中師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班聲樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn)

楊 勇

摘要:聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)抽象而又難懂的藝術(shù)教學(xué)。它與其它學(xué)科的教學(xué)方法是不盡相同的。它看不見(jiàn)、摸不著,只能憑聽(tīng)和感覺(jué)進(jìn)行。因而這就要求教師必須運(yùn)用各種行之有效的方法,多方面、多角度地講解、示范,并與學(xué)生積極配合才能完成。

關(guān)鍵詞:中師音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)

中等師范學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班的聲樂(lè)教學(xué)又與藝術(shù)院校的聲樂(lè)教學(xué)不能雷同。由于其教學(xué)目的不同與教學(xué)條件和師質(zhì)的限制,決定了不能象藝術(shù)院校那樣一對(duì)一地上小課,而是幾個(gè)人甚至十幾個(gè)人在一起上課。這樣就更需要老師運(yùn)用靈活多樣、形象直觀、易于理解的方法來(lái)啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生,才能使初學(xué)聲樂(lè)者叩開(kāi)歌唱藝術(shù)的大門(mén)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻地認(rèn)識(shí)到要做一名合格的中師聲樂(lè)教師,不僅自己要具備良好的聲東基本功,而且要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)、引導(dǎo),用行之有效的方法,因材施教,才能達(dá)到中師聲樂(lè)教學(xué)的目的。我認(rèn)為要上好中師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班的聲樂(lè)課必須做到以下幾點(diǎn):

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班的教學(xué)大綱及其有關(guān)規(guī)定,明確教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)計(jì)劃。《四川省三年制中師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班課程計(jì)劃的使用說(shuō)明》中對(duì)聲樂(lè)的教學(xué)作了明確說(shuō)明,既“要使學(xué)生懂得一般的聲樂(lè)理論知識(shí),學(xué)會(huì)基本的歌唱技能。并能演唱不同風(fēng)格的歌曲。”我們應(yīng)緊緊地圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

二、結(jié)合實(shí)際,靈活多樣的應(yīng)用多種教學(xué)方法。

中師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班開(kāi)辦以來(lái),許多地方還有待完善與改進(jìn),其教學(xué)機(jī)制也還沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系。學(xué)生的基礎(chǔ)十分差,大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)了解甚少,有的甚至是樂(lè)盲。在這種情況下,要學(xué)好聲樂(lè)是十分困難的,這也就給教師提出更高的要求。因而我們必須深入地了解學(xué)生的實(shí)際水平,結(jié)合本校的實(shí)際情況,靈活多樣地運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法。我在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)采用以下方法。

1、 集體講解與分組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法

中師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)班的聲樂(lè)教學(xué)與專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)院校不同,由于多方面的原因決定了其不能象音樂(lè)院校那樣上小課。針對(duì)這種情況,怎樣才能上好聲樂(lè)課呢?我采用的方法是,首先摸清學(xué)生的實(shí)際情況,把學(xué)生分成若干組,基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在一組,然后根據(jù)其情況制定教學(xué)計(jì)劃,分組輔導(dǎo)練習(xí)。其次,采用集體講解與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法。也就是在分組上課時(shí),給全組的學(xué)生講解發(fā)聲的原理及歌唱發(fā)聲地狀態(tài)。并做出各種正確與不正確狀態(tài)之下的發(fā)聲,讓學(xué)生辨別、理解。再抽個(gè)別學(xué)生來(lái)示范輔導(dǎo),讓其發(fā)聲,讓別的學(xué)生說(shuō)出它的優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題,糾正其不正確的狀態(tài)與方法,再讓他們下去帶動(dòng)別的學(xué)生,從而達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。下一節(jié)課又抽別的學(xué)生,這樣就可以面面具到,每個(gè)學(xué)生都能親自得到輔導(dǎo)。并且在課后找時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),特別是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使全部學(xué)生都能達(dá)到理解與掌握。

2、 比喻法

比喻法是聲樂(lè)教學(xué)中十分重要的方法。聲樂(lè)教學(xué)由于它的抽象性,決定了它難于理解和掌握,因而要求教師把一些抽象的概念用形象、生動(dòng)又與平時(shí)生活密切聯(lián)系的語(yǔ)言、比方來(lái)加以講解。例如我在給學(xué)生講氣息是歌唱的動(dòng)力時(shí),就把氣息比喻成水,而把聲帶比喻成船,沒(méi)有水,船就不能運(yùn)行。再有我在給學(xué)生講歌唱時(shí)腹部著力的狀態(tài)時(shí),就讓學(xué)生來(lái)搬鋼琴或其它重要東西,從中“找”腹部的用力感覺(jué)。在給學(xué)生講吸氣的狀態(tài)時(shí),就用“聞花”與“打哈欠”來(lái)比喻,讓學(xué)生能直觀形象地體會(huì)各種狀態(tài)與方法。

3、 范唱對(duì)比法

對(duì)于初學(xué)聲樂(lè)者,由于他們剛剛接觸聲樂(lè),頭腦之中還是一片空白,沒(méi)有形式正確的歌唱概念與正確的發(fā)聲方法,也就不能區(qū)分正確的發(fā)聲與錯(cuò)誤的發(fā)聲。這就要求教師用不同的示范來(lái)加以對(duì)比。例如,我在講用氣息支持發(fā)聲時(shí)就先不用氣息,只用白嗓來(lái)做示范,然后再用氣息支持來(lái)示范,讓學(xué)生區(qū)分兩種發(fā)聲的不同之處,比較兩種發(fā)聲所產(chǎn)生的不同演唱效果的優(yōu)劣,這樣不僅能直觀地給學(xué)生樹(shù)立正確與錯(cuò)誤的發(fā)聲狀態(tài),而且還能激發(fā)學(xué)生聲樂(lè)的積極性,并促使其努力追求與學(xué)習(xí)正確的發(fā)聲方法。

4、 意境分析法

在歌唱之中,有的學(xué)生只注重發(fā)聲方法與技巧,而忽視了歌曲的內(nèi)涵與情感,從而給人以干癟無(wú)味的感覺(jué)。怎樣才能使學(xué)生聲情并茂,唱得有情感呢?我認(rèn)為,學(xué)生之所以唱得沒(méi)有“味”,主要是對(duì)歌曲的意境了解不夠,要改變這種狀況,就要給學(xué)生分析歌曲的內(nèi)涵和作者所要表達(dá)的思想感情。例如,我在給學(xué)生唱《翻身農(nóng)奴把歌唱》這首歌曲時(shí),我就給他們講這首歌曲表達(dá)那些倍受剝削與壓迫的農(nóng)奴得到解放之后的喜悅心情與對(duì)共產(chǎn)黨、毛主席的感激之情。從而要求學(xué)生在唱這首歌曲時(shí)表達(dá)時(shí)這種感情。這樣不僅能提高學(xué)生的歌唱水平,而且能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

總之,聲樂(lè)是一門(mén)用科學(xué)的發(fā)聲方法,唱出優(yōu)美嘹亮的歌聲,又用歌聲通過(guò)音樂(lè)化了的文學(xué)語(yǔ)言,生動(dòng)地塑造樂(lè)曲中的人物形象、故事情節(jié),表達(dá)作者思想感情的音樂(lè)藝術(shù)。要教好這門(mén)學(xué)科,不僅需要教師采用靈活多樣的教學(xué)方法,同時(shí)也要促使學(xué)生的積極參與和配合。