高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)模式探討

王冬梅　薛毫祥

摘要：高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生實(shí)際操作能力的重要手段，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)目的和要求，通過創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室，組織以學(xué)生目標(biāo)管理為核心的校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，開辟校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地等模式，構(gòu)建學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)實(shí)習(xí)模式

中圖分類號(hào)：F230文獻(xiàn)標(biāo)志碼：Ａ文章編號(hào)：1673-291X(2009)09-09－０118－03

高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)是高職教育中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因其缺乏長(zhǎng)效的實(shí)訓(xùn)基地以及實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等問題而以手工模擬實(shí)習(xí)代替校外會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的真正有效實(shí)習(xí)，有的高職院校干脆取消專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)。針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)技能的要求，通過開展專門的會(huì)計(jì)綜合操作能力實(shí)習(xí)，以真實(shí)的票證、單證、賬表再現(xiàn)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)工作的基本要領(lǐng)和流程，有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能和分析解決問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及上崗工作奠定良好基礎(chǔ)。筆者通過對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革作一探討，以期對(duì)以后的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)及專業(yè)教學(xué)有所幫助。

一、明確會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的和要求

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)的后續(xù)課程。采用課程結(jié)束后集中實(shí)習(xí)加上學(xué)生親自動(dòng)手操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際從事會(huì)計(jì)工作和獨(dú)立思考解決會(huì)計(jì)難題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課打下基礎(chǔ)。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的集中模擬實(shí)習(xí)，可以系統(tǒng)地掌握企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法與程序以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制、分析，對(duì)此，須加深學(xué)生模擬實(shí)習(xí)的難度，選擇的實(shí)習(xí)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)。實(shí)習(xí)前，提出模擬要求，布置實(shí)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照要求的程序進(jìn)行操作，認(rèn)真履行工作職責(zé)，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德。實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)計(jì)程序的全部?jī)?nèi)容都由學(xué)生自己做，允許學(xué)生互相討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過不定期到教室給予輔導(dǎo)，對(duì)一些較難的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作適當(dāng)?shù)奶崾?，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的疑難問題。每一任務(wù)期滿時(shí)，參與學(xué)生討論，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤原因并指出其在實(shí)際工作中的嚴(yán)重后果。在實(shí)習(xí)過程中我們既注重培養(yǎng)學(xué)生遵守財(cái)務(wù)制度、正確核算、嚴(yán)格監(jiān)督、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；又注重培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)犯罪手法的識(shí)別能力。對(duì)于一些難度較大而又比較重要的業(yè)務(wù)，如現(xiàn)金流量表、財(cái)務(wù)報(bào)表附注的編制，我們?cè)敿?xì)講解，耐心輔導(dǎo)，使學(xué)生能學(xué)以致用?？傊?，通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的集中模擬實(shí)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高會(huì)計(jì)理論水平，為畢業(yè)后能順利地走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)目的

通過理論聯(lián)系實(shí)踐，逐步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)際工作能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.檢驗(yàn)教學(xué)成果

運(yùn)用教學(xué)成果把系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際管理工作，并從理論的高度對(duì)管理工作提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想；檢驗(yàn)教學(xué)成果，通過綜合分析課堂教學(xué)與實(shí)際工作之間的差距，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

2.了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行過程

讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，親身體會(huì)會(huì)計(jì)人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、組織能力和分析解決實(shí)際問題的能力。

3.準(zhǔn)備就業(yè)工作

通過實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，以便在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作作好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求

高校應(yīng)把理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)放在同等重要的地位，及時(shí)調(diào)整課程課時(shí)設(shè)置，增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，刪除一些不必要的基礎(chǔ)課。還要進(jìn)一步改革目前會(huì)計(jì)課程的考試模式，逐步過渡到以理論考試和實(shí)訓(xùn)操作測(cè)試相結(jié)合的考試模式，成績(jī)各占50％。也就是說，會(huì)計(jì)考試成績(jī)不能僅限于期末的理論考試，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課的技能訓(xùn)練技能成績(jī)進(jìn)行考核，然后加權(quán)，計(jì)算出學(xué)生的總體成績(jī)，從而真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際操作水平和應(yīng)用能力。這樣，才能真正培養(yǎng)出能適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的應(yīng)用型高級(jí)人才，適應(yīng)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，達(dá)到既對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)又對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的目的，才不會(huì)使我們的學(xué)生失去大好的就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實(shí)習(xí)單位工作人員的雙重角色。為此應(yīng)對(duì)學(xué)生提出以下要求：以主人翁的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)，要求學(xué)生端正態(tài)度，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，積極了解實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)流程，積極主動(dòng)地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系。同時(shí)要求學(xué)生從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、會(huì)計(jì)人員的基本心態(tài)、財(cái)務(wù)管理的原則等，使學(xué)生在更廣的層面熟悉會(huì)計(jì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前確定一些調(diào)研課題，在實(shí)習(xí)結(jié)束后形成調(diào)研報(bào)告并按實(shí)習(xí)要求給予學(xué)分，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對(duì)性和可操作性。

二、對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探討

（一）創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室，進(jìn)行集中式模擬實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一次飛躍，通過采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會(huì)計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動(dòng)，將企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)中起著非常重要的作用，它是學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)和條件。實(shí)訓(xùn)教材是否完整、是否系統(tǒng)、是否新穎直接體現(xiàn)了實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果，高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)是內(nèi)容完整、系統(tǒng)、新穎、清晰、可操作性強(qiáng)、貼近企業(yè)實(shí)際、緊跟時(shí)代的步伐。高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的研究、建設(shè)，促進(jìn)教材的共享，并根據(jù)企業(yè)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷豐富教材內(nèi)容。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)作為經(jīng)濟(jì)類的主要專業(yè)之一，其教材更應(yīng)與國(guó)家當(dāng)前的政策、法律、規(guī)定相吻合，當(dāng)國(guó)家相應(yīng)的會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、準(zhǔn)則等發(fā)生變化時(shí)，教材應(yīng)及時(shí)修訂，反映最新內(nèi)容。要在原有的產(chǎn)品制造業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，多開發(fā)一些譬如商業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)、金融業(yè)、事業(yè)單位等各行各業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生能根據(jù)未來就業(yè)方向選擇相關(guān)的實(shí)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍、類型等涉及面極廣，而從學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的情況看，有相當(dāng)大的比例并非在工業(yè)企業(yè)，故在教材建設(shè)時(shí)不僅要體現(xiàn)真實(shí)性和適用性，還應(yīng)體現(xiàn)多樣性和靈活性，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出各方面的適用人才。

要組織好會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，確保實(shí)習(xí)效果，要求整個(gè)模擬實(shí)習(xí)真實(shí)、具體，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)習(xí)范圍。實(shí)習(xí)中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成編寫、填制、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種總賬和明細(xì)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附注，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以達(dá)到“了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。

在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化教學(xué)時(shí)，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的模擬資料，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，使學(xué)生在掌握電算化會(huì)計(jì)處理方法的同時(shí)，也加深了對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)核算技能的理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程中將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展為資金籌集管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策、風(fēng)險(xiǎn)防范等內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，特別是漢字系統(tǒng)和會(huì)計(jì)軟件的推出與完善，使電算化會(huì)計(jì)工作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和電算化會(huì)計(jì)等課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢(shì)。

（二）創(chuàng)建以校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)目標(biāo)管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系

由于缺乏教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，許多高職院校只能通過學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別較大，有的能起到實(shí)習(xí)的作用，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。同時(shí)由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加上財(cái)會(huì)工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手會(huì)計(jì)工作，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來后普遍反映實(shí)際接觸的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及進(jìn)行財(cái)務(wù)管理與分析則接觸較少。

分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度相對(duì)較大。因此，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理，通過事前計(jì)劃和事后考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。

事前計(jì)劃主要是通過制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記，筆者認(rèn)為，大綱可以從以下五個(gè)方面提出要求：一是要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制訂調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果；二是在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會(huì)計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；三是根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；四是發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；五是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。其中第三個(gè)環(huán)節(jié)是大綱的重點(diǎn)，也是學(xué)生實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。這部分大綱可以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)主干課程為核心，按幾大模塊分別設(shè)計(jì)，并細(xì)分為更多的小模塊，設(shè)計(jì)相應(yīng)的思考題、調(diào)查表等。學(xué)生對(duì)哪個(gè)模塊感興趣，就選哪個(gè)模塊作為實(shí)習(xí)重點(diǎn)，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對(duì)性和可操作性，不至于感到無事可做。

現(xiàn)以財(cái)務(wù)管理模塊為例：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從實(shí)踐的角度了解該公司財(cái)務(wù)管理的基本方法，并總結(jié)實(shí)習(xí)的收獲與體會(huì)。事前可對(duì)學(xué)生作出如下要求：了解實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、公司的財(cái)務(wù)管理體制、公司財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)和基本要求、公司資金運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及管理要求，參與實(shí)習(xí)單位一項(xiàng)具體的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)，分析實(shí)習(xí)公司財(cái)務(wù)管理存在的問題及其成因，根據(jù)掌握的第一手資料，從實(shí)習(xí)單位財(cái)務(wù)管理的一個(gè)內(nèi)容出發(fā)，剖析其存在問題的原因，提出相應(yīng)對(duì)策，完成一篇以《××公司財(cái)務(wù)管理存在的問題、原因及對(duì)策》等為主題的實(shí)習(xí)報(bào)告。

事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。

實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績(jī)?cè)u(píng)定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)記錄和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份；三是進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，暢談實(shí)習(xí)體會(huì)的過程，在答辯中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法；四是總結(jié)評(píng)定，確定成績(jī)，并進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)。對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、效果、問題進(jìn)行歸納，通過定量分析，得出定性結(jié)論，以改進(jìn)今后實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作和理論教學(xué)工作。

通過事前、事中、事后三個(gè)層次的分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

（三）開辟校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，充分利用校內(nèi)實(shí)習(xí)資源

隨著中國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，各行各業(yè)的會(huì)計(jì)核算行為和財(cái)務(wù)管理工作已逐漸規(guī)范化，高職院校規(guī)范的財(cái)會(huì)工作和豐富的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，為高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)可行的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，高職院校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)應(yīng)在校財(cái)務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進(jìn)行，因此，取得財(cái)務(wù)處的大力支持是保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的前提。此外，由于財(cái)會(huì)工作自身的特點(diǎn)，應(yīng)避開月末、年終等財(cái)會(huì)工作繁忙的時(shí)間，這既可以保證實(shí)習(xí)效果，又不至于對(duì)高職院校會(huì)計(jì)工作造成大的干擾。

三、解決高職院校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)存在問題的有效途徑

（一）培養(yǎng)綜合應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才

“管理型”模擬實(shí)習(xí)項(xiàng)目可以在原有的模擬實(shí)習(xí)企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間的會(huì)計(jì)工作中，加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票、內(nèi)容不完整的票據(jù)等，讓學(xué)生自己去思考、去辨別，在完成核算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)該企業(yè)的資金籌集、資金運(yùn)用、獲利能力等財(cái)務(wù)情況作出分析，寫出公司的財(cái)務(wù)報(bào)告，同學(xué)之間可以相互交換核算資料，開展互相審計(jì)，最后寫出審計(jì)報(bào)告。這樣通過核算、分析、審計(jì)等方面的模擬實(shí)習(xí)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。除此之外，還應(yīng)在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中增設(shè)模擬銀行、稅務(wù)機(jī)關(guān)、海關(guān)等與會(huì)計(jì)密切相關(guān)的柜臺(tái)，以便學(xué)生學(xué)習(xí)如何在這些部門辦理業(yè)務(wù)，如開戶、存款、申請(qǐng)貸款、申報(bào)納稅、退稅等業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高廣大教師的實(shí)際操作水平

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)對(duì)指導(dǎo)老師提出了更高的要求，理想的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)該既具備相應(yīng)的理論知識(shí)，又具有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)。而目前高校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師卻普遍存在著實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足的問題。為了很好的解決這一問題，應(yīng)制定新教師在從事會(huì)計(jì)教學(xué)之前下企業(yè)鍛煉半年或一年的制度，同時(shí)對(duì)老教師也要建立每隔幾年定期到企業(yè)實(shí)際鍛煉一段時(shí)間的制度，以提高廣大教師的實(shí)際應(yīng)用能力和水平。因?yàn)槟壳拔覈?guó)的會(huì)計(jì)發(fā)展正處于一個(gè)較大的變革時(shí)期，可以說是日新月異，不學(xué)習(xí)、不鍛煉就跟不上形勢(shì)發(fā)展的步伐。只有教師掌握的是最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，才能保證培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠掌握最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、結(jié)束語

總而言之，分析目前高校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題，有利于對(duì)癥下藥，找出解決問題的對(duì)策，有利于高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。只要高校牢固的樹立教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)的思想，一切從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性、目的性的對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練，就一定能為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型、操作型的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。

實(shí)踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)習(xí)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)無論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的上述三種模式，各有特色，由此構(gòu)成了一個(gè)完成的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。至于三者的先后順序，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，靈活安排。安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)之前我們制定了實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)紀(jì)律要求和實(shí)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并指定企業(yè)會(huì)計(jì)人員作為指導(dǎo)教師。我們定期到企業(yè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把做過的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相比較，找出處理方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)理論和實(shí)際不一致的地方進(jìn)行解釋，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)書本知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的差距，通過教師和企業(yè)會(huì)計(jì)人員的雙重教導(dǎo)，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由深到淺的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧鋒.高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革的探討[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2006，（7）.

[2]李俊林.會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)資料的收集與整理[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2005，（16）.

[3]翟金花.對(duì)高職會(huì)計(jì)教育中會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].會(huì)計(jì)之友：上旬刊，2008，（6）.

[3]蔣葵.關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探討[J].西南科技大學(xué)高教研究，2007，（1）.

[4]丁利娟.遠(yuǎn)程開放教育中會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的思考[J].職業(yè)圈，2007，（15）.

[5]杜怡萍.財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織與實(shí)施[J].教育導(dǎo)刊，2000，（11）.

[6]王祖山.會(huì)計(jì)專業(yè)集中畢業(yè)實(shí)習(xí)模式探討[J].財(cái)會(huì)通訊：綜合版，2006，（10）.

[7]李月夫,李鵬.財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)淺談[J].職教論壇，2002，（16）.

[8]杜恒波.人力資源管理專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)“三步走”教學(xué)模式初探[J].煤炭高等教育，2004，（6）.

[9]王明升.畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告關(guān)于建立現(xiàn)代企業(yè)制度的認(rèn)識(shí)和思考[J].成人高教學(xué)刊，1995，（1）.

[10]肖暉.財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)改革的思考[J].中國(guó)電力教育，2000，（3）.