高職英語(yǔ)閱讀中生詞處理技巧初探

盧世華

摘要: 閱讀能力在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)及考試中起著至關(guān)重要的作用,本文著重從閱讀中生詞處理技巧方面, 探討了如何引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力和水平。

關(guān)鍵詞: 高職英語(yǔ)英語(yǔ)閱讀生詞處理技巧

提高英語(yǔ)閱讀能力在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用,如何培養(yǎng)與提高學(xué)生閱讀能力成為英語(yǔ)教師普遍關(guān)心與探討的一個(gè)問(wèn)題。下面從閱讀中生詞處理技巧及閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面探討提高高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的途徑。

一、猜測(cè)詞義

在閱讀的過(guò)程中,學(xué)生常常碰到一些不認(rèn)識(shí)的單詞,這應(yīng)屬正?，F(xiàn)象,但有些高職學(xué)生往往一遇到生詞就不知所措,總是迫不及待地查字典以求得正確解釋,結(jié)果影響了閱讀速度,使閱讀量大打折扣。閱讀中的生詞大致可分兩類(lèi):一類(lèi)是基本上不影響對(duì)文章理解的生詞;另一類(lèi)是與文章理解直接相關(guān)的生詞。對(duì)于第一類(lèi)生詞,即使學(xué)生不知它的確切含義,仍可較為準(zhǔn)確地理解原文,因此完全可以繞開(kāi)此類(lèi)生詞不予理會(huì)。閱讀時(shí),學(xué)生應(yīng)切記的一點(diǎn)是:不要試圖弄清文章中每一個(gè)詞的確切含義,否則既影響速度,又影響理解。

至于與文章理解直接相關(guān)的生詞,關(guān)鍵在于教師能否引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)及文中的有關(guān)提示來(lái)猜測(cè)詞義,下面來(lái)談?wù)劤Ｒ?jiàn)的兩種猜測(cè)詞義的方法。

1.根據(jù)上下文猜測(cè)詞義

學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)遇到不熟悉的詞,有時(shí)即使是熟悉的詞,也會(huì)有新的含義。此時(shí)可聯(lián)系上下文,利用文中的線索,幫助理解該詞的詞義。

(1)根據(jù)定義或解釋。當(dāng)作者考慮到他使用的詞可能導(dǎo)致讀者理解困難的時(shí)候,往往會(huì)給出定義或以定語(yǔ)從句形式作相關(guān)解釋。如:

①A king cobra is an ugly-looking snake at any time.根據(jù)定義我們可以判斷“cobra”是一種“蛇”。

②As a paraplegic,who lost his legs in an auto accident,he has to move about in the wheel chair.在本句中,由who引導(dǎo)的非限制性定語(yǔ)從句就是給“paraplegic”下的定義,據(jù)此可猜出其含義為“截癱者”或“失腿者”。

(2)根據(jù)同位語(yǔ)。同位語(yǔ)多表示相同或相近的補(bǔ)充說(shuō)明的意義。故教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生詞后面的同位語(yǔ)來(lái)猜測(cè)生詞的含義。如:

The invention of snorkel,a long air tube that reaches up to the surface,has made it possible for submarines to use their diesel engine even when they are submerged.此句中的同位語(yǔ)說(shuō)“snorkel”是“通氣管”的意思。

(3)根據(jù)同義信息詞。在閱讀的過(guò)程中,有時(shí)會(huì)碰到用意義相同或相近的詞來(lái)解釋某詞。如:

①For thousands of years men have looked up at“falling stars”and wondered what they were and where they came from.Today we know that they are not“stars”at all,we call them meteors.此例第一句中的“falling stars”與第三句中的“meteors”同義,大意是“流星”。

②All the other members are of the same opinion.They are unanimous.unanimous與of the same opinion同義,可猜為“一致同意的”。

(4)根據(jù)反義、對(duì)比信息詞。but,however,nevertheless,yet,unlike,whereas,on the contrary等是表示反義或?qū)Ρ鹊男畔⒃~,某些詞的意思也可以由這些信息詞推測(cè)出來(lái)。如:

①Unlike his brother,who is truly a handsome person,Adam is quite ill-favored.我們知道“handsome”指“英俊的”,那么根據(jù)unlike這個(gè)反義的信息詞,可以知道“ill-favored”是ugly即“丑陋”的意思。

②Most of them agreed,however,John dissented.“dissented”通過(guò)“however”與“agreed”形成對(duì)比,意為“反對(duì)”。

(5)根據(jù)舉例。常見(jiàn)的舉例的提示詞有:for example,such as,for instance等。如:

①Today young couples who are just forming a new family often spend a lot of their money on appliance such as washing machines,refrigerators,and TV sets.這里“appliance”可能是一個(gè)生詞,但通過(guò)由“such as”引出的這些例子可知它的意思是“家用電器設(shè)備”。

②I like to read periodicals,such as Time Magazine,News Week,Readers Digest,etc.

根據(jù)后面所舉的例子可以判斷出“periodical”的意思是“期刊”。

(6)根據(jù)因果關(guān)系等。因果關(guān)系一般存在于單詞與句子之間,通過(guò)觀察因果關(guān)系我們常常可以挖掘出生詞的詞義。如:

①Some people become vegetarians because they believe it is healthier not to eat meat or because they think we should not kill animals for food.根據(jù)生詞后提供的兩個(gè)原因,可以猜出“vegetarian”的意思為“素食主義者”。

②He had not cleaned his car for over two months so it was filthy.既然他已經(jīng)兩個(gè)多月沒(méi)有清洗他的車(chē),可想而知車(chē)非?！芭K”即“filthy”的詞義。

(7)根據(jù)常識(shí)。有時(shí)可利用直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)及常識(shí)來(lái)猜測(cè)詞義。如:

The door was so low that he hit his head on the lintel.根據(jù)常識(shí)判斷“門(mén)太矮了,頭會(huì)碰在門(mén)頂?shù)臋M梁上”,因此,可猜出“l(fā)intel”的意思是“門(mén)楣”。

2.根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)猜測(cè)詞義

有時(shí),在閱讀中會(huì)遇到一些似曾相識(shí)的詞,這些詞大多是由熟悉的單詞派生或合成的。學(xué)生遇到這類(lèi)詞不必去查字典,可利用構(gòu)詞法知識(shí)推測(cè)其詞義,掌握了這一技巧,就會(huì)在很大程度上減少生詞的數(shù)量。

(1)派生。在一個(gè)單詞前或后加上一個(gè)詞綴,變成一個(gè)新詞,這種方法叫派生。詞綴有前綴、后綴兩種,通過(guò)加前后綴派生的新詞,在意思上與原來(lái)的詞相關(guān)。英語(yǔ)中有大量的派生詞,不同的前綴或后綴具有不同的含義或詞性,可以派生出不同意義的詞,指導(dǎo)高職學(xué)生通過(guò)已知的詞綴或已知的詞根猜測(cè)生詞的含義。

如單詞telescope由前綴“tele”(意為“遠(yuǎn)距離”)和“scope”(意為“觀測(cè)儀器”)構(gòu)成,那么整個(gè)單詞的意思就是“望遠(yuǎn)鏡”。minibus一詞由前綴“mini-”(意為“小型的、微型的”)和“bus”(意為“公共汽車(chē)”)組成,整個(gè)單詞意為“小公共汽車(chē)”。又如childhood中的hood為后綴,意為“……的狀態(tài),……的時(shí)期”,那么childhood意思即為童年;friendship中的后綴ship有“狀態(tài)、性質(zhì)、身份”之意,整個(gè)單詞意為“友誼”。再如:

As the disease developed to its advanced stage,the cancer is inoperable.“inoperable”為生詞,前綴“in-”表示否定,后綴“-able”表示“可……的”,中間詞干“operate”意為“手術(shù)”,可知“inoperable”為“不可手術(shù)的”。由此可見(jiàn),懂得前后綴的基本作用和意義,有助于猜測(cè)詞義。

(2)轉(zhuǎn)換。一個(gè)單詞或詞組由某一種詞類(lèi)轉(zhuǎn)化為另一種詞類(lèi),叫轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換后的詞義與轉(zhuǎn)換前有密切的關(guān)系,轉(zhuǎn)化主要產(chǎn)生名詞、形容詞和副詞。最多的轉(zhuǎn)化發(fā)生在名詞與動(dòng)詞之間。例如:

①Yesterday I spent the whole day papering the walls.paper為動(dòng)詞“用紙貼”。

②These programsare intended for the old.句子中的劃線部分是由形容詞加定冠詞轉(zhuǎn)化而來(lái)的名詞,指具有某種特點(diǎn)的一類(lèi)人,不是指?jìng)€(gè)別人,這里指“老年人”。

(3)合成。將兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞合成一個(gè)新詞,這種構(gòu)詞法叫合成。合成的詞義也很容易從每個(gè)詞原來(lái)的詞義中推測(cè)出來(lái)。英語(yǔ)詞匯極為豐富,有不少單詞是由兩個(gè)自由詞素構(gòu)成的合成詞。如seabed,mass-produce,homemade,cool-headed等。只要知道兩個(gè)自由詞素的意思就可推斷出合成詞的意思。例如:You can buy such things as toothbrushes and toothpaste.

句中的“toothbrush”和“toothpaste”都是合成詞,分別由tooth(牙齒)+brush(刷子);tooth(牙齒)+paste(糊膏)構(gòu)成。由此可猜出“toothbrush”為“牙刷”,“toothpaste”為“牙膏”之意。

以上介紹了多種猜詞策略,猜詞策略有助于增加高職學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量,增強(qiáng)理解能力,并使閱讀速度大大加快。

二、閱讀中應(yīng)注意的問(wèn)題

在日常閱讀練習(xí)中有的高職學(xué)生養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣,大大妨礙了閱讀的效率。

1.糾正唇讀、心讀、喉讀,以免分散精力,影響閱讀速度和效率;養(yǎng)成默讀習(xí)慣,使注意力集中在文字符號(hào)上。

2.克服指讀、復(fù)視、重讀等不良習(xí)慣,這些習(xí)慣容易使理解只停留在某個(gè)詞或句子上,使獲得的信息支離破碎。學(xué)生要善于抓住句子中的核心詞,從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子,進(jìn)行連貫性理解,逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。

3.避免閱讀時(shí)搖頭晃腦、抖動(dòng)雙腿或玩弄鋼筆等,這些不良習(xí)慣直接影響學(xué)生思路,降低閱讀速度,應(yīng)堅(jiān)決予以摒棄。

以上,筆者從閱讀中生詞處理技巧與改正不良閱讀習(xí)慣等方面,簡(jiǎn)單談了談幫助高職生提高英語(yǔ)閱讀能力的途徑。當(dāng)然要想把閱讀技巧與策略真正轉(zhuǎn)化為閱讀理解能力還需要大量的閱讀練習(xí)。只有通過(guò)教師精心指導(dǎo)下的課堂內(nèi)外持之以恒的閱讀實(shí)踐,培養(yǎng)語(yǔ)感,擴(kuò)大詞匯量,增長(zhǎng)人文風(fēng)情及歷史地理知識(shí),提高人文素養(yǎng),努力具備一定的句法結(jié)構(gòu)及語(yǔ)篇知識(shí),再結(jié)合一些閱讀技巧與策略,才能使閱讀水平和能力有質(zhì)的提高。

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