如何提高語(yǔ)文學(xué)科的地位

孫 艷

部分人認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)耗時(shí)多見(jiàn)效慢,于是部分家長(zhǎng)拼命買數(shù)理化的資料,學(xué)生拚命做數(shù)理化的題目,以尋求最短時(shí)間內(nèi)的最大效益。他們似乎已經(jīng)忘記了語(yǔ)文的存在,然而語(yǔ)文學(xué)科又是不容忽視的,它的工具性決定它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在高考中語(yǔ)文占分之大,高分之難拿,也時(shí)時(shí)提醒我們要重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。那么我們到底該如何提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的地位,引起學(xué)生們的注意和學(xué)習(xí)興趣呢?我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)做起。

一、明確語(yǔ)文學(xué)科的重要性

語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類優(yōu)秀文化的積淀,工具性和人文性是語(yǔ)文學(xué)科的基本特征,學(xué)好語(yǔ)文是我們從事任何工作、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),生活離不開(kāi)語(yǔ)文,因此教師要讓學(xué)生明白語(yǔ)文無(wú)處不在。一只小鳥在天空中自由自在地飛過(guò),你覺(jué)得美,想要表達(dá),這就是語(yǔ)文;一群孩子在田間嬉戲,你覺(jué)得生機(jī)無(wú)限,想要抒發(fā),這也是語(yǔ)文;如血的殘陽(yáng)映紅了半邊天,讓人無(wú)限留戀,想用文字來(lái)闡釋你的感動(dòng),這同樣也是語(yǔ)文;聽(tīng)到一首新歌,感覺(jué)非常好,費(fèi)盡心思想找詞語(yǔ)來(lái)贊美它,這仍是語(yǔ)文;欣賞一幅畫,立刻被畫面景致所吸引,搜腸刮肚地想盡華美詞藻來(lái)形容它,這還是語(yǔ)文;你求職時(shí)的演說(shuō)、工作中的述職報(bào)告、會(huì)議主持詞等,這些都是語(yǔ)文。自古以來(lái)大凡有思想、有抱負(fù)、有成就的人,大多在語(yǔ)文上有所造詣。孔子借一本《論語(yǔ)》傳達(dá)思想,曹操用一句“老驥伏櫪,志在千里”抒發(fā)他的豪氣,毛澤東的一句“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”見(jiàn)證他的成就?？梢?jiàn)語(yǔ)文與生活同在,學(xué)好語(yǔ)文是豐富人們生活內(nèi)容,提高人們生活質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、改革語(yǔ)文課堂的教學(xué)模式

語(yǔ)文老師提升語(yǔ)文課堂的趣味性,是誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)有效途徑。古代教育家孔子早在兩千多年前就強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性,他指出“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。只有喜歡才能感興趣,只有感興趣才能學(xué)有成效,這個(gè)道理是每位教師都明白的,關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生的興趣。我曾經(jīng)嘗試過(guò)在課堂上適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┕适?試圖及時(shí)喚起學(xué)生的聽(tīng)課興趣,可是這樣雖然可以讓學(xué)生瞬間情緒高昂、討論熱烈,但他們的話題多與課文無(wú)關(guān),根本不知道老師的目的何在,當(dāng)我把話題引回課本時(shí),他們就又會(huì)回歸沉默。我也曾設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生進(jìn)行討論,來(lái)激發(fā)他們的求知熱情,可學(xué)生的參與率也不高。我發(fā)現(xiàn),這些做法其實(shí)都是一些急于求成的花架子,因?yàn)閷W(xué)生上語(yǔ)文課時(shí)身心游移,正所謂身在曹營(yíng)心在漢,然而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,沒(méi)有學(xué)生的主觀上的感興趣,積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去,僅靠老師的單方面的調(diào)動(dòng)是無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的。課堂模式能否吸引學(xué)生,不是看老師設(shè)計(jì)得怎么樣,而是看學(xué)生需要怎樣的課。既可以留住學(xué)生的身又能夠吸引學(xué)生心的語(yǔ)文課,是我們語(yǔ)文課堂改革的目標(biāo)。要想達(dá)到這樣的效果,我認(rèn)為語(yǔ)文老師要能用語(yǔ)言來(lái)包裝自己;要會(huì)用情感來(lái)充實(shí)自己;要運(yùn)用活力來(lái)打造自己;還要用思想來(lái)提升自己。也就是說(shuō)語(yǔ)文老師的語(yǔ)言要有語(yǔ)言的感染力,要能突現(xiàn)語(yǔ)言的表現(xiàn)力,要能體現(xiàn)出語(yǔ)文的美來(lái),這樣學(xué)生可以從我們的話語(yǔ)中感受出中華民族語(yǔ)言文字的精妙來(lái);語(yǔ)文在很大程度上是情感的再現(xiàn),人們或喜或悲、或愛(ài)或恨都需要借助語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

三、介紹具有可操作性的學(xué)習(xí)方法

空洞的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓人喪失興趣,所以教師要介紹一套可行的學(xué)習(xí)方法來(lái)吸引學(xué)生的興趣。首先,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì),介紹一些書寫的基本要領(lǐng),這樣,學(xué)生在平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中就可以有所成效。而一手漂亮的字不僅會(huì)在事實(shí)上提高學(xué)生的語(yǔ)文分?jǐn)?shù),而且會(huì)在無(wú)形中提升學(xué)生的自信心,因?yàn)橐皇趾米挚倳?huì)贏來(lái)人們由衷的贊美,這在客觀上也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。其次,培養(yǎng)課外閱讀的興趣,要求學(xué)生每天看二十分鐘的課外書,每節(jié)語(yǔ)文課上都請(qǐng)一位同學(xué)講三到五分鐘的故事,這樣,習(xí)慣成自然,學(xué)生最終就能養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣?！皶侨澜绲臓I(yíng)養(yǎng)品,生活里沒(méi)有了書籍就像沒(méi)有陽(yáng)光”,“腹有詩(shī)書氣自華”,讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,可以拓展學(xué)生的視野,可以增加學(xué)生的積累,可以豐富學(xué)生的精神生活,可以增強(qiáng)學(xué)生的人格魅力,還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。再次,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。兩千多年前,我國(guó)就產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的思想?！对?shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中指出“有匪君子,如切如磋,如琢如磨”;教育名著《學(xué)記》中也提出“相觀而善謂之摩”“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”;許多私塾都采取“高業(yè)弟子轉(zhuǎn)相傳授”的辦法教學(xué);書院更是盛行“切磋”之風(fēng);二十世紀(jì)三十年代,著名教育家陶行知先生大力倡導(dǎo)“小先生制”。這些提法、行為都體現(xiàn)了合作最基本的理念——互相幫助,共同發(fā)展。因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)很多,所以老師每節(jié)課不可能照顧到班上的每一位同學(xué),這樣一部分學(xué)生就會(huì)被忽視,長(zhǎng)此以往就會(huì)使部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性,形成課堂上不愿思考問(wèn)題的惰性。因此,教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方式,來(lái)重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。將學(xué)生分成四人一小組,適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查,促使學(xué)生相互扶持,及時(shí)復(fù)習(xí),共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中一定要做到,一是分組合理,優(yōu)、中、后相結(jié)合,這樣優(yōu)等生可以幫助后進(jìn)生,引導(dǎo)后進(jìn)生提高口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,長(zhǎng)期相處對(duì)優(yōu)等生學(xué)習(xí)能力的提高也很有幫助。二是實(shí)行小組長(zhǎng)制,每組的組長(zhǎng)由小組成員輪流做,這樣可以充分發(fā)揮每個(gè)組員的才能,同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。三是分工明確,不能讓組員抱有偷懶的想法,明確分工,人人動(dòng)腦,積極思考。四是獎(jiǎng)懲要嚴(yán)格,對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生要追蹤到底,不可姑息。定時(shí)兌現(xiàn)優(yōu)秀小組的獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以改惡揚(yáng)善,整體進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生經(jīng)常接觸語(yǔ)文,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),又不至于給學(xué)生帶來(lái)太重的負(fù)擔(dān),有利于學(xué)生學(xué)語(yǔ)文興趣的養(yǎng)成。