你來我往“唱大戲”

程　暉

摘要：美術課教學應從以下幾個方面入手，可達到較好的效果。一、把時間機會留給學生；二、設置情景，誘導創(chuàng)新；三、增強文化含量，樹立文化價值觀；四、轉變觀念，讓學生唱主角；五，加強各學科間的滲透；六、“請進來”；七、“走出去”；充分地開發(fā)和利用地方課程；九、建立公正客觀的評價體系，加強團隊精神。

關鍵詞：審美能力 探究性學習 地方課程 滲透 寓教于樂

課程的改革，不僅僅是對內(nèi)容的改革，更是對教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和教學方法的改革，也的本次課程改革的一個重要特點，因此根據(jù)《美術課程標準》（以下簡稱《標準》）的要求，根據(jù)我進行課改的經(jīng)驗，美術課教學應從以下幾個方面入手，可達到較好的效果。

一、把時間機會留給學生

《標準》提出美術課教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。因此在教學中，應當遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較求異同；引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣，徹底地改變以前注入式的滿堂灌程式。例如，在欣賞《步輦圖》（中國畫-唐代-閻立本，湘教版七年級下冊第1課P.5）時，首先讓學生了解有關唐代的歷史背景和文成公主進藏聯(lián)姻的歷史事實，使同學們在“貞觀之治”的社會環(huán)境中感悟人物形象的美。

二、設置情景，誘導創(chuàng)新

美術課教學要特別注重激發(fā)學生的創(chuàng)新精神與學生實踐能力的培養(yǎng)。教師要積極地為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習“環(huán)境”，引導學生在美術創(chuàng)作中能夠創(chuàng)造性地運用美術語言，表達自己的心聲與感情；教師應鼓勵學生在繪畫的實踐活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。如，在學習《橋》（湘教版七年級下冊第2課）時，我以電視劇《滇西往事》中有關惠通橋的故事情節(jié)發(fā)展，來讓學生感悟橋在現(xiàn)實生活中的重要性。

三、增強文化含量，樹立文化價值觀

《標準》中提出：學生對美術學科的學習，已從早期單純的技能、技巧的學習層面提高到美術文化的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術社會作用的認識。因此，根據(jù)這一要求，在講授《心靈的關愛》（湘教版八年級下冊第7課）這一課時，我以剛剛發(fā)生在汶川的“5.12”地震為事例，讓學生通過“我為災區(qū)獻愛心”為主題的招貼畫制作活動，使學生關愛生命，關注民生，培養(yǎng)“一方有難，八方支援”的助人為樂、無私奉獻的思想，從而樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)學生的人文精神。

四、轉變觀念，讓學生唱主角

在教學中既要注重教師的教，更要注重學生的學，充分發(fā)揮其主體作用。因此，教師要徹底的轉變觀念，加強教學中師生互動的雙邊關系，提倡師生間的情感交流和平等關系。如，在學習《遠古的呼喚》（湘教版七年級下冊第5課）時，我積極參與學生分組而自編、自導、自演的課本劇活動中，用“滑稽”的動作，巧妙的“對白”，加深了師生之間的情感，又使學生對美術課產(chǎn)生了濃厚的興趣，在寓教于樂的氣氛中輕松愉悅的完成了教學任務。

五、加強各學科間的滲透

美術學科是一門龐大的學科體系，在教學中教師應鼓勵學生進行綜合性和探究性的學習，加強與其他學科間的聯(lián)系和滲透，加強與日常生活的聯(lián)系與滲透，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究能力。如：在欣賞《山村小店》（油畫-朱毅勇-現(xiàn)代，湘教版七年級《美術》下冊第1課P.3）時，首先讓學生通過了解“知識青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育”那一段特有的歷史背景，了解當時的社會經(jīng)濟、文化及人們的生活環(huán)境等知識點問題，通過對比、分析的方法，讓同學們來欣賞不同的“背影”姿態(tài)，從而感悟那“過去的日子”中所表現(xiàn)出人物形象的精神美和作者情感的“再現(xiàn)”美。

六、“請進來”

這里的“請進來”，并不是真正地把教育家、藝術家請進學校，請進課堂。而是學生通過觀看名家的“光盤”，觀看名家繪畫的全過程，從而增強了學生對造型的感受能力和繪畫水平，鼓舞的學生大膽嘗試的精神，同時激發(fā)了學生學習的趣味性和主觀能動性。

七、“走出去”

讓學生走出課堂，走進大自然，看看外面精彩的世界，讓學生通過對大自然的觀察和描繪、感受與體驗、造型與表現(xiàn)的一系列手段，加強了學生的觀察能力和想象能力，讓學生通過繪畫的方式表達對大自然的熱愛之情，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲和表現(xiàn)欲，如：在學習《光影的交響》《多彩的風景》（湘教版八年級上冊第7、8課）時，我依王家山冬季來的比較早這一特點，及時調(diào)換課時安排而提前進行學習，讓學生通過對校園景色的描繪，表達了學生對學校的愛。

八、運用地方課程，豐富課堂內(nèi)容

我國蘊藏著豐厚的地方課程資源，涵蓋了文學的、歷史的、地理的、生物的、藝術的等各個方面的內(nèi)容。如果我們把地方課程能夠合理地開發(fā)與利用，將會使我們的課堂錦上添花。所以，在美術課教學中，我以當?shù)氐摹包S河奇石”為課題，從欣賞、評述的角度入手，讓學生在欣賞黃河彩石的同時來感悟黃河精神，感悟做人的哲理；在八年級下冊《大提琴》一課中，以“煤海情”為課題，讓學生通過對煤的感受和聯(lián)想，聯(lián)系自己周圍的人（礦工—父親）和事（礦山生活），感悟煤礦工人勞動的艱辛和環(huán)境的艱苦，并運用抽象的繪畫語言，表達對煤礦工人、對礦山的愛。

九、建立公正客觀的評價體系，加強團隊精神

美術作業(yè)，一般是分組合作完成，且具有直觀性。在評價中，教師從不同的幾個方面提出評價要素。首先進行作業(yè)展覽，讓學生分組自評——自己打分，然后讓學生互評——通過舉手投票的多少而評定分數(shù)的高低。通過這種公平合理的評價活動，不僅具有激勵性，調(diào)動了學生的積極性和上進性，同時又是學生的審美水平又一次升華的過程。