良好氣氛和情境是體育教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)

安會(huì)云

摘要：體育教學(xué)和手段比較單調(diào)、枯燥，那么怎樣才能在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣呢?本文著重從教學(xué)氣氛和教學(xué)情境兩方面、來闡述怎樣上好一節(jié)有效的體育課。

關(guān)鍵詞：情境；氣氛；和諧；體育課

在體育教學(xué)中教師大都是把體育教學(xué)的內(nèi)容及要求直接灌輸給學(xué)生，但是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的枯燥單調(diào)使得體育教學(xué)活動(dòng)很難滿足學(xué)生的主觀需要。體育課的課堂氣氛不活躍會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要改善現(xiàn)狀，將現(xiàn)實(shí)生活中的典型場(chǎng)景與學(xué)生身體狀況相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的心理、行為、身體受到影響，從而逐步達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)和要求。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為體育教師可以通過創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛和情境來改善體育教學(xué)枯燥的現(xiàn)狀。

一、通過創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)氣氛來改善教學(xué)枯燥現(xiàn)狀

1把握節(jié)奏。作為體育教師，對(duì)體育課的節(jié)奏應(yīng)嫻熟于心，合理調(diào)節(jié)。使學(xué)生在歡悅的氣氛中接受知識(shí)。發(fā)展能力。教師組織一堂課就像寫小說一樣，曲折生動(dòng)。有序幕、有發(fā)展、有高潮、有結(jié)尾，情節(jié)起伏跌宕，使學(xué)生進(jìn)入既緊張又愉悅的境地。

2重視身教。對(duì)學(xué)生來說，教師是教學(xué)過程中最直接、最具有象征意義的人物，教師的行為是無聲的命令，因此體育教師更應(yīng)該重視身教，因?yàn)轶w育教師的一舉手一投足。將會(huì)給學(xué)生最直接的影響。教師飽滿的精神、干練的作風(fēng)、優(yōu)美的動(dòng)作、得體的示范將給學(xué)生鼓舞，從而啟發(fā)學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)，如果師生雙方都進(jìn)入角色，何愁課堂氣氛不融洽、活躍?

二、通過創(chuàng)設(shè)情境來改善體育教學(xué)枯燥現(xiàn)狀

1教師要想方設(shè)法擴(kuò)大體育教學(xué)的范圍，追求體育教育的全面發(fā)展。學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)空間是他們的成長(zhǎng)環(huán)境，體育教學(xué)應(yīng)該向這一領(lǐng)域延伸，充分利用環(huán)境。(1)開展豐富多樣的課外體育活動(dòng)，渲染快樂的體育氣氛。人總是在自身的活動(dòng)中求發(fā)展，為保證體育活動(dòng)豐富多彩地開展，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際組織活動(dòng)，吸引全校師生參加，渲染校園的快樂體育氣氛，活動(dòng)中如果教師和學(xué)生一起參加，效果會(huì)更好。(2)通過開展有主題的大型教育活動(dòng)來強(qiáng)化體育課的教學(xué)效果。為了追求教育的最好效應(yīng)，情境教育提出可以開展大單元教育活動(dòng)，利用教育教學(xué)內(nèi)容中的相似之處與其有機(jī)地結(jié)合在一起，確定主題，從不同側(cè)面集中進(jìn)行。如結(jié)合其他學(xué)科中的“時(shí)間價(jià)值”等內(nèi)容，在體育教學(xué)或課外活動(dòng)中開展“與時(shí)間老人賽跑”的活動(dòng)，使學(xué)生感受與理解時(shí)間就是效益。就是生命，激勵(lì)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中珍惜時(shí)間，

2拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生處于最佳的情緒狀態(tài)。學(xué)校的教育活動(dòng)大多是被動(dòng)進(jìn)行的，教師和學(xué)生之間一般是教師占主導(dǎo)，這就拉開了師生之間的距離，而情境教學(xué)恰恰相反，它縮小了學(xué)生與教師、學(xué)生和學(xué)生之間的心理距離，促使其以最佳的精神狀態(tài)，主動(dòng)投入、主動(dòng)參與、獲得發(fā)展。課堂教學(xué)是實(shí)施情感教育的基本途徑。(1)教師要投入情感，教師的品行、生活態(tài)度都在影響著學(xué)生情感的發(fā)展。因此，要想縮短師生之間的心理距離，首要條件就是體育教師要有一個(gè)健康、良好的心態(tài)，上課時(shí)做到保持樂觀的心境，控制好自己的情緒。(2)以感情來激發(fā)感情，以感情來孕育感情。教師要尊重和熱愛學(xué)生，以教師的情感激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。體育教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)育體與育心相結(jié)合的過程，情境教育尤為重要。為此，教師要熱愛學(xué)生，帶著愛心去上課。教師首先要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。如某個(gè)學(xué)生神情憂郁，教師就應(yīng)想到他是否生病或有什么心事；如果氣候發(fā)生變化，就要想到學(xué)生的著裝如何等。體育教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：對(duì)于培養(yǎng)“差生”的榮譽(yù)感、責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神也有著積極的意義。體育教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)，適時(shí)對(duì)差生進(jìn)行教育，并要為其創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促使他們情感的轉(zhuǎn)化，也為良好的教學(xué)情境打好基礎(chǔ)。教師要珍愛學(xué)生的感情，奉獻(xiàn)自己的愛心，以“愛生樂教”為己任，要使每個(gè)學(xué)生從自己身上都能感受到期待、力量，從而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以師生共同參與活動(dòng)，在學(xué)和玩中建立起深厚的感情，創(chuàng)設(shè)出親、助、樂的人文情境。教師要以大綱為依托，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，使之符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出美、趣、智的教學(xué)情境。

3培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，以終身體育作為教育目標(biāo)。(1)要合理分組，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的健康水平、技術(shù)特長(zhǎng)、組織能力等情況。合理分組所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是不固定分組，即要根據(jù)不同情況與不同需要。以達(dá)到同步及互補(bǔ)的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)有序化的組織狀態(tài)。(2)骨干的發(fā)展、培養(yǎng)和使用。學(xué)習(xí)過程自組的有序化，必須要求在教學(xué)班中形成一支小教員隊(duì)伍。小教員也不是固定的，能者為師，不同的教學(xué)內(nèi)容可指定不同的小教員。從而調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使他們得到能力鍛煉的同等機(jī)會(huì)。(3)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，決不能放任自流。一方面，教師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作：另一方面，在課中要加強(qiáng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。情境教學(xué)注重“情感”，同時(shí)還要提倡“學(xué)以致用”，把現(xiàn)在的體育和學(xué)生的未來應(yīng)用聯(lián)系起來，提高學(xué)生的自我鍛煉能力。

總之，良好的教學(xué)氣氛和情境是完成體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既能培養(yǎng)學(xué)生高度的集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，又能提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力，還能為以后的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。