信息技術(shù)教學(xué)初探

朱鵬飛

摘要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，就是要讓他們適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力，使之成為其課程的學(xué)習(xí)工具。為將來(lái)生活、學(xué)習(xí)和工作服務(wù)。形成終身受益的知識(shí)和技能，本文主要針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)：興趣；自主學(xué)習(xí)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要實(shí)行》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育過(guò)程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利工具?！币虼诵畔⒓夹g(shù)就成了學(xué)校教學(xué)中的必修課，也就將信息技術(shù)教育融合在素質(zhì)教育之中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，讓他們適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和能力，使之成為其課程的學(xué)習(xí)工具，為將來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作服務(wù)，形成終身受益的知識(shí)和技能。下面是筆者對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)的一些粗淺看法。

一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣在教學(xué)中的重要性。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)真正的主人。我校學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，有時(shí)因?yàn)橥ｋ娀蚱渌脑驔](méi)上課，他們會(huì)很失望，見(jiàn)到老師就問(wèn)：“老師什么時(shí)候給我們補(bǔ)微機(jī)課?”“我們班都兩節(jié)課沒(méi)有上到了，怎么還不上啊?”甚至是在一節(jié)課快要結(jié)束時(shí)突然停電，都會(huì)要求再上課時(shí)提前幾分鐘上課，正是這種學(xué)習(xí)興趣才使他們信息技術(shù)的知識(shí)水平及技能比一些老師都厲害。

為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情，就需要教師在教學(xué)中給學(xué)生信心及勇氣，如他們有了進(jìn)步，就立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功，在賞識(shí)中健康成長(zhǎng)，在興趣的動(dòng)力下去積極思考，探究知識(shí)。但要告訴學(xué)生光憑興趣是不夠的。還要有一種毅力，才能真正學(xué)好信息技術(shù)。

多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果越來(lái)越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板，教學(xué)過(guò)程顯得非常單調(diào)：而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的情緒和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

教師要對(duì)每堂課教學(xué)精心地設(shè)計(jì)，那也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如教學(xué)使用Powerpoint2000制作演示文稿，學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我先播放用Powerpoint2000做好的“我的班級(jí)”演示文稿，讓學(xué)生欣賞。他們很驚奇，原來(lái)電腦還有這種功能?這時(shí)學(xué)生們就有了“我要學(xué)”的欲望。于是我就抓住這一有利的契機(jī)開(kāi)始了新的教學(xué)，學(xué)生們聽(tīng)得非常認(rèn)真。在上機(jī)練習(xí)時(shí)也是專心致志，精益求精，課堂效果就可想而知了。通過(guò)這樣的教學(xué)既增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也體現(xiàn)了榜樣在教學(xué)中的推動(dòng)作用。興趣就是最好的老師，是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考、探索信息技術(shù)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、自主是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

初中《信息技術(shù)》是知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)教育工具課。它作為一門(mén)現(xiàn)代的、靈活的、操作性和創(chuàng)造性極強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)使課堂顯得枯燥、呆板。從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力成為教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，可以很方便地展開(kāi)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、群體活動(dòng)能力以及競(jìng)爭(zhēng)和合作能力。學(xué)生之間可以不用直接面對(duì)，而是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳遞聲音、文本，圖像等各種符號(hào)，加強(qiáng)互相交流的目的，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)小組成員都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)、探尋，然后根據(jù)搜索結(jié)果，談?wù)勛约旱牟僮鞣椒?。短短幾十分鐘的一堂課，每個(gè)學(xué)生都數(shù)次甚至數(shù)十次地發(fā)表自己的見(jiàn)解。每個(gè)問(wèn)題討論到最后。教師再根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇地加以分析，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的協(xié)作式自主學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)起到重要的作用。

個(gè)性化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：可以根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法：可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度：可以根據(jù)自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。我們?cè)谕七M(jìn)教育信息化的過(guò)程中，做到對(duì)校園網(wǎng)、多媒體電化教室的應(yīng)用，充分考慮滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，當(dāng)教師應(yīng)付不了學(xué)生大量的、集中的、同時(shí)又是個(gè)別的學(xué)習(xí)需要時(shí)，可以提供必要的條件讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力來(lái)選擇運(yùn)用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需要。如可以調(diào)用教學(xué)資源中的各種素材，如文本、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片、教師個(gè)人網(wǎng)站、資料庫(kù)等，以鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)的疑惑。了解不同的觀點(diǎn)，掌握不同的方法。根據(jù)需要，教師也可以自己設(shè)計(jì)、制作課件。發(fā)到服務(wù)器終端共享，以實(shí)施對(duì)學(xué)生廣泛的指導(dǎo)。

因此，在教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、實(shí)踐是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

對(duì)于實(shí)踐課教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)配置情況和不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方式。如采用教師邊講解學(xué)生邊練習(xí)的教學(xué)模式。教師課前要認(rèn)真分析教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程并制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件，考慮好什么時(shí)候該上課。什么時(shí)候該讓學(xué)生練習(xí)。教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，學(xué)生練習(xí)時(shí)能開(kāi)放學(xué)生用機(jī)。這種模式具有很強(qiáng)的實(shí)效性，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程是雙向的。

當(dāng)然僅僅依靠課堂有限的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，作用是極其有限的。我們還可以通過(guò)選修課、活動(dòng)課，甚至開(kāi)放計(jì)算機(jī)教室。增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。時(shí)間的積累只是提高學(xué)生實(shí)踐操作技能的一方面，教師還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的實(shí)踐加以監(jiān)督和指導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求：多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到教學(xué)目的的基本要求：少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力要有所提高：少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，只要學(xué)生多練習(xí)就一定會(huì)在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)，從中體會(huì)到收獲的樂(lè)趣和成就感、榮譽(yù)感。

總之，當(dāng)好一名信息技術(shù)課教師，不是件容易事。作為一名信息技術(shù)教師，我希望有更多的優(yōu)秀人才投入到研究信息技術(shù)的隊(duì)伍中來(lái)。