淺述對小學(xué)體育教學(xué)方式的新探究

徐　明

【摘 要】在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實行新課標(biāo)的今天，從少年兒童的生理和心理及個性特征著手，采用游戲和教與玩相結(jié)合的多種組織形式，從各方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，以達(dá)到提高體育課堂質(zhì)量、優(yōu)化體育課堂效果的目的。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 個性特征 興趣

學(xué)校體育是項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到諸多因素。其中，體育教學(xué)方法的好壞，起著至關(guān)重要的制約作用。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實行新課標(biāo)的今天，從少年兒童的生理和心理及個性特征著手，采用游戲和教與玩相結(jié)合的多種組織形式，從各方面激發(fā)學(xué)生興趣。體育課堂教學(xué)是開展學(xué)校體育工作的主陣地，是向?qū)W生傳授體育知識、技能，培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)及自主、創(chuàng)新和實踐能力的主渠道。因此，如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量也是一個十分重要的問題。這對于我們小學(xué)體育老師來說就要努力做好本職工作，力求讓學(xué)生積極自主地參與到整個學(xué)練過程中，以獲得良好的教學(xué)效果。

一、游戲?qū)w育教學(xué)的影響

體育游戲具有以下作用：一是鍛煉作用。通過體育游戲可達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)身體的作用。體育游戲作用的一個突出特點是要因人、因時、因場地器材等因素來確定游戲的負(fù)荷量、強(qiáng)度以及難易程度，有針對性地進(jìn)行鍛煉，以達(dá)到鍛煉目的。二是教育的作用。體育游戲可使小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，通過游戲教育，可以在歡樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展小學(xué)生的體格，體能，培養(yǎng)小學(xué)生良好的品質(zhì)。

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，是學(xué)生上好一堂課的前提。把游戲引入課堂，讓學(xué)生在游戲競爭中去體會“得第一”的快樂，去表現(xiàn)自我，無疑是抓住了學(xué)生的興趣，能充分調(diào)動他們的積極性。教師不要單純的教，要在枯燥無味的練習(xí)中，可分組比賽練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時也提高了學(xué)生們的積極性。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力

體育游戲形式多樣，富于變化。單就短跑訓(xùn)練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機(jī)械地重復(fù)，時間久了學(xué)生也會感到厭倦。因此，在教學(xué)中老師可充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)。教師再給予一定的指導(dǎo)和充分的肯定，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?。這樣的游戲豐富了課堂的內(nèi)涵，既陶冶了情操，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識

具有合作的能力，是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。體育游戲大多是集體活動，由全班同學(xué)一起參加，要求學(xué)生在游戲活動中承擔(dān)一定的責(zé)任，在協(xié)作中共同完成一項“任務(wù)”。這種性質(zhì)的游戲通過人與人的交往，通過共同完成任務(wù)并一起分享承擔(dān)結(jié)果來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在體育教學(xué)中，一次接力跑，一次游戲，如果沒有同伴間的合作，單憑個人力量是很難取得勝利的?；锇榈哪跖浜稀⒈舜说那楦薪涣魃踔林皇羌佑蛥群?，都非常重要，讓學(xué)生充分體會團(tuán)隊的力量，了解團(tuán)隊意識，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

二、學(xué)生興趣對體育教學(xué)質(zhì)量的影響

興趣是人行為動力的一種形式，而且是非常活躍的、具有強(qiáng)烈情緒色彩的動力形式。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣就是他們學(xué)習(xí)的動力。因此，在體育課教學(xué)中，學(xué)生是否愿意參與體育活動首先要取決于學(xué)生對體育活動是否感興趣。在小學(xué)體育課教學(xué)中，由于學(xué)生受認(rèn)知條件的限制，技術(shù)動作的教學(xué)往往成為教學(xué)中的難點，無論教師如何講解和示范，學(xué)生對動作的感覺始終都會存在較大的偏差，結(jié)果體育課變成了枯燥的技術(shù)動作練習(xí)課，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對體育課的學(xué)習(xí)興趣，也使得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。而學(xué)校體育的目標(biāo)，就是讓學(xué)生積極的參與到體育鍛煉的過程中來。所以，在教學(xué)中，教師組織教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“機(jī)械傳授”的教學(xué)模式，應(yīng)該采用豐富多彩的組織形式，使學(xué)生能夠?qū)蠋熕岢龅慕虒W(xué)內(nèi)容和方式產(chǎn)生興趣和新鮮感，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1.集合隊形形式的變化激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

集合是小學(xué)體育的基本，小學(xué)生都比較好奇，這是創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。所以，我從簡單的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2.教學(xué)分組的變化激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對體育課具有濃厚興趣，在教學(xué)中應(yīng)該保護(hù)這種好奇心和積極性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中，教師可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣。

3.轉(zhuǎn)換角色激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，很多人在家庭中被百般呵護(hù)，是家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。針對這種情況，學(xué)校體育教學(xué)中以輕松偷快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動的環(huán)境。在活動中，讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對該運動產(chǎn)生興趣。

三、學(xué)生的個性特點對體育課的影響

小學(xué)生的特點就是天生好動，尤其是體育課，小學(xué)生對體育課的內(nèi)涵沒有真正理解，大部分學(xué)生會認(rèn)為體育課就是玩耍，如果在體育教學(xué)過程中，大部分時間用在教學(xué)生從事某種練習(xí)時，會讓小學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。因此，教師在教學(xué)過程中，要抓住學(xué)生的特點，因材施教即教與玩相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生對體育課的向往?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。同時，在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動，使學(xué)生的運動量增加，達(dá)到了運動負(fù)荷。通過“玩”達(dá)到了學(xué)生的運

動量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。

四、結(jié)論

總之，在體育教學(xué)過程中，教師要抓住學(xué)生的個性特點，因材施教。興趣是一切成功的基礎(chǔ)，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，就要通過各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望，游戲、教玩結(jié)合、組織形式的多樣性等都能給學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子在娛樂中得到鍛煉。

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