物理多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

殷春英

摘要: 信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用不理想,本文作者對此進(jìn)行了調(diào)整和分析,并對其如何在理科教學(xué)中更好地被應(yīng)用進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù)物理教學(xué)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息傳播與交流的方式、方法發(fā)現(xiàn)有了很大的改變,然而信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用并不理想,我對此作了一些調(diào)查與分析。

一、信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

物理教學(xué)如何應(yīng)用當(dāng)今的信息技術(shù),是每位教育工作者都在思考的問題。我在學(xué)生中作了問卷調(diào)查,以了解多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn):60%的物理教學(xué)根本沒用多媒體;20%的應(yīng)用了多媒體,但學(xué)生感覺不理想;10%的應(yīng)用了多媒體,只是做一些圖片、習(xí)題展示,效果不錯;10%的應(yīng)用多媒體很靈活,能把抽象問題形象化(即動畫展示抽象概念),學(xué)生相當(dāng)滿意。由此可見,物理教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,教學(xué)手段普遍很單調(diào)——黑板加粉筆,偶爾加一些演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明,學(xué)生渴望教師應(yīng)用當(dāng)今的信息技術(shù),教師如能恰當(dāng)?shù)乩卯?dāng)今信息技術(shù),不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識,而且有利于開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、阻礙信息技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用的因素分析

1.教師因素的分析

教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)方面的水平直接影響到信息技術(shù)的應(yīng)用,所以教師要有信息意識。教師把計(jì)算機(jī)作為一種靈活教學(xué)的工具,將教學(xué)信息以多媒體的形式表現(xiàn)出來,這樣會使課堂具有形象性、動態(tài)性、豐富性、交互性,提高教學(xué)效果。

教師要有熟練操作計(jì)算機(jī)等信息工具的能力,如常用工具軟件的使用、課件制作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,要能從教學(xué)的需要出發(fā),確定哪些教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容適合使用計(jì)算機(jī)來增強(qiáng)教學(xué)效果,充分發(fā)揮其教學(xué)潛力。在此基礎(chǔ)上教師要選擇合適的教學(xué)軟件,或者把一般的工具軟件用到教學(xué)中來,革新教學(xué)思想,使計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的信息工具不僅服務(wù)于常規(guī)教學(xué),而且讓其為教育改革服務(wù)。教師要充分利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的檢索,使網(wǎng)絡(luò)資源能支持教師備課、上課和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生因素的分析

學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師、粉筆、黑板的慢速度的理論推導(dǎo),而物理多媒體教學(xué)需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課下復(fù)習(xí),密切配合教學(xué),只有這樣才能使物理多媒體教學(xué)起到事半功倍的作用。

二、多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用很廣,概括起來有以下幾個方面:

1.制作課程網(wǎng)頁。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),教師可制作出本學(xué)科的網(wǎng)頁,應(yīng)用網(wǎng)頁提供給學(xué)生一些教學(xué)資源和素材,如教學(xué)內(nèi)容、教案、常見問題解答、部分難題講解、相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件、圖片、音視頻資料、學(xué)科發(fā)展動向等多媒體素材和與本學(xué)科相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、相關(guān)軟件,等等。網(wǎng)頁直接面對學(xué)生,學(xué)生從課堂教學(xué)中學(xué)到知識,再利用訪問教師網(wǎng)頁的方法隨時鞏固和復(fù)習(xí),能彌補(bǔ)課堂教學(xué)的時空限制,為學(xué)生提供一個新的學(xué)習(xí)途徑和空間,更有助于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

教師在網(wǎng)頁中還應(yīng)設(shè)計(jì)師生交互表單,學(xué)生可以對學(xué)習(xí)的相應(yīng)的部分作出反饋,發(fā)表自己的看法,提出改進(jìn)建議,促進(jìn)教師不斷改進(jìn)網(wǎng)頁內(nèi)容,真正做到教學(xué)相長。

2.利用多媒體技術(shù),使抽象內(nèi)容形象化。

教師利用計(jì)算機(jī)可模擬演示實(shí)驗(yàn),展現(xiàn)宏觀和微觀世界,使抽象的內(nèi)容形象化。

教師可通過動畫模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,將微觀的、不可見的、抽象的、難以解釋清楚的實(shí)驗(yàn),利用多媒體技術(shù)形象地、可操縱性地展示在學(xué)生面前,逐層分析、深入討論、講解,能使之形象化、直觀化。有些實(shí)驗(yàn)如LC回路的電磁振蕩實(shí)驗(yàn)、自感現(xiàn)象實(shí)驗(yàn),雖然教師通過演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生觀察其現(xiàn)象,但學(xué)生無法看到這一現(xiàn)象產(chǎn)生的過程,難以理解這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,難以掌握與之相關(guān)的物理量(如電場、磁場、電流強(qiáng)度)的變化規(guī)律。這時教師可用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件再次模擬演示實(shí)驗(yàn),將微觀粒子的運(yùn)動情景、各物理量的變化情況用圖片或動畫的形式顯現(xiàn)出來,使學(xué)生目睹其微觀過程,獲得第一手感性認(rèn)識材料,從而加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論的理解。

3.利用多媒體技術(shù),把習(xí)題結(jié)論形象化。

有時習(xí)題結(jié)果抽象,學(xué)生難以理解,成為教學(xué)中的一大障礙。實(shí)踐證明,教師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù),能有效地幫助學(xué)生理解難題,提高學(xué)習(xí)效率。如:教師講解不同質(zhì)量的物體受到不同大小、不同方向的力作用時有不同的運(yùn)動情況時,由于情況復(fù)雜,學(xué)生難以想象。此時,教師可利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn),編寫出帶有控制性的演示課件,充分體現(xiàn)物理過程在不同條件下的動態(tài)效果,這樣效果較好。

4.利用多媒體進(jìn)行影視演播,讓學(xué)生了解物理發(fā)展動向。

教師可利用多媒體的聲音、圖像等功能,采集有關(guān)宣傳材料,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)的科學(xué)觀。如:教師可對各類學(xué)者、專家來校所作的專題報告的錄像資料妥善保存,恰當(dāng)?shù)乩?。教師平時可注意收集“走進(jìn)科學(xué)”的相關(guān)節(jié)目,另外從網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻文件,例如:在講到三種宇宙速度時,我為學(xué)生播放了“神五”飛船從發(fā)射到返回過程動畫演示,引起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生提出相關(guān)問題,增加了學(xué)習(xí)的動力。

5.利用多媒體技術(shù),進(jìn)行趣味練習(xí)。

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí),其練習(xí)效果是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處在于化被動為主動,化抽象為具體,學(xué)生通過帶娛樂性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識,從而切實(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如教師在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等,由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否,根據(jù)練習(xí)的情況,給予必要表揚(yáng)鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。

6.開通多渠道聯(lián)系方法,增加師生溝通的機(jī)會。

針對大學(xué)教師與學(xué)生見面少的問題,教師可借助于現(xiàn)代教育手段,建立多渠道的師生聯(lián)系方式,如:電子郵件、QQ群、個人主頁等,增加師生溝通的機(jī)會。如此教師可及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),及時為學(xué)生提供幫助,及時調(diào)整自己的教學(xué)方案,真正做到教學(xué)適合學(xué)生的胃口。同時教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源通告重大事件,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展的動態(tài),適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn),滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。

總之,信息技術(shù)與物理教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是當(dāng)前物理教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。教師若能恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w,不僅能提高教學(xué)效果,而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題:構(gòu)建“信息化自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生個性和能力的可持續(xù)發(fā)展,課題編號:0702006。