數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

呂振邦

摘要：在教學過程中，教師應努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，課堂上教師要通過激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松和諧的學習氛圍。組織、引導和啟發(fā)學生主動參與學習，從而充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；自主學習；培養(yǎng)能力

機械的學習方式不僅不能適應各個學科的特點，也不能使學生在一次次的學習體驗中獲得一種受用終生的學習能力。因此，在教學過程中。教師應努力培養(yǎng)學生自主學習的能力，課堂上教師要通過激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松和諧的學習氛圍，組織、引導和啟發(fā)學生主動參與學習，從而充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性。下面談談我在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的一點做法。

一、精心設(shè)計導學，激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，數(shù)學課堂教學中教師的趣味導學很重要。恰當?shù)娜の秾W可以創(chuàng)設(shè)出最佳的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，使其自主學習的意識在潛移默化中得到培養(yǎng)。新課導入要有趣味性，要根據(jù)教材內(nèi)容采用不同方式，或設(shè)置情境制造懸念，或設(shè)計疑點啟發(fā)思維。如在講“數(shù)據(jù)整理”這一課時，我設(shè)計了這樣的引言：“今天，老師給大家?guī)硪粋€視頻。同學們在觀看的時候想一想，你能從中找到一些怎樣的數(shù)學信息?發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)學問題?”這樣，引言中的一個個懸念就引起了學生強烈的好奇心，一下子將學生的注意力集中到視頻的觀看上來。從而激發(fā)學生學習的興趣和熱情，為學生主動參與課堂學習做了有效的鋪墊。

二、培養(yǎng)學生良好學習習慣，發(fā)展學生自主學習能力

幾年來，我一直在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并以此方法來發(fā)展學生的自主學習能力。首先，教學中，始終堅持讓學生做好課前預習，要求學生做到：有預習筆記、預習作業(yè)、弄不懂的地方做好記錄等。同時，針對學生的預習情況做好課前檢查。在我的長期督導下，學生逐漸形成了良好的自主學習習慣，學習熱情也逐漸增強了。

其次，課堂上教師要盡量少講，要多給學生一些思維的空間，為學生的自主學習提供保障。對于一些啟發(fā)性的問題，教師不要急于給出結(jié)果，要讓學生積極探索尋找解決問題的方法和途徑，這對于培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣大有裨益的。當然，課后復習對鞏固所學知識也十分重要，它是防止知識遺忘，確保學習效果的有效途徑。隨著數(shù)學教學改革的深入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生自主學習的能力勢在必行。事實證明，無論是課前預習、課上思考，還是課后復習都能夠有效發(fā)展學生自主學習的能力。

三、培養(yǎng)學生的觀察能力，獲得新知

在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的觀察能力。也是發(fā)展學生自主學習能力的基礎(chǔ)，所以在課堂教學中，教師應放手讓學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)問題，并試著去探究問題，使學生在問題的探究過程中獲得新知。并逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。例如：在教學菱形性質(zhì)時，我讓學生觀察菱形的圖形，并提出這樣一些問題：

①菱形的四條邊之間有什么關(guān)系?

②對角線之間有什么關(guān)系?

③對角線和每一組對角之間有什么關(guān)系?

通過以上幾個問題，引導學生觀察、比較和探究，就會很容易得出菱形的性質(zhì)。采用這種方法既可使學生積極主動地獲取新知，又鍛煉了學生的思維和創(chuàng)造能力。

四、培養(yǎng)學生動手操作能力，獲取新知

要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師還必須多讓學生親自動手操作。尤其是在學習幾何知識時，由于學生的想象力還不強，對一些抽象的概念，還很難理解，因此，在教學中，教師還要給學生充足的時間讓他做一做、拼一拼、擺一擺。課堂上，學生通過動手、動腦、動口讓各種器官協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，從實際的感知中獲得抽象的數(shù)學規(guī)律。例如：學習三角形內(nèi)角和定理時，我指導學生自己做學具，通過課堂上自傲學具，再加上學生的觀察，分析、猜測、思考、驗證。大家輕松得出了許多種做輔助線的方法，也就獲取了多種證明三角形內(nèi)角和的方法。這樣，學生既動手，又動腦，不僅激發(fā)了學生獲取新知的熱情，而且加深了對三角形內(nèi)角和定理的理解，同時培養(yǎng)了學生自主探索的能力。

五、利用小組討論，培養(yǎng)學生自主學習的能力

在數(shù)學教學中，我從“學什么”、“為什么學”、“怎樣學”的角度。精心設(shè)計每一節(jié)課。課堂上，我始終給學生留有一定的活動時間。讓他們參與學習。通常情況，我會把每節(jié)課所學知識設(shè)計成幾個問題，讓同學們分小組討論、交流，最后得出答案。例如：教學“立方根”一課時。我給學生出示了這樣的自學提綱：①理解立方根的意義。②立方根的性質(zhì)是什么?③開立方與立方有什么關(guān)系?④怎樣求一個數(shù)的立方根?然后，我安排學生以小組為單位進行自學、討論和交流，最終得出答案。課堂教學活動在生生置動、師生互動中輕松進行，課堂氣氛十分活躍，而且學生在合作中形成了自主學習意識，學習的積極性和主動性電存次次的探究中得到提高。

六、引導學生學會總結(jié)，培養(yǎng)學生自主學習

學生對每一節(jié)數(shù)學課的學習，都是在教師的啟發(fā)、引導和點撥下進行的，通過自主探究來獲取新知識的。自學結(jié)束后，老師還要引導學生學會自我總結(jié)，概括這節(jié)課所學的主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學生自主歸納、總結(jié)知識的能力。例如：在教學“用一元二次方程解決實際問題”一課時，講完課后，我讓學生談本節(jié)課的收獲和體會。某某同學說：“我學會了用一元二次方程解應用題的一般步驟，知道了利用一元二次方程解應用題的關(guān)鍵是讀懂題意、找出等量關(guān)系，還會運用‘解一元二次方程的方法來準確迅速地解答應用題?！遍L期的教學實踐使我深深地體會到課堂上引導學生總結(jié)所學知識，是培養(yǎng)學生綜合歸納能力和自主創(chuàng)新精神的有效途徑。

七、倡導學生要自覺應用數(shù)學知識解決實際生活中的問題

倡導學生要自覺應用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學生自主學習、自主創(chuàng)新的能力。我經(jīng)常引導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。并將它編擬成適當?shù)臄?shù)學問題，利用學過的知識加以解決。這樣做既能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。又能有效地提高學生的理解能力和解決問題的能力。

總之，要想真正培養(yǎng)學生自主學習的習慣，提高學生自主學習的能力。關(guān)鍵還在于教師對課堂教學活動的精心設(shè)計。教師只有真正關(guān)注學生，還學生在課堂上的主體地位，才能使數(shù)學課堂成為學生自主學習的主陣地，才會讓學生在數(shù)學課堂上，享受到學習數(shù)學的無限樂趣，品嘗到數(shù)學學習的美妙和甘甜，進而促使學生從數(shù)學課堂上獲得無限的精神激勵和鼓舞。