淺談初中語文教師如何講好文言文

王雅麗

摘要：由于文言文的語法、用詞等與現(xiàn)代普通話有很大的不同，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，而且初中生正處于好動(dòng)愛玩的年紀(jì)，老師逐字逐句講解文言文的方法，會(huì)讓他們覺得學(xué)習(xí)文言文很無聊。本文指出語文教師要想講好文言文。需要從以下幾方面著手：課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)文言課文；課中采用多種教學(xué)方法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教師還要注意知識(shí)的積累。

關(guān)鍵詞：初中語文；文言文；預(yù)習(xí)：積極性；積累

由于文言文的語法、用詞等與現(xiàn)代普通話有很大的不同，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以文言文的學(xué)習(xí)對大部分學(xué)生來說就成了一件困難的事。而大部分教師在教學(xué)文言文時(shí)總是采用逐字逐句講解的方法，有時(shí)一堂課下來。只能講幾段而已。這樣不僅影響教學(xué)進(jìn)度，而且還容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。因?yàn)槌踔猩幱诤脛?dòng)愛玩的年紀(jì)。老師這種講解方法，會(huì)讓他們覺得學(xué)習(xí)文言文很無聊。那么初中語文教師應(yīng)該如何教學(xué)文言文才能取得較好的教學(xué)效果呢?經(jīng)過多年的教學(xué)，我將自己教學(xué)文言文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)文育課文

任何學(xué)科要想取得較好的教學(xué)效果，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)都是必不可少的步驟之一，文言文教學(xué)同樣如此。如果學(xué)生真的做好了課前預(yù)習(xí)，在老師教學(xué)文言文時(shí)。就會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而真正地提高文言文的教學(xué)效果。要想讓學(xué)生做好文言文的預(yù)習(xí)，教師必須采用多種方法來督促。

1通過講故事來引起學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)文言文是因?yàn)樗麄冇X得文言文沒有意思，沒有吸引他們的地方，因此在教師要求他們預(yù)習(xí)時(shí)，他們大多會(huì)馬馬虎虎地看一遍就算是預(yù)習(xí)了，甚至有的學(xué)生覺得預(yù)不預(yù)習(xí)老師也不知道，干脆就不預(yù)習(xí)了。在這種情況下，教師就要想辦法激發(fā)他們預(yù)習(xí)文言文的興趣。

通過講故事來引起學(xué)生預(yù)習(xí)文言課文是一個(gè)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不錯(cuò)方法，教師可以在教學(xué)文言文的前一節(jié)課快下課時(shí)，留出5～10分鐘的時(shí)間來講一下關(guān)于下節(jié)課要講的文言文中的相關(guān)人物所發(fā)生的故事，以此來引起學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《桃花源記》之前，我給學(xué)生們講了陶淵明“不為五斗米折腰”的故事。然后跟學(xué)生說：“你們覺得像陶淵明這樣一個(gè)淡泊功名，為官清正，不愿與腐敗官場同流合污的人會(huì)寫出什么樣的文章來呢?課下好好預(yù)習(xí)一下他的《桃花源記》就知道了?！边@樣就成功地引起了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的興趣。

2采用多種方法來督促學(xué)生預(yù)習(xí)課文。除了講故事來引起學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣之外，教師還應(yīng)該采用多種方法來督促學(xué)生做好課文預(yù)習(xí)。因?yàn)閻弁媸呛⒆拥奶煨?，他們是很難抵御玩耍的誘惑的，這就需要教師采用必要的方法來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。首先教師可以讓學(xué)生提前將課文念熟或進(jìn)行背誦，并在課上進(jìn)行抽查?？梢远ㄆ谂e行一次背誦或朗誦文言文比賽，以此激發(fā)學(xué)生背誦文言文的積極性。其次。教師還可以給學(xué)生留下一些預(yù)習(xí)作業(yè)。提一些問題，讓學(xué)生在下節(jié)課進(jìn)行回答。同樣是在教學(xué)《桃花源記》之前，我給學(xué)生講了陶淵明的故事之后，還給他們留下了一些關(guān)于這篇課文的問題，讓他們在預(yù)習(xí)的過程中找到問題的答案，這樣學(xué)生就不得不對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)了。

二、課中采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)文言文時(shí)教師要使用多種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能只是單純地采用逐字逐句講解的方法。

1開展比賽活動(dòng)，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)文言文。人的大腦在處于比賽狀態(tài)時(shí)的效率要比平時(shí)狀態(tài)的效率高得多，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄Ｍ约涸诒荣愔腥〉脛倮M(jìn)而間接地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們忘記學(xué)習(xí)文言文的乏味而專心致志地投入到比賽中去。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生開展各種各樣的比賽活動(dòng)。通過比賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好勝和求成的動(dòng)機(jī)。從而使他們主動(dòng)地細(xì)讀課文、獲取知識(shí)。如在一個(gè)學(xué)期中，我特地抽出幾節(jié)課的時(shí)間來組織學(xué)生開展背誦比賽。以本學(xué)期學(xué)過的文言文為背誦對象，全班分成幾個(gè)小組。先讓學(xué)生在課下進(jìn)行小組比賽。選出背誦文言文較好的學(xué)生來參加全班的背誦比賽。對最后獲得勝利的小組成員頒發(fā)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品多為一些學(xué)習(xí)用品，以此來激發(fā)學(xué)生參加比賽的積極性。

2對一些比較簡單的課文、段落的教學(xué)可以讓學(xué)生來做“老師”。文言文雖然大都比較難理解，但是也有一些比較容易的課文或段落，對這些內(nèi)容的教學(xué)。教師可以大膽放手，讓學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)。教師可以提前選出幾名同學(xué)，對文章的段落進(jìn)行劃分，每個(gè)同學(xué)講一段，讓他們提前做好準(zhǔn)備。同時(shí)告訴其他同學(xué)，在這幾個(gè)同學(xué)講課時(shí)，除了認(rèn)真聽講外，還要注意他們講的內(nèi)容和自己理解的是否一樣，如果覺得他們講得不對或者不到位，在他們講完后，可以提出自己的看法來。這樣就可以極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力。

3在教師講課的同時(shí)要隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行提問。因?yàn)槲难晕牡慕虒W(xué)一般都比較枯燥，學(xué)生很容易走神，教師除了要采用多種方法來活躍課堂氣氛外，還要多對學(xué)生進(jìn)行提問，以此來督促學(xué)生集中注意力聽講，提高課堂的教學(xué)效率。我在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)。經(jīng)常準(zhǔn)備一些比較簡單的問題在上課時(shí)讓學(xué)生來回答。這樣既可以讓他們集中注意力聽講，又可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)文言文的自信，一箭雙雕，一舉兩得。

三、教師要注意知識(shí)的積累

一般來講，文化水平高、知識(shí)面廣、能回答出學(xué)生各種問題的老師。往往更能讓學(xué)生信服，在上這些老師的課時(shí)，也往往更能專心致志，興致高昂，教學(xué)效果自然十分顯著。因此教師在平常的生活學(xué)習(xí)中，要注意自身知識(shí)的積累，廣采博覽，提高自己的文化涵養(yǎng)。語文教師更要如此，尤其在教學(xué)文言文時(shí)更能顯示出這點(diǎn)的重要性，因?yàn)槲难晕闹猩婕皻v史、軍事、自然科學(xué)、山水風(fēng)光等各種知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往又對這些比較感興趣。如果教師能夠回答出學(xué)生關(guān)于這些知識(shí)的提問，相信一定能夠使學(xué)生信服，從而增加學(xué)習(xí)文言文的興趣。語文教師可以通過以下幾個(gè)途徑來增加自身知識(shí)的積累：

1博覽群書增加知識(shí)積累。在平時(shí)的生活中，教師一定要多讀書。并且是各方面的書籍、報(bào)刊、雜志都要看一些，當(dāng)讀到一些與自己所教課文有關(guān)系的知識(shí)時(shí)一定要細(xì)讀或者記錄下來，以此來增加自身的知識(shí)積累，

2利用網(wǎng)絡(luò)來增加知識(shí)積累。如果教師平時(shí)工作比較忙，沒有時(shí)間閱讀。那么在講某篇文言文之前，一定要仔細(xì)備課，將文章中所涉及的各方面的知識(shí)從網(wǎng)上進(jìn)行一下查詢，以此來增加自身的知識(shí)含量。

3多向經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)面廣的教師學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在教學(xué)中遇到解決不了的問題或自己不懂的知識(shí)時(shí)，一定要及時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富或者知識(shí)面廣的教師請教，如在教學(xué)文言文時(shí)遇到了一些歷史問題，語文教師就可以向歷史教師請教一下，這樣做的同時(shí)，語文教師也就增加了自身知識(shí)的積累。