掌握有效途徑　提高書面表達能力

曲淑霞

【摘 要】英語的書面表達是衡量學(xué)生英語綜合水平和應(yīng)用能力的一個重要方面。因此，學(xué)好英語的書面表達非常重要，這就要求在平常的教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，教師刻意關(guān)注，學(xué)生積極練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】途徑 書面表達 英語

英語的書面表達是衡量學(xué)生英語綜合水平和應(yīng)用能力的一個重要方面。高考英語寫作有以下幾個特點：緊扣教學(xué)大綱對考生書面表達的要求；以有指導(dǎo)的寫作為主(guided writing)，便于考生在短時間內(nèi)構(gòu)思成文；突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運用語言的能力；增強試題的實用性，所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生所熟悉；看圖作文主要考查考生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。英語寫作在高考中發(fā)揮著重要作用，因此，學(xué)好英語的書面表達非常重要。但事實是：英語寫作是高中階段很多學(xué)生頭痛的一件事。這就要求在平常的教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，教師刻意關(guān)注，學(xué)生積極練習(xí)。

一、掌握基礎(chǔ)英語知識，注意簡單句型

縱觀歷年高考英語寫作試題，不難看出，寫作的詞匯多采用平易詞，以初中英語詞匯為主。因此，（1）要掌握必要的詞匯量。（2）熟練掌握英語基本句型模式，固定短語，固定搭配。所以，在平時的教學(xué)中，應(yīng)著重抓住五種基本句型：S+V,S+V+O,S+V+C,S+V+O+O,S+O+V+C及there be句型的練習(xí)。在英語寫作中，幾乎所有的英語句型都是這六種句型的擴展、延伸或變化。因此，平常就要緊抓基礎(chǔ)句型訓(xùn)練，不斷在寫作練習(xí)中實際應(yīng)用，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、大量閱讀，積累知識

書面表達是在閱讀基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高。魯迅先生曾經(jīng)說過：教人寫文章，要先引領(lǐng)他多讀別人的文章，從中去弄清楚“應(yīng)該怎樣寫”和“不應(yīng)該怎樣寫”的玄奧，才能實實在在懂得寫作，提高自己的寫作水平。而高中英語教材中的閱讀材料就給我們提供了一個這樣的平臺，它們涉及面廣，時代感強，貼近生活，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓寬學(xué)生的視野，增加知識面。俗話說“書到用時方恨少”，大部分學(xué)生在寫作時感到無話可寫，是因為在他們的腦海里好的詞匯、短語和句型太少。因此說，要想提高寫作能力，一定要指導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中善于積累并學(xué)會運用。在平時的備考過程中，要有意識進行幾個方面的積累，即常用格言積累、句型結(jié)構(gòu)積累、專題作文句型積累、常用短語積累和優(yōu)秀范文積累。

三、多樣化進行寫作訓(xùn)練

高中英語教材中的大部分文章難易適中，可以用作原始材料，鍛煉學(xué)生的縮寫、改寫或仿寫能力。無論是縮寫、改寫還是仿寫，都要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的大意或主題思想，在不改變課文基本內(nèi)容的前提下，對原文進行縮寫、改寫或仿寫。例如，在縮寫課文時，教師可以文章的關(guān)鍵詞、詞組列出來，然后要求學(xué)生們運用基本句型，連詞成句，聯(lián)句成篇。也可以利用幻燈或者教學(xué)掛圖，讓學(xué)生進行簡述或復(fù)述。當(dāng)然，開始的時候，學(xué)生會覺得有些難，因此，在對文章的選擇上，一定要先易后難，循序漸進。而改寫文章，也就是把一種形式的文章改寫成另一種形式。此外，教師還可以讓學(xué)生用課文中的詞組來復(fù)述課文。學(xué)生復(fù)述課文不是一件容易的事，既要把握課文的重點和邏輯關(guān)系，又要用自己的語言把主要內(nèi)容表達出來，這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu)和句子的能力，又提高了語言的精煉度，會使寫作能力得到很多提高。模仿寫作要求文章本身是原汁原味的英語文章，同時有比較地道的漢語翻譯。我們在訓(xùn)練的時候，先不要看英語原文，而是看著翻譯過來的漢語，先把它翻回英文。之后再和英語原文對照。有比較就有鑒別。通過這種比較，我們就能夠感覺出，同樣一個意思，人家用那個詞，那樣的句型表達，為什么比自己寫的好。這比單純地背誦人家寫好的英語范文，或者自己埋頭苦寫，不去積累，效果要好很多。這個方法很簡單，但對于提高寫作水平非常有效。另外，練習(xí)看圖寫作也是一個重要的環(huán)節(jié)?？磮D寫作提供的主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫或圖表，要求學(xué)生根據(jù)圖畫或圖表內(nèi)容和出題的要求來寫作文。看圖作文要注意：（1）讀圖。即分析圖畫所提供的信息，充分發(fā)揮自己的想象力，正確理解圖中內(nèi)容的確切含義。（2）試寫。即根據(jù)圖中情景及漢語提示來表達文章內(nèi)容，要深入體會作者的創(chuàng)作意圖，要知道作者贊成什么，反對什么，弘揚什么，諷刺什么。充分發(fā)揮自己的實際水平，避難就易，一法不成，另找它途。（3）擴寫。即適當(dāng)增加情節(jié)和過渡性詞語，把上述句子連貫起來。這里的擴寫并不是毫無根據(jù)地簡單地通過想象把試寫內(nèi)容拉長，而是緊緊圍繞圖片中心把試寫內(nèi)容進行擴充。使內(nèi)容更豐富、人物活動更形象、事情過程更具體，因而增強文章的感染力。力爭做到合理想象，用詞得當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)及語法運用正確，條理清楚。教師在平時應(yīng)結(jié)合這幾年高考試題中的書面表達，多給學(xué)生提供看圖寫

作的機會，使學(xué)生熟練掌握這方面的技巧，從而提高看圖作文的能力。

四、注重英語寫作訓(xùn)練的規(guī)范化

高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是非常重要的。在操作過程中，可以按教師用書上說明的寫作步驟來進行，即構(gòu)思（討論題目）、寫提綱（理順邏輯關(guān)系、找準時態(tài)以及相關(guān)的短語句型）、起草（打草稿）、校訂（檢查錯誤，重新安排內(nèi)容）、修改（定稿）。這樣看起來比較麻煩，但有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。對各種文體的特點、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達形式，用正確的標準評判和規(guī)范自己的書面表達。限時作文，當(dāng)場批改。這一般在課堂上進行較好。給一個寫作題目,讓學(xué)生當(dāng)場作文。開始時，如時間不夠，可讓學(xué)生少寫，但一定要寫到老師滿意語句正確為止。老師當(dāng)面批改，當(dāng)面評點，學(xué)生當(dāng)場訂正。這樣學(xué)生即感興趣，也能感受到進步的喜悅。

五、教師的指導(dǎo)作用不容忽視

教師批改作文是寫作教學(xué)的有機組成部分。在批改過程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績，指出錯誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價。在批改過程中，如果教師抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，學(xué)生的作文就變成了教師自己的作品了。但如果教師對學(xué)生的錯誤視而不見，學(xué)生寫的再多也收效甚微。因此，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際，進行新教材中的“有指導(dǎo)的寫”的寫作訓(xùn)練，規(guī)定學(xué)生限時寫作，同桌、前后桌互相批改，重新行文后再上交。這樣，教師批改起來就輕松多了，而且典型錯誤很容易找到，有利于講評。這既有助于減輕教師批改作業(yè)的負擔(dān)，可以給教師留出更多的時間來鉆研教學(xué)方i法，同時也有利于學(xué)生寫作水平的提高。

總之，寫作能力的提高不是可一蹴而就的。必須堅持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性，加強競爭意識，持之以恒，否則一切都是空談。筆者運用了以上的練習(xí)方法，在所教班級實踐，學(xué)生取得了顯著進步。希望教師能根據(jù)班上的實情，適時適量，選取一種或幾種方法，靈活運用。