高職數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育策略

趙家林

【摘要】隨著高校招生規(guī)模的擴大，高職生源質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢。高職學(xué)生中的一些人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其對于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，存在著恐懼和厭學(xué)心理。而情感教育可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

【關(guān)鍵詞】高職教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 情感教育

高職的高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從專業(yè)實際需要出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)本著“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，以實用性和針對性為出發(fā)點，以立足于解決實際問題為目的，把教學(xué)的側(cè)重點定位在對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)方面，是既要突出基礎(chǔ)性，又要加強針對性，還要體現(xiàn)應(yīng)用性。從學(xué)生的情況來看，高職中大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其對于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，普遍存在著恐懼和厭學(xué)心理。

一、情感教育的重要性

1.情感教育的內(nèi)涵

情感教育把被教育者和教育者放在了平等的位置，關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。在教育過程中，強調(diào)尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征。

2.情感教育的重要性

情感作為人的心理活動的基本過程之一，在人的心理結(jié)構(gòu)中占有重要地位，情感發(fā)展是人的心理發(fā)展的重要組成部分。而情感教育則是情感教學(xué)與情感培養(yǎng)相互影響、相互制約的辯證統(tǒng)一的教育活動過程。有效的情感教學(xué)會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度產(chǎn)生積極影響，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高發(fā)揮著教育的樞紐作用。這種教育既培養(yǎng)了學(xué)生的社會性情感，提高他們情緒情感的自我調(diào)控能力，幫助他們對自我、環(huán)境以及兩者之間的關(guān)系產(chǎn)生積極的情感體驗。

二、如何在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育

1.創(chuàng)建和諧的班級氛圍

班級氛圍是整個班級中出現(xiàn)的能給教師和學(xué)生強烈感覺的一種精神表現(xiàn)或景象，是某種占優(yōu)勢的群體態(tài)度和情感的綜合反映，是影響教育活動所特有的無形的育人因素。馬斯洛需要層次理論認為，人們在群體中都有獲得生存、安全、歸屬與愛、尊重、自我實現(xiàn)的心理需求。教育心理學(xué)也表明，處于心理發(fā)展期的中學(xué)生更渴望體驗獨立，開始主動嘗試按自己的意志行事，越來越強烈要求思想和行動的自主權(quán)。和諧的班級氛圍可以讓學(xué)生的各方面素質(zhì)得到充分發(fā)展和提升，使學(xué)生感受到班集體的溫暖，體驗到真愛，同時使他們生活充滿樂觀與自信，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)該在學(xué)生面前展現(xiàn)真實的情感和態(tài)度，不以教育者、權(quán)威者自居，與學(xué)生平等交流，創(chuàng)設(shè)安全自由的環(huán)境，同時還要尊重學(xué)生的個性，消除學(xué)生怕犯錯誤的恐懼心理，并引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在教學(xué)過程中，教師要以情促進，針對學(xué)生恐懼、厭學(xué)心理，充分發(fā)揮情感的作用，增強教育內(nèi)容和教育方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，對所講授的知識難點分化、運用恰當(dāng)方法，做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)、易懂，找出規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的成功體驗，從而更好的調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和興趣，體會學(xué)習(xí)中的樂趣。因為興趣是最好的老師，教師要注重運用啟發(fā)式教學(xué)原則，在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^介紹古今中外的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)方面的偉大成就，數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，引起學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)教材本身是比較枯燥的，教師必須善于將抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動化、有趣化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，加深對知識的理解，使他們留下難忘的記憶痕跡，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的抽象美、邏輯美等魅力去吸引學(xué)生、誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，可從數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們求知欲。

3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功體驗

高職院校的學(xué)生往往覺得自己無能、無用，有挫敗感，這導(dǎo)致他們自卑、壓抑的心理。對學(xué)習(xí)、生活缺乏信心和勇氣，缺少樂觀、豁達、積極向上的人生態(tài)度。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到是困難和挫折，體驗到的是失敗，很少從中得到過愉悅、滿足與信心，大部分情況下得到的是打擊，漸漸地他們對數(shù)學(xué)喪失了興趣，由于他們長期處于困惑、苦惱或失望之中，沮喪、自卑、抑郁、退縮、被動的情緒體驗最終導(dǎo)致自我否定。而教師的期望有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和潛能，課堂上教師每一個友好的眼神、期待的目光、關(guān)切的手勢、真誠的贊美，都有利于同學(xué)生建立起真摯、親密的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)該常常鼓勵學(xué)生，幫助他們形成積極的自我概念，讓學(xué)生對自己充滿信心，允許他們以不同的速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且堅信每個學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)，通過適當(dāng)?shù)那老蛩麄儌魉瓦@種積極的期望，讓學(xué)生真正體驗到教師的關(guān)愛和期望，一旦發(fā)現(xiàn)他們有進步時，老師就要及時表揚，強化其成功的體驗，幫助他們培養(yǎng)一種自己能學(xué)好數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。

4.賦予教學(xué)內(nèi)容以情感色彩

情感是在需要的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，要想使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要賦予教學(xué)內(nèi)容以豐富的情感色彩。教師可以針對學(xué)生的不同專業(yè)開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)，比如，對物流管理專業(yè)的學(xué)生可以介紹“運輸模型”，證券專業(yè)的學(xué)生介紹“股票市場中的數(shù)學(xué)模型”等數(shù)學(xué)建模問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)中的這些美學(xué)本質(zhì)挖掘、揭示出來，使學(xué)生真正體味到數(shù)學(xué)的魅力。比如，教師可以通過給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家成長的故事等，將數(shù)學(xué)知識與人類的創(chuàng)造性活動聯(lián)系起來，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與情感，同時讓學(xué)生了解偉大數(shù)學(xué)家的高尚人格品質(zhì)，給他們樹立了榜樣。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中聯(lián)系生活情景，滲透情感教育是非常重要的，只有讓學(xué)生真切地體驗到數(shù)學(xué)既來源于生活，提煉于生活，又在更高層次上應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生才能感受到生活與知識之間的距離越來越近，讓他們覺得學(xué)習(xí)起來輕松有趣。

5.豐富教學(xué)手段

由于高職學(xué)生上課注意力不易集中，再加上數(shù)學(xué)本身的艱深，他們更容易走神，這就需要老師通過豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種情境。在課堂教學(xué)中，采用多媒體課件與板書相結(jié)合的教學(xué)手段，既有利于提高課程教學(xué)效率，又有利于教師用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏形象生動地展開教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與興趣。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)盡可能地多利用數(shù)學(xué)模型、掛圖、幻燈、電化等一些有效教學(xué)媒介，強化數(shù)形結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的內(nèi)容具體化。此外，在教學(xué)過程中，教師要盡可能地將數(shù)學(xué)知識加以延伸，采取課堂討論或?qū)ｎ}講座、課外興趣小組等多種教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的積極性。

參考文獻：

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