有效實施學(xué)科課程整合,深化信息技術(shù)教學(xué)改革

李 平

[摘要] 信息技術(shù)與學(xué)科的整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,已成為普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。本文就信息技術(shù)與學(xué)科整合的內(nèi)涵,以及如何實施有效整合談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 學(xué)科整合 實施

信息技術(shù)與課程整合已成為一個新的研究領(lǐng)域,也是一個新的理念的提升。對于一名信息技術(shù)教師來說,課程整合是經(jīng)常要面對的最實際的問題,譬如,在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合中,信息技術(shù)扮演怎樣的角色?怎樣才能使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等?基于這些,我們很有必要就信息技術(shù)與教學(xué)的整合問題作出探討,以便提高認(rèn)識,明確目標(biāo),勇于實施,促成教學(xué)的現(xiàn)代化。

一、信息技術(shù)與課程整合的意義

信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個嶄新而永不褪色的話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入,信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無限的生機與活力,給課堂教學(xué)效果帶來了實質(zhì)性的變化,可以說學(xué)科教學(xué)越來越離不開信息技術(shù)了。因此,倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué),對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等有著十分重要的意義。

1.豐富學(xué)科教學(xué)資源,提高課堂教學(xué)品質(zhì)

信息技術(shù)和課程整合,為課程設(shè)計提供了豐富的教學(xué)資源和手段,拓寬了課程設(shè)計的范圍和學(xué)生的知識面,起到幫助學(xué)生對學(xué)科知識的理解、記憶和應(yīng)用。同時,信息技術(shù)強大的功能,使得教學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣化的特征。

2.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實際的課堂教學(xué)中,靈活掌握和運用課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法,可以引發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)熱情,而信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合恰恰能做到這一點。通過有效的整合可以促使學(xué)生主動去探索未知,增強他們學(xué)習(xí)的自信心,從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)

教學(xué)應(yīng)把優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)、提高全體學(xué)生的素質(zhì)作為中心任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)不重視思維訓(xùn)練。信息技術(shù)與課程整合,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計多種多樣的教學(xué)模式,讓學(xué)生用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗的方法來學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益

課堂是學(xué)校組織教學(xué)的主要實施基地,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地,所以要提高教學(xué)質(zhì)量改進課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)。信息技術(shù)與課程整合科讓學(xué)生最大限度地活躍起來,積極主動地參與學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化。這不僅優(yōu)化了教師的“教”,而且也優(yōu)化了學(xué)生的“學(xué)”,從總體上達到了教學(xué)的改進。

二、信息技術(shù)教學(xué)改革存在的問題

目前我國在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施下,加強了推進信息技術(shù)與課程整合的實施力度,強調(diào)在各學(xué)科的教學(xué)過程中積極運用信息技術(shù)。雖然信息技術(shù)與課程整合的觀念能夠被廣大教師所接受,但是在大部分學(xué)校實踐過程中整個教改并沒有大的突破,還是普遍存在著這樣那樣的問題,主要表現(xiàn)在:

1.信息化教學(xué)理念缺乏

目前,信息課程整合教學(xué)中依然停留在精英教育的定位上,教學(xué)上重視知識的傳授和智力的培養(yǎng),而輕視素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)的理念依舊匱乏。

2.教學(xué)內(nèi)容改造陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容沒有按照教改要求進行選擇取舍,優(yōu)化組合,而且我們的教學(xué)設(shè)備陳舊,不能與時俱進,創(chuàng)新成為了奢談。

3.教學(xué)手段單一

各個學(xué)校添置了不少設(shè)備,但設(shè)備的利用率不高,甚至有的被閑置未能發(fā)揮應(yīng)有的作用;有的教師即使使用了多媒體教學(xué),但也只是簡單的演示。

4.教學(xué)模式固化

典型的以教師為中心的教學(xué)模式仍然運用,造成了學(xué)生思維方式的固化。信息時代必須運用信息技術(shù)參與教學(xué)改革,進行學(xué)科整合,促進教學(xué)改革。

三、信息技術(shù)與各學(xué)科整合的實施

課程整合是在考慮各學(xué)科課程特點的基礎(chǔ)上,充分利用信息技術(shù)的直觀性、交互性、可操作性等特點,以學(xué)科知識學(xué)習(xí)為載體,把信息技術(shù)作為手段滲透到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中,并在進行學(xué)科學(xué)習(xí)的同時,應(yīng)用信息技術(shù)的內(nèi)容,使學(xué)科之間相互滲透,協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.有效整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

學(xué)科教學(xué)必須遵循“學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律”。信息技術(shù)與學(xué)科整合,也不例外。這就需要教師對文本內(nèi)容有深刻的理解,融會貫通,根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律,找準(zhǔn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的切入點,將兩者融為一體,相輔相成,相得益彰。

2.有效整合信息技術(shù)教學(xué)信息的直觀性

現(xiàn)代教育媒體信息量大、內(nèi)容充實、形象豐富。有效的媒體整合能充分開發(fā)和利用各種學(xué)習(xí)資源,全方位多角度為學(xué)生提供富有藝術(shù)性與綜合性的信息,營造動態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍。

3.有效整合信息技術(shù)知識呈現(xiàn)的多樣性

現(xiàn)代教育媒體能將各種教學(xué)信息有機地組合在一起,通過創(chuàng)設(shè)情景,展示現(xiàn)象,虛擬現(xiàn)實等手段引導(dǎo)學(xué)生入其境、通其心、感其情。因此,呈現(xiàn)的多樣性的整合激活了學(xué)生的思維,促使學(xué)生實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)。

4.有效整合信息技術(shù)的交互性和可操作性

現(xiàn)代教育媒體智能化的特點,決定了它能為學(xué)生學(xué)習(xí)實踐提供舞臺。例如,交互式的課件為學(xué)生主動參與、主動實踐提供了條件;多層次的操作練習(xí)設(shè)計為學(xué)生夠建了個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自我實踐,增加了個體獨立學(xué)習(xí)的空間。

5.有效整合信息技術(shù)的新型模式化的特點

利用信息技術(shù)與教學(xué)整合,既可以考慮到學(xué)生的個性,也可以照顧到學(xué)生的共性,因而可以滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者。例如,實施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略,為學(xué)生提供了對相同問題的不同層次、不同的觀點的比較、分析的條件,同時深化了對知識的理解和掌握,真正實現(xiàn)因材施教。

總之,信息技術(shù)與學(xué)科整合作為一種新生事物,它的有效實施必將帶來課程內(nèi)容、課程實施等的變革,我們只有適時適度地把握應(yīng)用好各個問題不斷地實踐探索,才能發(fā)揮其最大的效果,使教學(xué)實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

參考文獻:

[1]余勝泉.信息技術(shù)與課程整合的層次[J].中國電化教育,2000,(1).

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