音樂欣賞對于培養(yǎng)高職大學生健康心理的重要意義

徐　敏

【摘要】隨著高職大學生的心理健康狀況日益成為社會關(guān)注的焦點，人們對于培養(yǎng)全面高素質(zhì)的高職大學生呼聲日益迫切。在此形勢下，音樂欣賞作為一種重要形式，借助其獨特的優(yōu)勢，正在心理健康治療與學生整體審美水平提高等方面發(fā)揮重要的作用。本文對其重要意義進行了一定深度的探究。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞 高職大學生 心理健康

中國的高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的技能型或技術(shù)型人才為主要目標的教育形式。近幾年來，隨著中國經(jīng)濟的迅速騰飛以及國家政策上對于發(fā)展職業(yè)教育的大力支持，如何在經(jīng)濟發(fā)展與政策轉(zhuǎn)變的條件下培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才是高職教育教學改革的核心。與此同時，最近幾年不斷發(fā)生的大學生心理障礙而導致嚴重社會的問題越來越引起全社會的關(guān)注。21世紀的中國是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的地方，風云變幻、觀念混雜，成了這個時代的主旋律。據(jù)國家教育部不完全統(tǒng)計，每年的全國高校都有數(shù)十人自殺，我國每五個大學生中(包括高職院校的學生)就有一人有心理障礙，大學生心理上的種種問題已經(jīng)引起了廣泛的重視，加強大學生心理素質(zhì)的教育已經(jīng)迫在眉睫。為此，高職院校普遍把全面提升學生整體素質(zhì)作為重點工作加以對待，各種各樣的提升學生整體素質(zhì)尤其是心理健康的手段形成了百家爭鳴的局面。在這其中，音樂欣賞獨樹一幟，成為引導學生健康成長的重要方法。

現(xiàn)在的很多高職大學生存在一種誤區(qū)，認為音樂欣賞只是一種時尚消遣，上音樂欣賞課只是主修課程之外的一種休息形式。柴科夫斯基曾這樣說過：“無論音樂、文學或其他任何藝術(shù)，就它的真正意義來說，都不是為了單純的消遣?！避髯釉凇稑氛摗分姓劦剑骸胺蚵晿分肴艘采?，其化人也速”。柏拉圖也認為：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育的方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈”。這說明音樂對人的生理和心理都能產(chǎn)生積極的影響。由此可以看出，在學校對學生進行音樂欣賞是以審美為核心，通過欣賞音樂的教育實踐活動，揭示美的規(guī)律，探索美的本質(zhì)，并以審美感受的特殊方式，實現(xiàn)高尚人格和健康心理的自身塑造的過程?，F(xiàn)代科學也通過研究和實踐證明，欣賞音樂可以使人的情感強度、情感產(chǎn)生發(fā)展的時間延續(xù)得到調(diào)節(jié)平衡，使之身心愉快、精神協(xié)調(diào)、心境良好。優(yōu)美的音樂、動人的旋律、輕松的節(jié)奏、悅耳的和聲、豐富的音色可以使人興奮與抑制得到調(diào)節(jié)，情感強度適中，時間延續(xù)適度，精神能量消耗減少，疲倦的身心恢復精力，不平衡的心理趨于平衡。

心理健康是人的健康的一個重要組成部分，它是以人的神經(jīng)系統(tǒng)健康為基礎(chǔ)，要求個體能夠?qū)陀^環(huán)境持續(xù)作出良好適應，并能保持旺盛的生命力，充分發(fā)揮身體潛能的心理效能狀態(tài)。心理健康對當代大學生的成才具有重要的作用，有利于培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，促進智力的發(fā)展，增強社會適應能力，改善人際關(guān)系和確立獻身科學的理想目標。但社會學家和教育專家的研究表明，相當一部分大學生尤其是高職大學生不能及時調(diào)適各種心理問題，從而感到困惑和迷茫，產(chǎn)生了不同程度的心理障礙，有的甚至發(fā)展為心理疾病。主要表現(xiàn)在自閉、抑郁、焦慮、偏執(zhí)、強迫、精神分裂等方面，其誘因主要有：學習與生活的壓力；情感困惑和危機；角色轉(zhuǎn)換與適應障礙；交際困難造成心理壓力以及家庭及外界環(huán)境的不利影響，使他們因焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問題也隨之產(chǎn)生。這對于他們的成才都從正面和側(cè)面產(chǎn)生極其消極的影響。

而音樂具有感人的效力，能使人瞬間心曠神怡、情志優(yōu)越，產(chǎn)生其懷高山之想及綿流水之思，人類心理上所產(chǎn)生的各種情懷都能由音樂的感動而達到共鳴的效果。同時音樂具有最直接、迅速、深刻地影響人的內(nèi)心世界的特征，具有極強的教化作用。通過對不同的心理特征的學生，科學適當?shù)氖褂貌煌L格的音樂形式，能夠?qū)τ诓煌氖軜穼ο?，產(chǎn)生巨大的心理沖擊力，取得心靈深處的震顫，實現(xiàn)情感的共鳴。這也就是為什么教堂的圣歌有時候能夠使一個聽者從內(nèi)心深處懺悔自己罪過的道理。音樂欣賞因為具有以上強大的魔力和特征，不僅可以在點上作為對特定心理問題學生進行心理治療的重要手段，而且作為一門公共基礎(chǔ)課程，更可以在面上深層次地挖掘本校學生的潛能，引導他們自覺不自覺地走出心理誤區(qū)，形成健康樂觀向上的人生觀和人生態(tài)度，促進整個高職學生的心理健康得到全面的提升。與此同時，音樂欣賞還可以極大地激發(fā)學生的學習興趣與友愛互助的合作精神，使他們在一個融合環(huán)境中學習、生活、成長。

作為一門高雅藝術(shù)形式的音樂，通過科學地進行欣賞，可以提高人的審美趣味，開闊人的視野，鍛煉人的思維，培養(yǎng)人的組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作精神，提升人的生存質(zhì)量，從而提高整個民族、整個國家的素質(zhì)和競爭力。音樂欣賞的作用不僅僅是在于欣賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，充實一代人的心靈，提高一代人的覺悟，使整個民族的精神品質(zhì)顯示出文明的力量。所以，通過音樂欣賞，可以全面提升高職學校大學生的整體素質(zhì)與心理健康程度，其意義是不言而寓的。

參考文獻：

[1]詹薇.音樂欣賞與當代大學生心理健康的培養(yǎng).西南民族大學學報，2004，(9).

[2]劉麗文.音樂療法——一個愈趨重要的醫(yī)學領(lǐng)地.西安音樂學院學報，1999，(2).

[3]蔣聰.大學素質(zhì)教育應重視音樂心理教育與研究.河北廣播電視大學學報，2002，7(4).

[4]呂琪瑋，范叢叢，劉智平.高職院校公共音樂教育調(diào)查分析[J].中國成人教育，2006.

[5]宋春麗.論音樂教育與大學生心理健康的培養(yǎng)[J].廣西青年干部學院學報，2006.

[6]孫曄.論音樂教育與心理——心理學與音樂教育的關(guān)系.

[7]馬云.論音樂教育在大學生健康心理調(diào)試中的實踐.

[8]肖輝.論音樂在審美教育中的優(yōu)勢[J].云夢學刊，2006.

[9]柯錦泉.淺談音樂欣賞與當代大學生心理健康的培養(yǎng)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2002.

[10]呂湘.談音樂素質(zhì)的培養(yǎng).

[11]蓋瑞·麥克赫森.音樂及其活動的意義研究[J].中國音樂教育，2006.

[12]鄒聯(lián)豐.音樂技能課教學中心理學的運用[J].職業(yè)技術(shù)，2006.

[13]胡穎.音樂教育對發(fā)展學生個性的影響[J].河北大學成人教育學院學報，2006.

[14]宋蓓.音樂教育在素質(zhì)教育中的特殊作用.

[15]田旭.音樂欣賞心理探討[J].鄖陽師范高等專科學校學報，2003.

[16]劉福源.心理衛(wèi)生與精神文明建設(shè).保健時報，2002，(1).