談創(chuàng)造性教學法在《機械制圖》教學中的應用

陸新懷

摘要：本文研究了如何結合職業(yè)高中《機械制圖》這門技術基礎課的特點，運用一份全理性的教案、“四段式”的教學方法和“二化”的教學手段，將教與學有機地、緊密地結合起來，將傳授知識和提高能力統(tǒng)一起來，走出創(chuàng)造性的一條新路。對提高教學質量、培養(yǎng)出“創(chuàng)造性產品”具有較大的意義。

關鍵詞：創(chuàng)造性教學法；教案；四段式教學方法；二化教學手段

所謂創(chuàng)造性教學法，即具有創(chuàng)造性的教師依據(jù)創(chuàng)造性的原理和原則，運用適當?shù)慕虒W技術，設計有效的教學情境，刺激。指導、鼓勵學生主動地學習，以期獲得最佳的知識結構、最有效的技能、發(fā)展起創(chuàng)造能力與個性品質的方法。創(chuàng)造性教學就是把教與學、傳授知識和提高能力并重，教、學、做三合一的一種新型教學方法。這種教學方法對職業(yè)學校尤其適用，不僅因為它教學靈活、有利于學生形成最佳知識結構，而且能提高學生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和應用能力，以滿足現(xiàn)階段社會、經濟發(fā)展的需要。

創(chuàng)造性教學法在《機械制圖》教學中如何具體運用，我結合自己的教學作了嘗試性研究。

一、備好合理教案，邁出創(chuàng)造性教學的第一步

教學，教是首位。教案是教師傳授知識的重要依據(jù)，而備好合理性的教案是實現(xiàn)創(chuàng)造性教學的必要條件。要備好合理性教案，要求教師不僅深諳教學之道，且要專業(yè)知識淵博，能講、能做。同時能不斷地吸取本專業(yè)新信息、新科學來充實提高自己。對于《機械制圖》則要求老師既要懂得畫法幾何及制圖，又要懂得機械工藝，掌握新國標，只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準確地備好教案。如何備好合理性教案?在領會教學大綱，吃透教材的前提下，每備一份教案，先將整體內容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查回答每個問題，直至最后沒發(fā)現(xiàn)遺漏，得到圓滿的結果，就認為教案合理的。如《機械制圖》視圖這一節(jié)可分解為：(1)什么是視圖?講清概念及分類；(2)畫視圖前要做什么?掌握各視圖投影方法及標注；(3)視圖為什么這樣分類?為表達不同復雜程度和不同形狀的機件；(4)何種視圖?各個視圖的位置配置關系；(5)為什么畫這些視圖?各個視圖的應用范圍；(6)如何畫視圖?視圖投影規(guī)律及各視圖特殊表征方法。這樣分解出的教案將分散的內容連貫起來，抓住共性，突出特性，內容完整清楚、條理性強，加之配合適當?shù)慕虒W方法和手段，能大大提高教學的科學性和效率，邁出創(chuàng)造性教學的第一步。

二、運用“四段式”的教學方法，體現(xiàn)教師“導”與學生“學”的并重

教師的任務不僅是教。還要讓學生學會運用“四段式”的學習方法，使學生掌握最佳知識結構。四段式就是將《機械制圖》每個教學課時分成四個階段：第一階段為直觀演示，引入新課。由于職中學生缺乏空間想象力和形象思維，因此應充分選擇與新課有關的模型、示教板直接演示，課件演示充滿立體感，讓學生在看得見、摸得著的情況下獲得初步印象，才能有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。這樣學生有了初步的感悟。再經教師適當?shù)募右砸龑?、啟發(fā)，能馬上引發(fā)起學生的學習興趣和注意力。主動學習。新課這樣引入，具體、深刻，起著先鋒和橋梁的作用，為下面重點講授打下了基礎。如在開始講三視圖的概念。投影規(guī)律前先用預制的活動直角坐標系及形體模型來進行演示，讓學生先獲得感性認識，產生興趣，與隨后重點講授相配合，呈現(xiàn)語言表達對象的具體形象。它們相互映證和充實。能極大地提高教學效率和學習興趣，達到降低教學難度的目的，有利于學生更快更好地理解與把握講授的內容。第二階段為重點講授。本階段是將感性知識上升到理性知識，發(fā)生飛躍的過程，也是學生掌握最佳知識結構的關鍵。有利于培養(yǎng)學生的接受力、注意力、記憶力、理解力。講授中不平均用力，而是深入淺出，循序漸進，有詳有略，對學生易懂的可略講，講清關鍵點，突出重點。突破難點，有利于以點帶線，以線帶面，充分體現(xiàn)教師“導”的作用。如三視圖的形成及投影規(guī)律，位置關系是整個《機械制圖》課的“引發(fā)點”。這節(jié)要講清、講透、講活，為今后學習和應用鋪平道路?！把a第三視圖、補缺線”是疑難點?？山柚鹌つ?，采用形體分析法逐一解剖，達到提高學生看圖能力，培養(yǎng)空間想象力的目的。第三個階段為小結練習階段。由于以上兩個階段基本上完成了課堂教學任務，這時根據(jù)各個階段內容不同，采用不同形式的小結來濃縮教學內容，指明重點、難點和精華所在。借此，對學生思維進行整理，使雜亂零散的知識在學生頭腦里“成珠”“連串”理順層次，使學生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識鏈。有利于學生信息歸檔儲存、便于知識的遷移運用并轉化為能力。小結選擇有代表性的練習題，由學生自己獨立完成。練習題分為一般題和提高題兩種，以滿足全部學生的需要，這不僅讓學生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學效果。教師巡回及時得到反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導，可提高全班學生學習積極性，增強求知欲。既訓練了思維，又有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。第四個階段為預習階段。由教師對下一課時學習內容和要求、重點和難點進行簡要闡述，讓學生按照要求進行閱讀預習，以便聯(lián)系舊知識，初步了解新知識。培養(yǎng)起獨立獵取知識的信心和能力，激發(fā)學生的求知欲，學習新課時才具有吸引力，讓學生充分掌握學習主動權。體現(xiàn)了學生為“主體”。以上四個階段銜接緊湊，一段接一段，預習閱讀是掌握、理解知識的前提；直觀演示和重點講授是傳授知識的主要渠道；而小結練習是知識濃縮、能力提高的體現(xiàn)。整個過程充分體現(xiàn)了教師“導”與學生“學”的相互作用，以教促學。

三、采用“二化”的教學手段、將教與學有機地聯(lián)系起來，走出創(chuàng)造性教學的新路

教學，教是外因，學是內因，如果沒有學生積極主動地學，教師教得再好也是徒勞，采用“二化”的教學手段，可將教與學有機地聯(lián)系起來。

1.電化教學經?；?/p>

隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教學設備已大量運用于職業(yè)技術教學中。模型、示教板、掛圖在觀察主要特征及各種事物之間聯(lián)系時，由于受客觀條件限制，同一內容往往要多次重復演示。而采用電化教學這一輔助手段適時地穿插于教學之中。與模型、示教板相結合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強表現(xiàn)力，可以用來直接完成教學任務，還能調節(jié)課堂教學氣氛，激起學生學習興趣，使得視覺、聽覺多種知覺系統(tǒng)協(xié)同參與學習，有助于知識獲得的精確和完善性，發(fā)展學生的抽象思維能力。在《機械制圖》中運用電化教學可把許多文字教材表達不清楚的內容，通過錄像或幻燈片進行微觀和宏觀、表態(tài)和動態(tài)相互轉化，不僅能讓學生了解整個教學內容的連續(xù)過程，更突出表現(xiàn)教學對象的本質特征。把細致入微之處、關鍵點充分地體現(xiàn)出來。同時對重點、難點可重復播放，加長停留時間、增強教學效果，節(jié)省了時間，提高了教學質量和效率，學生易接受，大大提高了短時記憶容量，促進長時記憶。

2.實踐畫圖課堂化

知識是能力的基礎，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實踐中才能形成。實踐畫圖課堂化就是將畫圖作為課堂教學的一項內容。有目的、有計劃地讓學生到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖室去面對實物進行實際畫圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導，學生可討論，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如三視圖、剖視、剖面、零件圖、本專業(yè)標準件等章節(jié)都可進行。畫圖是《機械制圖》特有的實踐教學。通過畫圖不僅可以檢查學生所學理論知識，更是學生將知識轉化為技能、技巧的應用過程。學生要經常畫圖，在畫圖中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最后解決問題，這樣不僅能促進知識的獲取，提高學生的獨立思考能力、空間想象能力、分析能力和應用能力，還促進了知識的發(fā)展，產生了飛躍的認識。從而培養(yǎng)其創(chuàng)造能力與個性品質。

在職業(yè)高中《機械制圖》教學中，采用“一案”“四段式”“二化”的教學方法和手段，可以充分調動教師和學生的積極性、創(chuàng)造性。不僅使學生掌握知識。而且提高了學生的看圖、畫圖、空間想象力和應用能力，因而走出了創(chuàng)造性教學的新路。