淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教與學(xué)

何　芳

【摘 要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的需要。教師作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生如何學(xué)習(xí)、向什么學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 教與學(xué) 學(xué)生

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”可見，民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等愉悅

的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做，勇于表現(xiàn)，樂于創(chuàng)造，積極主動地參與教學(xué)活動，從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探索途徑、分析問題、解決問題，從中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量

的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。將學(xué)生置于問題情境當(dāng)中，可以激發(fā)他們對問題、現(xiàn)象保持一種敏感和好奇心，從而形成探究意識。在導(dǎo)入新知時，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動之中。每堂課一開始，教師揭示課題后，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識創(chuàng)設(shè)成若干問題情境，用新穎的方式、生動的語言或形象的畫面，使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識重點。例如，教學(xué)“同類項”時，可在課前組織學(xué)生到學(xué)校附近的超市，認(rèn)真觀察超市里的商品的擺放規(guī)律。課堂上首先就這一問題與學(xué)生對話，具體操作如下：

師：超市里的商品是怎樣分類擺放的呢？

生1：按一定規(guī)律分門別類進行擺放。

師：為什么要這樣擺放呢？請談?wù)勀愕捏w會。

生2：顧客在尋找商品時比較方便。

生3：也便于商家擺放商品和掌握商品的銷售情況。

師：(總結(jié))在日常生活中，我們常常把具有相同特征的事物歸為一類，能使問題的敘述和操作過程大大簡化。

師：同學(xué)們，今天我們就把具有相同特征的事物歸為一類——現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)同類項。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、動手、主動探究的意識和創(chuàng)新精神

教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問。教學(xué)中，可以就某一知識點為中心，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、途徑、角度，去觀察、操作、猜想，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新知識，從而培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。如教學(xué)“一元一次方程應(yīng)用題”時設(shè)計下列題目：七年級某電子拼圖小組需要花錢買一些材料，如果每人付15元，那么多了4元；如果每人付13元，還少6元，請你根據(jù)以上情境提出一個或多個問題，并列方程進行求解。

三、注重理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生參與其中

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實，教學(xué)大綱也指出：“要使學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識”。教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，將實際問題和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生確信生產(chǎn)生活離不開數(shù)學(xué)，便可進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，筆者出了一個這樣的題：某單位要外出旅游，現(xiàn)有甲，乙兩家旅行社可選擇，甲旅行社說只需領(lǐng)隊買全票，其余全部半價優(yōu)惠。乙旅行社說：“我們?nèi)?/3價?！痹嚪治瞿募衣眯猩绺鼉?yōu)惠。這樣，學(xué)生既在學(xué)習(xí)中尋找到快樂，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、布置作業(yè)新穎，激發(fā)求知欲望

例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時，設(shè)計了這樣的練習(xí)：在下課鈴快要響的時候，老師沒有給學(xué)生按部就班地布置作業(yè)，而是把全班50多名學(xué)生放在一個平面直角坐標(biāo)系中，四個象限和坐標(biāo)軸上都有人，老師說：“請第一象限的同學(xué)先走?！睂W(xué)生走了一些。接著又說：“請橫坐標(biāo)為負(fù)，縱標(biāo)為正的同學(xué)下課?！睂W(xué)生又走了些。老師提問：“現(xiàn)在我想要在三、四象限以及Y軸的負(fù)半軸上的同學(xué)一起下課，應(yīng)該怎么說?！睂W(xué)生們略加思考，異口同聲地說“X軸下方的同學(xué)”……于是，剩下的學(xué)生在鈴聲中歡天喜地地離開教室。這種動腦筋離課堂的設(shè)計，鞏固了知識，檢查了效果，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

五、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進全體同學(xué)共同進步

合作意識與創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一，采取課堂合作學(xué)習(xí)法能使學(xué)生學(xué)會與別人合作的方法，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。合作教學(xué)是在課堂教學(xué)過程中，將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)亟M織和有效地調(diào)控下，以“個人自學(xué)”、“小組合作”、“班級合作”為基本教學(xué)形式，通過師生之間、學(xué)生之間多邊互動，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。讓學(xué)生以類似科學(xué)研究的方法去獲取知識，應(yīng)用知識解決實際問題，從而在掌握知識的同時，體驗、理解和應(yīng)用科學(xué)的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。它的實施可以改變課程實施中強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，有利于學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，有利于教學(xué)信息的及時反饋，為課堂注入了新的活力。

六、針對學(xué)生取得的成績，及時給予表彰

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機會，讓不同層次的學(xué)生都能動腦想一想，動手做一做，對所學(xué)的知識都能理解，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。特別對于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，不論是在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機會，只要他們在學(xué)習(xí)中取得一點成績，都要及時肯定和鼓勵，使他們都能在自己取得成功的愉快感中增強信心、奮發(fā)向上。學(xué)生成功的機會越多，興趣越濃，動力就越大，成績就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一件樂事，在成功的基礎(chǔ)上去爭取更大的成功。

由此可見，教學(xué)不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣是情感交流的過程。教師精心設(shè)計教學(xué)，積極激發(fā)學(xué)生的情趣，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動。教師對學(xué)生真摯的愛，積極的鼓勵，會心的微笑，殷切的期待，教師為孩子創(chuàng)造的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會給孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，有利于其健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

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