愛(ài)讀書,樂(lè)讀書

黃 杰

讀書使人快樂(lè),使人精神百倍。書就像一艘知識(shí)的大船,載著愛(ài)讀書的人在知識(shí)的海洋里快樂(lè)地探索新的知識(shí)和新的奧秘,從而明白做人的道理。

閱讀是語(yǔ)文課程中較為重要的內(nèi)容,在新時(shí)期如何按照課改精神、課程理念、課標(biāo)要求上好閱讀課,也就成了廣大基層教師研究的重點(diǎn)。我很贊成人民教育出版社孟令全老師對(duì)閱讀教學(xué)的觀點(diǎn):“小學(xué)生的閱讀,在很大程度上是學(xué)習(xí)閱讀?！苯處熢鯓釉趦和鯇W(xué)語(yǔ)文的起始階段就幫助他們閱讀,讓他們愛(ài)上讀書,在此談幾點(diǎn)我的看法。

一、抓住孩子心理特點(diǎn),激發(fā)閱讀興趣

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,首先要讓他們體會(huì)到讀書的樂(lè)趣,因?yàn)樗麄儎側(cè)雽W(xué),認(rèn)識(shí)的字也不多,如果此時(shí)就給他們規(guī)定要讀多少書,那樣學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍,采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)他們的興趣,同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物,做到心中有數(shù)。低年級(jí)的老師此時(shí)充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x,不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受,讓他們品嘗到閱讀的快樂(lè)。我一般采取以下方法:

1.故事引趣——感受書的神奇。

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少,要培養(yǎng)他們從小就愛(ài)看書,老師首先就要利用每天的夕會(huì)或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,有計(jì)劃地堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事?！芭d趣是最好的老師”, 這些故事會(huì)在無(wú)形中令學(xué)生受到感染,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書是那樣神奇,慢慢地就會(huì)覺(jué)得書里有很多故事在等著他,可以這么說(shuō),故事是學(xué)生最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的方法之一。

2.剪報(bào)增趣——品嘗讀書帶來(lái)的快樂(lè)。

為激發(fā)學(xué)生的興趣,我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行剪報(bào),當(dāng)個(gè)小小編輯家,我并不限制剪報(bào)范圍,只要是學(xué)生感興趣的,哪怕是一則笑話、一句名言都可以。這樣,學(xué)生就很輕松地加入剪貼行列,他們將自己喜歡的內(nèi)容剪下來(lái),貼在我事先發(fā)給他們的紙上,并在空白處勾勒上漂亮的花邊,點(diǎn)綴上可愛(ài)的卡通粘紙。看著自己親手剪貼的小報(bào),學(xué)生初嘗成功的喜悅,閱讀興趣在不知不覺(jué)中油然而生。

3.設(shè)疑激趣——調(diào)動(dòng)讀書的欲望。

老師在講故事的時(shí)候,可以設(shè)置一些疑問(wèn),這樣一方面可以吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。例如我給學(xué)生講12生肖的故事時(shí),提問(wèn):為什么老鼠能排在第一位,它那么小,還怕貓?學(xué)生一下子來(lái)了興趣,這時(shí)我說(shuō),想不想知道結(jié)果呢?學(xué)生紛紛要我講,我卻故作神秘地說(shuō),想要知道答案,《十二生肖的寓言故事》里有,這時(shí)我就發(fā)給他們拼音版的故事閱讀,他們讀得津津有味,很起勁。

4.表演生趣——體會(huì)人物情感。

當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí),老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間,進(jìn)行表演訓(xùn)練。這樣既鍛煉了孩子表演的能力,又促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動(dòng)作、表情、樣子。孩子的模仿能力很強(qiáng),《格林童話》是我給孩子們講得最多的。童話故事能給低年級(jí)的孩子充分的幻想,讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中懂得美與丑、是與非的區(qū)別。如我講《貓和老鼠》時(shí),學(xué)生演貓三次偷吃豬油,最后連好朋友老鼠也沒(méi)逃脫它的嘴的情景還記憶猶新。孩子們演得惟妙惟肖,在一陣陣笑聲中他們快樂(lè)極了,也嘗到了書籍帶給他們的歡樂(lè)。

二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo),注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性

當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了興趣,就必須重視學(xué)生讀書的有效性。

1.制定好一學(xué)期的閱讀計(jì)劃。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀前,老師要心中有數(shù),要求孩子們一學(xué)期讀哪些書,閱讀量要達(dá)到多少,要開(kāi)展什么樣的讀書活動(dòng)。

教師心中有了全學(xué)期的閱讀計(jì)劃,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。

2.教給讀書方法。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子,如果老師只是讓孩子閱讀,不教他們?cè)鯓幼x,他們會(huì)無(wú)所適從,因此,老師的指導(dǎo)很有必要。一年級(jí)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是識(shí)字,所以,剛開(kāi)始我們要求孩子邊讀書邊認(rèn)字,在閱讀時(shí)遇到不會(huì)的字請(qǐng)教同學(xué)或家長(zhǎng),讓孩子在閱讀中既鞏固了課內(nèi)的生字,同時(shí)又借助課外閱讀幫助孩子認(rèn)識(shí)了更多的生字。進(jìn)入下學(xué)期,我們讓孩子在閱讀中在自己認(rèn)為好的詞句上做記號(hào),初步去欣賞語(yǔ)言文字,為二年級(jí)讀寫打好基礎(chǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,鼓勵(lì)他們多讀好書。

開(kāi)學(xué)初,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,了解孩子喜歡閱讀的內(nèi)容,然后到書店查閱書目,整理好,向?qū)W生下發(fā)推薦書目,鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀好書。

三、課內(nèi)課外相結(jié)合,感受讀書之樂(lè)

當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng),老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書的方法。針對(duì)低年級(jí)的孩子,教師可以采用一些他們感興趣的樂(lè)于接受的方法。例如,教一些朗朗上口的課文時(shí),就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游地讀,還有一些詩(shī)詞也可以用此種方法,讓他們記得牢。當(dāng)遇到一些生動(dòng)的句子時(shí),可以通過(guò)比賽的形式,來(lái)激發(fā)他們背誦。課堂上教學(xué)生讀讀,畫畫,還可以在書上寫寫喜歡人物或動(dòng)物。另外,老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)地配合教科書選擇一些孩子們喜歡的書籍,制定每期的讀書目標(biāo),安排他們有充足的時(shí)間閱讀,利用周邊有利的環(huán)境,如書店、超市的書柜、網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校的讀書館、班上的讀書角,營(yíng)造讀書氛圍,讓學(xué)生從入學(xué)起就感受到校園的書香氣息。還可以在同學(xué)中開(kāi)展形式多樣的讀書交流會(huì),讓他們講講各自的讀書趣聞,談?wù)劯髯缘淖x書方法,這樣在他們拿到書的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)自行閱讀。當(dāng)學(xué)生找到了打開(kāi)閱讀的鑰匙,推開(kāi)閱讀這扇神奇的門時(shí),便會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣,那么他就會(huì)愛(ài)上書籍,從而就會(huì)自覺(jué)地去讀自己喜歡的書籍,感受讀書的樂(lè)趣。

總之,低年段閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,豐富語(yǔ)言的積累。