課堂，學生可以聆聽名家的講座；使用Web教材，學生可以看到電子版的教學內容；BBS 論壇，學生可以在上面發(fā)表自己對某一問題看法或解決方法；多媒體優(yōu)秀課件，學生們可以下載下來自己學習； 聊天室( 教學討論區(qū)) 師生、學生與學生們之間可以討論、探討某些學術問題；利用E-mail可以師生、學生之間交流、討論；QQ視頻聊天可以與老師咨詢問題，與同學們之間討論問題等等。在這種模式下，可以不受時間地點、年齡、性別、國界等因素的限制，可以互相交流、討論，學習的方法和途徑比較多，效果比單純的課堂講述要好。

3.3基于精品課程的形式

目前，很多院校正在進行精品課程的建設，而精品課程的網站上有相當多的資源可以供教師上課教學，以及學生課后自學，同時在精品網站上還有討論區(qū)，和在線測試系統(tǒng)，對于本門課程的學習更有針對性，還有大量的相關資源，給學生極大的拓展知識的空間，在職業(yè)技術學院的精品課程中更加突出了技能培訓的環(huán)節(jié)，大量的技能訓練圖示和視頻給學生的動手能力培養(yǎng)提供了學習的平臺，可以得到事半功倍的效果。

4網絡教學的不足與解決方案

網絡教學也具有副面作用。如果使用不當則會給教學帶來不良的后果。比如，網絡上有太多的游戲與娛樂方式，對學生有著強大的吸引力，有的學生上網不是學習，而是瀏覽新聞、玩網絡游戲、觀看電視直播等；如果學生不能良好而有效的運用網絡學習，而是沉迷于網絡游戲與各種娛樂中不能自拔，那么必將會給學生的學習效果帶來負面的影響。

必須注意到，各種形式網絡教學其特性是各不相同的，都具有其自身獨特的內在規(guī)律，同時不同專業(yè)的不同課程內容和性質也是各不相同。因此，在日常教學活動中，必須深入研究各種教學媒體的基本性質和教學特性，根據(jù)實際教學內容、教學目標和教學對象的要求，對教學媒體進行合理的選擇和組合，以達到優(yōu)化教學效果的目的。只有這樣，才能既有良好的教學效果、又能充分體現(xiàn)教學媒體的價值；既能增強學校的競爭力和生存能力、又有良好經濟效益的效果。

網絡教學中的問題，有很多解決方案，歸納為以下三個方面：

（1）硬件設施方面：積極推進校園網建設，盡量提高硬件配置，采用先進的網絡接入方式，校園網采用光纖到樓，局域網內采用快速以太網結構，只有這樣，才能為網絡教學提供最基本的保證，從而不會影響或限制網絡教學的效果及其先進性。

（2）教師方面：首先教師要提高自身的素質修養(yǎng)，如果老師本身對信息技術及本課程的駕馭能力就不行，那么可以想象他很難利用網絡教學這種新的學習方式；其次，教師在網絡教學的過程中要嚴格管理學生，可以通過服務器上代理軟件限制，或者在局域網內安裝網絡管理軟件，不要讓學生漫無目的地在網上隨便瀏覽網頁、QQ聊天、發(fā)E-mail等，網絡本身是一種工具，如果利用好了，可以有助于學生們的學習，否則對學習反而不利。

（3）資源方面：教師可以在網上篩選本課程的一些精品課件、名家欣賞、專家講座，上課時讓學生有目的的學習，并給學生提供網絡學習資源下載網址，此種做法有利于學生課后自學。另外，有條件的學校還可以組織相關的老師一起制作一些優(yōu)秀課件, 以便于本校教學活動開展。

5結論

網絡教學是時代發(fā)展的一個大趨勢，是學校教育面臨信息時代的重大抉擇，網絡教學的開展給學校教學帶來了翻天覆地的變化，學校應積極創(chuàng)造條件，大膽涉足網絡教學；但與此同時，不應完全否定傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)點和長處，學校應根據(jù)各自的條件及特點，注重教學的優(yōu)化設計，尋求課堂教學和網絡教學的最佳結合點，把網絡工具和課程內容有機整合，優(yōu)質高效地培養(yǎng)21世紀需要的新型人才。