淺談音樂課在中學教學中的作用等

李峰峰

音樂是一門藝術課，通過學習音樂知識、演唱技能與技巧，能開闊學生的視野、陶冶他們的情操、美化他們的心靈。音樂還能催人奮進，給人力量，抒發(fā)人的情感，又能給人從思想上輕松愉快和真善美的精神享受。下面我就談幾點音樂課在教學中的作用。

一、音樂教學可培養(yǎng)學生正確的審美教育，指導和培養(yǎng)學生正確地欣賞美、評價美和創(chuàng)作美的能力

通過學習和欣賞優(yōu)秀音樂作品，利用歌詞和旋律，激發(fā)學生美態(tài)。一堂好的音樂課就是一次美的熏陶，各種文藝節(jié)目的排練和演出都可調(diào)動學生的積極性和豐富的感情，使學生在感受美、理解美的過程中受到音樂形象的熏陶和感染。

二、音樂課教學可對學生進行思想教育

在學校的思想教育中，人們不外乎上政治課，聽政治報告、日常政治思想工作等。而音樂教學通過獨特的教育手段對學生進行思想教育，比如通過學唱《接過雷鋒的槍》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等歌曲，可啟發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛自己的祖國，珍惜現(xiàn)代生活，從而教育學生做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。音樂課對人有很大的教化作用，比如每周一升國旗儀式，全體師生昂首面視，升國旗奏國歌。冉冉升起的五星紅旗是用千百萬革命先烈用鮮血染紅的。雄壯的歌聲使全體師生更加愛自己的祖國，更加堅定學生為振興中華而努力學習的決心，使學生的學習目的更為明確。學習態(tài)度更為端正。

三、音樂課教學還能開發(fā)學生的智力

學生學唱歌時眼看、口唱、耳聽、心記，各種器官協(xié)調(diào)運動，培養(yǎng)學生同時兼顧數(shù)事的能力，可提高學生綜合素質(zhì)。我們都有這樣一種體會，一首歌曲時間長不唱，歌詞會忘得一干二凈。如果我們能想出它那優(yōu)美動聽的旋律，其歌詞就不覺脫口而出，這充分說明音樂能喚醒記憶，開發(fā)人的大腦思維。

四、音樂既能活躍氣氛，又能給人輕松愉快的心情和精神上的享受

在上課時，學生精神有時會委靡不振，甚至會有些困乏，這時一首好聽的歌曲、一首動聽的旋律肯定會極大調(diào)動起學生的注意力，使其精神振作，能很快地投入到聽課中來。輕松愉快地完成本課的任務。

五、音樂課教學與各科教學有著密切關系、相輔相成。起著不可替代的作用

一首好歌詞，首先是一首好詩，學生在學習歌曲的同時無形中記住了一系列的優(yōu)美精練的語句，并且記得比較牢，不容易忘記，這與語文教學存在著密切聯(lián)系。在唱歌教學中，通過介紹歌曲產(chǎn)生的年代和歷史背景，會和歷史知識緊密地結合在一起。我們要唱出一首歌曲的韻味和風格，就必須了解歌曲所反映的地理位置、地方風格及風俗習慣，這與地理學科存在著滲透關系。視唱簡譜時，與數(shù)學聯(lián)系在一起；歌唱中的呼吸運用、聲帶振動共鳴，又與生理、物理等學科有著千絲萬縷的聯(lián)系。

總之，音樂課無論在教學中還是在課余生活中，都有極其重要的作用，我們一定要充分利用好它的功能，才能讓它發(fā)揮出更大的作用。

試論技術足球與興趣足球的關系

唐衛(wèi)

摘要：青少年是學習體育運動技術的主力軍，但從事體育運動的枯燥、艱辛是必須面對的問題，本文從目標、內(nèi)容、教學方法等方面探討了學習足球技術與培養(yǎng)對足球興趣的關系。

關鍵詞：足球技術；足球興趣；學習；關系

體育運動學校是我國培養(yǎng)專項運動員的基層組織之一，盡管目前我國足球運動水平還不高，但是仍然具有廣泛的群眾基礎，大量的青少年學生在課余時間活躍在足球場上，但是當他們一旦真正進入體育運動學校進行正規(guī)化、系統(tǒng)化的足球專項學習后，不可避免地會遇到足球技術的提高和單一、大運動量訓練，導致對足球興趣下降的問題。如何讓學生既提高足球技術又增加對足球的熱愛，從而培養(yǎng)一大批高水平的運動員，是足球課教學面臨的一項課題。筆者認為二者是可以有機結合起來的，具體做法如下。

一、提高和掌握足球技術與培養(yǎng)足球興趣在目標上一致的

從足球課教學的目標上看，提高和掌握足球技術水平是教學的主業(yè)，教不好或教不會學生足球技術。足球課的教學也就失去了意義，同時也失去了教學的價值。因此在足球課教學中，足球技術不僅要教好教會，而且要讓學生在學習和提高過程中體驗足球的樂趣。培養(yǎng)學生對足球的熱愛，是足球教學或從事足球運動的動力和精神源泉，是足球運動的魅力和生命，也是足球教學的目標。因此提高和掌握足球技術和讓學生在此過程中培養(yǎng)對足球的興趣，在足球課教學目標層次上是一致的、協(xié)調(diào)的。只有在足球技術的教學過程中，技術水平不斷提高，學生才能感受到有收獲，才能使其獲得樂趣。相反，在此過程中，學生體會不到此過程中的足球樂趣，學習就沒有動力，因此，二者的統(tǒng)一也是我們的深層次目標和衡量教學效果成功與否的標準。它們之間沒有矛盾，更多的是相輔相成。

二、從內(nèi)容上講，提高和掌握足球技術與培養(yǎng)足球興趣也是統(tǒng)一的

在足球課教學中的確有趣味性很強的內(nèi)容，這些內(nèi)容學生容易體驗到足球的樂趣，也有趣味性不太強、學生不太能體驗到足球樂趣的內(nèi)容。在教學意義方面，有教學意義很強的足球技術學習，也有教學意義不太強的足球技術學習。教學意義的強弱是指是否是教學大綱規(guī)定的必教內(nèi)容或是介紹性內(nèi)容。如果我們用“趣味性”和“教學意義”畫一個象限的話，就可以將足球技術劃分為四種內(nèi)容：(1)趣味性和教學意義都強的教學內(nèi)容；(2)趣味性強但教學意義不太強的教學內(nèi)容；(3)趣味性不太強但教學意義強的教學內(nèi)容；(4)趣味性和教學意義都不太強的教學內(nèi)容。針對上述四類教學內(nèi)容，教師對這些內(nèi)容采取不同態(tài)度和處理方法，就可以使學生既能提高和掌握足球技術又能體驗到足球的樂趣。使其二者達到統(tǒng)一。

1.我們應該把趣味性和教學意義都很強的教學內(nèi)容作為足球課教學的重點

例如教學比賽，此項內(nèi)容本身有很強的趣味性，同時又有很強的教學意義。教師在教授這類內(nèi)容時要充分發(fā)揮其趣味性：同時加上教法的調(diào)整，提高足球技術的實效性，使學生和運動員在技術水平方面確實有所提高。

2.對于教學意史很強而趣味性相對較差的教學內(nèi)容

例如停球技術是教學大綱規(guī)定的必教內(nèi)容，有很強的教學意義，但學生在學習這項內(nèi)容時不容易體會到足球的樂趣。而是感到枯燥無味。學生練習的積極性不高。教師在教這些內(nèi)容時，通過游戲化、情節(jié)化、競賽化等多種方法。充分發(fā)掘或附加上一些有樂趣的內(nèi)容，使教學饒有興趣，使學生在學習足球技術的過程中不僅體會到足球運動的樂趣。而且在足球技術水平的提高方面也有很大收獲。

3.對于趣味性很強但教學意義相對較差的教學內(nèi)容

例如足球游戲，只能作為主要教學內(nèi)容的輔助內(nèi)容來使用，如準備活動、休息放松時采用。

4.對于趣味性和教學意義都差的教學內(nèi)容

例如守門員技術，在介紹課中讓學生了解一下即可。

三、從教學過程來講二者也可以得以統(tǒng)一

在教師所采用的教學手段上。有一類是有利于掌握和提高足球技術的方法，如學習法、念動法等；有一類是調(diào)動學生樂趣的方法，如游戲法、比賽法等。教學水平高的教師在教學中能把二者很好地結合起來，把教學搞得生動活潑而又充滿實效，達到寓教于樂的境界，使學生在提高足球技術水平的同時使他們體會到足球的樂趣。

(1)對于在足球課教學中，能把提高和掌握足球技術水平的方法和調(diào)動學生樂趣的方法很好結合，既能使學生的足球技術有所提高。又能使學生體會到足球的樂趣的教師，應總結其經(jīng)驗給予推廣，但要注意。有些性格、特長，不是每個教師都能學到的，但可以學習其獨特的教學方法和設計方法。例如教師在教腳內(nèi)側踢固定球時。高水平教師在使用幾種常規(guī)練習方法練習一段時間后，學生沒有感到枯燥時，迅速通過比賽踢準或用教腳內(nèi)側踢固定球射門等提高學生興趣的方法。使學生在提高其運動技術的同時體會到足球的樂趣。

(2)對于在教學課中，使學生的足球技術水平有所提高，但體會不到足球快樂的教師應強調(diào)改變觀念，讓其教學逐漸活潑起來，讓其多掌握和采用寓教于樂的方法，并改變某些性格特征，鍛煉和提高其組織能力。例如，在教正腳背踢球時。雖然采用不同的練習方法變換可以使學生的足球技術水平提高，但在練習次數(shù)達到一定數(shù)量后，學生會感到?jīng)]興趣，課堂教學變得沉悶無味，此時教師如能應用提高學生樂趣的方法，課堂教學將變得活潑有趣。

(3)對于在教學課中，使學生的足球技術水平不提高或提高很少，但學生能體會到足球的快樂的教師，要端正其教學觀念，加強其教學質(zhì)量意識。繼續(xù)發(fā)揮其特長，不斷提高其教學技能和本領。例如，一些教師在教足球技術時，為了提高學生的樂趣，在練習次數(shù)達不到一定數(shù)量時，過早地進行教學比賽，使學生確實玩得很高興并體會到了足球的樂趣。但卻忽視了技術動作的提高。

(4)對于使學生技術水平不能提高又不能使學生體會到足球的樂趣的教師應進行再教育，進修學習。例如一些對足球教學根本一點不懂的教師。

總之，學習足球技術與培養(yǎng)對足球的興趣，從根本上來說不矛盾，兩者之間互為補充、相互協(xié)調(diào)，是完全可以達到統(tǒng)一的。