略論高職高專印刷技術專業(yè)實踐教學體系

周 剛

摘要: 本文對高職高專印刷技術專業(yè)實踐教學的重要性及體系進行了探討。

關鍵詞: 高職高專印刷技術專業(yè)實踐教學體系

實踐教學的根本任務在于實現(xiàn)對受教育者知識和文化的傳承、技能的掌握、思維能力的培養(yǎng)、人格的完善等,這一任務也正是人們積極進行教學實踐的目的。目前,印刷行業(yè)高素質、高技能型人才的匱乏已成為制約該行業(yè)發(fā)展的重要問題,因此,要不斷完善實踐教學體系,根據(jù)社會需求科學合理設置人才培養(yǎng)方案,進一步加快培養(yǎng)和造就一大批高素質、高技能印刷技術專業(yè)人才。

一、高職高專印刷技術專業(yè)實踐性教學的重要性

1.有助于提高學生的學習興趣。

興趣是一個人前進的內(nèi)驅力,是永不枯竭的動力源,先有興趣,后有熱情,學生參與的熱情和動力皆源于興趣。有了濃厚的興趣,就能變“要我學”為“我要學”,變被動學習為主動學習,這樣不僅學生的學習效率大幅度提高,教師的課堂效果也將發(fā)生根本性的改變,達到雙贏的效果。通過專業(yè)實踐性教學,學生可以了解工作環(huán)境,切身體會企業(yè)文化,親自體驗操作機器,將理論知識和實際操作聯(lián)系起來,從而改變理論知識的枯燥乏味,增強對印刷技術專業(yè)各種崗位工作的感性認識,激發(fā)對印刷技術專業(yè)知識的學習興趣。興趣是最好的老師,學生只有對所學的知識感興趣,才能真正地接受并掌握知識。

2.有助于提高學生的基本操作能力。

實踐教學是學生提高基本操作能力的最有效的手段,只有讓學生真正地動起來,才能充分調動學生求學的積極性。印刷技術是對動手操作、掌握實踐技能要求極高的一門應用型學科。印刷技術專業(yè)的各類實踐性教學的開展就是模擬現(xiàn)實印刷工藝中的操作流程,讓學生在掌握各工藝流程的相關專業(yè)知識的同時,能獨立地思考、分析、判斷在印刷工藝各流程出現(xiàn)的故障、難題,提出合理的解決方案,并在實踐訓練過程中經(jīng)常地變換每位學生在實訓中的角色,在不斷操作的過程中,提高學生的基本操作技能。

3.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

高等教育的主要教學形式有理論教學和實踐教學。理論教學是給學生傳授知識,讓學生掌握學科的理論基礎。實踐教學不僅驗證理論,更重要的是體現(xiàn)了理論與實踐相結合的過程,使學生學會分析問題、解決問題,培養(yǎng)他們的綜合創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求學生打破思維定勢,善于捕捉機遇,激發(fā)潛能,大膽嘗試探索解決問題的新方法。實踐活動是創(chuàng)新的基礎,印刷專業(yè)實踐性教學過程恰恰滿足了對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。在實踐性教學中,教師應依據(jù)學生掌握知識的情況,合理設置理論性和實踐性的問題、故障,要求學生能綜合利用所學的專業(yè)知識獨立思考、推測和判斷各種問題、工藝過程中的故障產(chǎn)生的原因、解決的辦法,而往往問題的解決辦法并不是唯一的,這就要求在這個過程中學生找出解決問題的最優(yōu)處理方案。教師應鼓勵學生大膽嘗試探索新方法,激發(fā)學生探索創(chuàng)新的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、完善高職高專印刷技術專業(yè)實踐教學體系

實踐教學是體現(xiàn)高職高專教育特點,以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為主要目標的教學方式,是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的最主要途徑。如何完善印刷技術專業(yè)實踐教學體系,完善人才培養(yǎng)模式,不斷為社會輸送高技能應用型人才是印刷技術專業(yè)亟待解決的問題。

1.制定專業(yè)實踐教學大綱,規(guī)范實踐教學方案。

在印刷技術專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學過程中,實踐教學在每門專業(yè)課程設置上基本是獨立存在的,理論課教師在安排本課程的實踐教學內(nèi)容時往往只是追求理論教學與實踐教學的課時各占50%,達到1∶1的“國家標準”;同一時間開設的不同專業(yè)課任課教師之間缺乏相互溝通,同時受到學校實踐教學資源的限制,容易出現(xiàn)在不同的專業(yè)課上安排了相同的實踐教學內(nèi)容。為避免以上問題的出現(xiàn),筆者建議應該整合本專業(yè)的實踐教學大綱,規(guī)范實踐性教學方案,這樣可以有效利用有限的實踐教學資源,達到最好的實踐教學效果,摒棄按照每門專業(yè)課的內(nèi)容設置實踐教學計劃,而是按照每個學期的教學計劃安排設計整體的實踐教學計劃,整合實踐教學方案。

2.建好一支有實力的實訓指導教師隊伍。

這是保證完成高質量實踐教學任務的基礎,是實踐教學任務順利完成的必要條件。一是要有計劃地安排教師參加社會生產(chǎn)實踐,努力提高實訓指導教師實踐教學水平,同時有計劃地安排教師參加工程師、技師等技術職務職稱的培訓、考核,逐步實現(xiàn)向“雙師型”的轉變;二是要積極主動與普通高校、科研所、大型企業(yè)合作,多渠道聘請學術造詣高、科研能力強的專家學者和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富的技師做客座教授、學科顧問和實訓指導教師,穩(wěn)定壯大兼職教師隊伍,加強師資力量,提高師資隊伍的整體水平;三是要提高教師掌握運用專業(yè)實驗設備、儀器儀表進行教學的能力,倡導并提供必要的條件,使教師逐步具備運用多種媒體、多種教育技術手段組織教學的能力;四是要加強對教師的職業(yè)道德教育和對教學工作的檢查督促管理,增強教師的責任心,落實各個實踐教學環(huán)節(jié),提高教學質量;五是要加強專職兼職教師團隊的建設,就是要加大力度引進企業(yè)的能工巧匠作為兼職教師,他們既可以擔任專業(yè)課的教學,又可以負責校內(nèi)實訓基地的管理和指導工作。

3.實踐課程教學過程中積極引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

在實踐課程教學過程中,給學生提供了展示各種才華的機會,可以從中挖掘人才,引導學生畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)。學生與外界接觸較多,看到的、聽到的信息能給予他們許多思考的機會,有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),關鍵要給學生搭建一個可以施展能力的平臺?？沙闪⒂∷⒓夹g專業(yè)俱樂部,選擇對創(chuàng)業(yè)感興趣的同學加入進來,組成團隊,進行任務分工,并派專業(yè)教師作為指導老師,以公司化的模式進行運作,充分利用校內(nèi)的實踐教學資源承接校內(nèi)外打印、復印、曬版、絲網(wǎng)T恤印刷等業(yè)務,使學生從中體會到善于合作的態(tài)度、積極的眼光和鍛煉良好的心理素質,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)是大有裨益的。

4.加強與行業(yè)協(xié)會合作,著力打造校內(nèi)外實踐教學基地。

校內(nèi)外實踐教學基地建設是高職高專實踐教學框架的重要組成部分,“內(nèi)”與“外”的結合,從一定層面上體現(xiàn)了高職高專教育的發(fā)展方向與辦學途徑。在校內(nèi)實踐基地建設中,一要從專業(yè)核心能力出發(fā),按照教學大綱的要求,為專業(yè)實踐教學的專業(yè)技能與綜合能力訓練配備必需的軟硬件設備。二要為基地配備有一定實踐教學經(jīng)歷與豐富教學經(jīng)驗的管理人員,要有來自生產(chǎn)第一線的實踐教學教師,要為高級實踐教師創(chuàng)造條件。三要從資金、設備、耗材等各方面保證專業(yè)實踐教學計劃的順利實施。校外實踐教學基地是校企雙方合作,利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的資源建立的用于培養(yǎng)學生專業(yè)技能與職業(yè)素質的實踐教學場所。校外實踐教學基地的最大特點是利用校企各自優(yōu)勢把專業(yè)技能、綜合能力訓練與生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結合于人才培養(yǎng)過程之中,建立良好的產(chǎn)學結合運行機制。

學生在實踐教學基地完成崗位技能的訓練,實現(xiàn)基礎和專業(yè)理論知識的理性認識—感性認識—理性認識的轉化和升級,受到企業(yè)文化的熏陶和職業(yè)操守的培養(yǎng),把人才培養(yǎng)模式從課堂上和書本上解放出來,回歸到真實工作場景中的職業(yè)培養(yǎng)與技能訓練,從而真正實現(xiàn)理論教學與實踐教學、學校培養(yǎng)與企業(yè)實踐、學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準的有機結合。加強與地方印刷行業(yè)協(xié)會的合作,爭取協(xié)會的大力支持,并邀請協(xié)會參與專業(yè)教學計劃、人才培養(yǎng)方案的制定,這是開展校外實踐教學基地建設的有力保障。此外,還要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的領導號召的優(yōu)勢,開發(fā)更多高質量的校外實踐基地。

5.以崗位任務為驅動建設專業(yè)課程體系。

通過對學生預期崗位的職業(yè)工作任務、職責范圍、理論知識、專業(yè)技能要求,以及設備、工具、材料與環(huán)境條件等方面的分析,確定崗位核心能力應具備的知識、技能的內(nèi)容、范圍和水平,據(jù)此進行主干課程與通識課程的課程目標、教學內(nèi)容和教學組織形式的設計,形成具有時代高職教育特色的課程體系。主要從以下三個方面完善建設任務:一是要確定適應行業(yè)發(fā)展需要的基礎理論課程;二是要論證適應專業(yè)發(fā)展需要的主干課程;三是要積極與企業(yè)合作,開發(fā)適應崗位發(fā)展需要的校企合作課程。根據(jù)專業(yè)和課程特點選擇教學方法,實行以企業(yè)實踐為載體的現(xiàn)場教學、案例教學、項目教學、討論式教學等教學方法,將實習實訓與產(chǎn)品加工、生產(chǎn)項目結合起來,由企業(yè)技術骨干和生產(chǎn)能手擔任指導教師,強調學生的技能培養(yǎng)和將所學知識和技能的實踐應用,積極引導學生融入企業(yè)環(huán)境。

6.組織參加技能大賽,推進實踐教學成果的轉換。

在專業(yè)教學過程中,應定期組織開展各種各樣的專業(yè)技能大賽,不斷檢驗實踐教學的效果,不斷發(fā)現(xiàn)實踐教學過程中存在的問題。通過抽簽選擇樣品,進行工藝設計,選擇設備和試劑,分析樣品和處理數(shù)據(jù),得出合理的分析結果。采用一對一的監(jiān)考方式,建立相同的評分細則,包括基本操作、產(chǎn)品設計、數(shù)據(jù)處理和分析結果,現(xiàn)場作答,逐項給學生打分,得出最公平的成績。比賽結束后首先要求每個同學寫出本次實訓的總結報告,邀請系領導、所有參與實訓的老師、輔導員和班主任開表彰大會,給優(yōu)秀同學頒發(fā)證書和物質獎勵。通過參加各種級別技能大賽,學生可以快速地尋找自身的不足,確定以后努力的方向,激發(fā)學習的潛能和興趣。

三、結語

實踐教學體系是否完善,結構是否科學合理,直接關系到高職院校人才培養(yǎng)質量的高低。在全面推進學生素質教育的進程中,在注重文化素質教育的同時,應以抓實踐教學為切入點,通過實踐教學使學生的綜合素質得到鍛煉和提高。在構建新的人才培養(yǎng)模式中,必須建立科學合理的實踐教學體系,建立健全科學的實踐教學組織管理制度,以保證和提高實踐教學質量。

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本文為義烏工商職業(yè)技術學院院級課題,項目名稱為“印刷技術專業(yè)實踐教學課程體系研究,項目代碼為200811015,項目編號:2008058。