物理學(xué)習(xí)與從眾效應(yīng)

侯學(xué)偉

摘要：物理，作為高中階段公認(rèn)最難的學(xué)科，如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)氛圍，很難被學(xué)好。從眾效應(yīng)，指人們自覺不自覺地以多數(shù)人的意見為準(zhǔn)則，做出判斷、形成印象的0理變化過程。從沒有人把這兩個詞連起來使用，本文就把從眾效應(yīng)植入到物理教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行探討，以期更好地完成物理教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：從眾效應(yīng)；氛圍；基礎(chǔ)知識

物理，作為高中階段公認(rèn)最難的學(xué)科，如果沒有有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)氛圍，很難被學(xué)好。

從眾效應(yīng)，指人們自覺不自覺地以多數(shù)人的意見為準(zhǔn)則，做出判斷、形成印象的心理變化過程。從沒有人把兩個詞連起來使用，本文就將從眾效應(yīng)植入到物理教學(xué)當(dāng)中，以期更好地完成物理教學(xué)目標(biāo)。筆者談一點自己的經(jīng)驗，也許對普通高中的物理教師有所啟示。

本學(xué)期本人接手的是一個新的班級，聽說這個班的物理成績在過去一年里，在年級里排名總是從后面數(shù)。古語有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！痹谶€沒有正式上課的前幾天里，我就通過多方打探，詳細(xì)了解這個班級學(xué)生真實的物理學(xué)習(xí)狀況，包括對知識的掌握情況和對待物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過課下與學(xué)生的交流，問題就暴露無遺了：1高一的力學(xué)部分基礎(chǔ)沒有打好，有的甚至可以追溯到初中物理基礎(chǔ)的薄弱。對于像物理學(xué)科這樣前后聯(lián)系如此緊密，基礎(chǔ)如此重要的學(xué)科，可以說沒有基礎(chǔ)就沒有未來。2一種很厚的心理陰影籠罩著學(xué)生，感覺學(xué)習(xí)物理很難。不認(rèn)為自己有能力可以把物理這個學(xué)科學(xué)好、學(xué)通。3一些學(xué)生雖然想補(bǔ)習(xí)落下的知識，并且也有了實際行動，但在具體實施的過程當(dāng)中一遇到困難，意志品質(zhì)就不夠堅強(qiáng)，知難而退了。針對上述的現(xiàn)狀，我制定了新學(xué)期對于這個新班級的教學(xué)計劃。我的計劃分三步走，雖然在以后的具體實施過程中考慮到當(dāng)下情況可能發(fā)生變化，但基本上是這么走下來的：

第一步，建立學(xué)生學(xué)好物理的信心，就是讓學(xué)生不怕物理學(xué)科的難。何為物理難題，多是涉及知識點多，有一個知識點想不到就不能完整地做出題。有物理教學(xué)經(jīng)驗的教師知道，多數(shù)學(xué)生最害怕的題就是這種與前面知識結(jié)合較多的綜合題。而剛好這學(xué)期開始的物理學(xué)習(xí)是熱學(xué)部分，這是相對獨立的一塊知識，與前后的知識鏈接都不是很緊密，使我意識到重塑多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理信心的時候到了。因為成績的提高最容易培養(yǎng)學(xué)生對于某個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣了，假如學(xué)生忘掉過去，好好地學(xué)習(xí)這一章的話，一定可以在章節(jié)測驗時拿到很好的成績，隨之其學(xué)習(xí)興趣就會濃起來，加之學(xué)生對不知底細(xì)的新教師也是寄予厚望的。新教師應(yīng)該承諾，讓學(xué)生好好跟著自己學(xué)習(xí)，半月便可以取得一個全新的物理成績，

第二步，在最短的時間里，教師盡顯人格魅力及良好的職業(yè)道德，在學(xué)生中培養(yǎng)一批自己的死黨(不必開小灶，只要教師對他們多一點觀察，多一點交流)，讓他們鐘愛物理學(xué)習(xí)，并且讓他們在很短時間內(nèi)感受到因物理成績進(jìn)步而帶來的喜悅。于是，這些屬于自己的死黨一定會帶動周圍的同學(xué)，周圍的同學(xué)會帶動更多的人一起學(xué)習(xí)物理。其中有的人是樂學(xué)，有的人是好學(xué)，而有的人是從眾，即看到周圍的人通過_段時間的學(xué)習(xí)，物理成績都有所提高，迫于壓力而從眾的少數(shù)人。要做到這一步。教師的業(yè)務(wù)、教學(xué)熱情和人格魅力必須達(dá)到較高的要求。這里要求教師一定要精心準(zhǔn)備好自己的每一堂課，特別是前兩堂課。因為在這前兩堂課上學(xué)生是懷著一種好奇和考察的心情在聽課的，這也是你盡可能多地激活學(xué)生喜愛物理學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的兩節(jié)課。在這兩堂課上教師要讓學(xué)生感覺到自己的學(xué)科底蘊(yùn)，感覺到自己足以使學(xué)生感動的熱情。其實每個學(xué)生都想學(xué)好每一科，當(dāng)他看到學(xué)好這個學(xué)科的希望時，定會抓住機(jī)會且愿意為之付出努力。于是，接下來兩周的物理學(xué)習(xí)開展得很順利，總是那種感覺輕松且收獲頗豐的課堂氛圍。我總想找一個詞來形容學(xué)生喜歡上物理課，喜歡物理學(xué)科的過程，于是這個詞就在我頭腦中蹦了出來——從眾效應(yīng)。有了這樣的學(xué)習(xí)氛圍，成績當(dāng)然也不會差勁，在半月后的單章測驗中，本班首次嘗到年級第二的美味，有些同學(xué)也首次嘗到了物理學(xué)科及格的滋味。這是本班重整旗鼓，大振信心的一次機(jī)會。并不是所有的章節(jié)都像熱學(xué)部分那樣只是涉及比較孤立的物理知識的，接下來的部分就是電磁學(xué)，涉及到的新的電磁現(xiàn)象。需要記憶的，包括理解的，都不可怕；可怕的是此塊的多數(shù)應(yīng)用類的題目，特別是一些難題都是在電磁環(huán)境下的力學(xué)分析、運動學(xué)分析和能量分析，將大量地應(yīng)用高一的知識，且有時候要求較高。于是便有了我按計劃開展的后文。

第三步，凝聚教師與學(xué)生的合力，面對困難，知難而上。教師要始終保持高漲的熱情。甚至可以說，一堂課的氣氛好壞完全決定于上課后教師的一段開場白所傳達(dá)出來的情感飽滿度。以前落下的知識是一定要補(bǔ)回來的。并且是在教學(xué)進(jìn)度不落后的前提下，這就要求教師把以前的知識高度概括、條分縷析地教授給學(xué)生。學(xué)生方面，發(fā)揮死黨的帶動作用，因為不管到什么時候，即使是最難進(jìn)行下去的時候。也總有一群人在津津有味地研究物理題。他們足可以帶動更多人的信心，更多的是對其他需要幫助的人的直接幫助，充當(dāng)老師的角色，可以讓學(xué)生們在討論中共同進(jìn)步。以后的每次月考，次次都是年級最高的，其所呈現(xiàn)出來的成績，也證明了三步走的計劃是可行的。

與其說從眾效應(yīng)是為學(xué)生營造了好的學(xué)習(xí)氛圍，還不如說是新時期下的教育是對教育工作者的能力提出了更高的要求，因為學(xué)生的每一步變化都要靠教師來引導(dǎo)，而把握好引導(dǎo)的方向和力度又都是教師控制的。作為教師，只要你有足夠的人格魅力、職業(yè)魅力，就足以能吸引你的多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)你所授的科目，對于少數(shù)學(xué)生發(fā)揮從眾效應(yīng)。從而使所有的學(xué)生為學(xué)好你所授科目而努力。