如何培養(yǎng)少年兒童的圖書(shū)館意識(shí)

金雯艷

【摘 要】少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)少年兒童的圖書(shū)館意識(shí)對(duì)促進(jìn)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。面對(duì)我國(guó)少年兒童的閱讀意識(shí)和利用圖書(shū)館的意識(shí)差的現(xiàn)狀，培養(yǎng)少年兒童的圖書(shū)館意識(shí)已成為當(dāng)務(wù)之急，必須引起社會(huì)的高度重視。

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館意識(shí) 少年兒童 培養(yǎng)

圖書(shū)館意識(shí)是指人們?cè)趯?duì)圖書(shū)館的性質(zhì)、職能及其在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的作用充分了解的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的一種崇尚、依賴(lài)、利用圖書(shū)館，使自身得以發(fā)展的求知心理。在當(dāng)今信息化時(shí)代，具備圖書(shū)館意識(shí)是新世紀(jì)人才必不可少的基本素質(zhì)之一。

一、培養(yǎng)少年兒童圖書(shū)館意識(shí)的重要意義

圖書(shū)館在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里扮演著越來(lái)越重要的角色，因?yàn)閳D書(shū)館是信息管理中心，信息獲取中心，信息服務(wù)中心和繼續(xù)教育中心。聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)布的《中小學(xué)圖書(shū)館宣言》指出：“一所出色的圖書(shū)館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件”，應(yīng)該作到“緊密配合學(xué)校的教育大綱，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和改革”，“引導(dǎo)學(xué)生終身利用圖書(shū)館的習(xí)慣，從圖書(shū)館獲得樂(lè)趣、知識(shí)和再教育的源泉”。サ誦∑酵志很早就指出：“教育要從娃娃抓起?！迸囵B(yǎng)人們的圖書(shū)館意識(shí)必須從少年兒童抓起。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，喚醒孩子閱讀意識(shí)是在十八個(gè)月至四歲期間。今天的少年兒童是明天建設(shè)的棟梁，在他們中養(yǎng)成終身利用圖書(shū)館的習(xí)慣，有利于他們?cè)诮ㄔO(shè)中不斷獲取信息和新知識(shí)，從而在創(chuàng)造性工作中才會(huì)有取之不盡，用之不竭的創(chuàng)造力。世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視在學(xué)生中開(kāi)展利用圖書(shū)館的教育，要求學(xué)生在走向社會(huì)之前，能獨(dú)立、熟練地利用圖書(shū)館來(lái)充實(shí)自己的科學(xué)文化知識(shí)。美國(guó)一位圖書(shū)館學(xué)家做過(guò)一次調(diào)查，回答遇到問(wèn)題首先想到去圖書(shū)館尋求解決問(wèn)題的占被調(diào)查者的19%。由于他們具有利用圖書(shū)館習(xí)慣的意識(shí)，從而他們?cè)诠ぷ髦芯哂袆?chuàng)新能力，使科學(xué)技術(shù)走在世界的前列。因此在我國(guó)，培養(yǎng)少年兒童的圖書(shū)館意識(shí)具有重要的意義。

二、我國(guó)少年兒童圖書(shū)館意識(shí)培養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

世界上圖書(shū)館事業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，都十分重視對(duì)少年兒童利用圖書(shū)館意識(shí)的培養(yǎng)，并重視運(yùn)用法制手段來(lái)保證實(shí)施。日本《公共圖書(shū)館的任務(wù)和目標(biāo)》第18條指出：“兒童、青少年正是人格的形成時(shí)期，豐富的讀書(shū)經(jīng)歷對(duì)他們健康成長(zhǎng)非常重要。要重視對(duì)兒童、青少年的服務(wù)，使他們從小打下使用圖書(shū)館的基礎(chǔ)，并且要與學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行合作，對(duì)在校的兒童、學(xué)生開(kāi)展圖書(shū)館使用指導(dǎo)。”俄羅斯有三分之一的孩子六歲之前就開(kāi)始閱讀，少年兒童利用圖書(shū)館的比例達(dá)48%，其中中小學(xué)生會(huì)使用工具書(shū)高達(dá)62%，會(huì)使用各類(lèi)目錄查資料者達(dá)17%；在美國(guó)三分之二的人擁有圖書(shū)館借書(shū)證。這些國(guó)家普遍在小學(xué)就開(kāi)設(shè)有圖書(shū)館利用課程，一般學(xué)生通過(guò)在小學(xué)圖書(shū)館課學(xué)習(xí)和實(shí)踐，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，就能夠熟練地根據(jù)要求和需要，在圖書(shū)館查閱有關(guān)資料，熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)等自動(dòng)化手段系統(tǒng)查找所需文字和圖像資料。而在我國(guó)，由于受到長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)以及學(xué)校的各種活動(dòng)，占據(jù)了少年兒童的時(shí)間和空間，加之家長(zhǎng)成才心切，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)長(zhǎng)，使少年兒童缺乏自己發(fā)展的空間。圖書(shū)館知識(shí)教育也未被列入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃中，大多數(shù)中小學(xué)雖設(shè)有圖書(shū)館，但普遍存在經(jīng)費(fèi)投入不足，藏書(shū)內(nèi)容陳舊，利用率低的現(xiàn)象。多數(shù)館沒(méi)有實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理，仍處在手工操作階段。各地的少兒圖書(shū)館（室）從館舍、藏書(shū)、設(shè)備各方面來(lái)看，優(yōu)于學(xué)校圖書(shū)館，并隨著服務(wù)功能的深化，在圖書(shū)館利用方面做了一些工作。但因數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足所在地區(qū)少年兒童的讀書(shū)需求。究其原因：主要是認(rèn)識(shí)不到位，從政府部門(mén)到社會(huì)公眾，對(duì)圖書(shū)館認(rèn)識(shí)仍停留在群眾文化、后勤部門(mén)的層面上，對(duì)圖書(shū)館是文獻(xiàn)信息中心，在信息社會(huì)中的重要作用認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有引起關(guān)注和重視。

三、培養(yǎng)少年兒童圖書(shū)館意識(shí)的有效途徑

1.加大圖書(shū)館功能和社會(huì)作用的宣傳力度

在我國(guó)，由于歷史的、經(jīng)濟(jì)的、政治的原因，現(xiàn)在還有一部分人不知道圖書(shū)館的功能和作用，這是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題。因此，要加大宣傳力度，宣傳角度應(yīng)該是多方位、多層次的，除通過(guò)公開(kāi)的新聞媒體，如電視、報(bào)紙、廣播等進(jìn)行宣傳外，還要強(qiáng)化自我宣傳意識(shí)，利用圖書(shū)館自辦的刊物、網(wǎng)站及舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行宣傳。宣傳內(nèi)容應(yīng)包括：（1）基本介紹：圖書(shū)館的性質(zhì)、任務(wù)、功能、作用、館藏特色、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)措施等；（2）在發(fā)揮自身教育職能和為少年兒童服務(wù)過(guò)程中所產(chǎn)生的社會(huì)效益及取得的成果；（3）利用圖書(shū)館的成果事例介紹等。這種宣傳應(yīng)該是長(zhǎng)期的、滾動(dòng)的、不間斷的，力求深入人心。

2.開(kāi)展各種豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

少年兒童的心理活動(dòng)和他們對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)是各種各樣的，圖書(shū)館應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，配合學(xué)校舉辦各種各樣的適合不同年齡少年兒童的活動(dòng)，引導(dǎo)和啟發(fā)他們學(xué)習(xí)課本以外的科學(xué)文化知識(shí)，讓他們從小懂得圖書(shū)館就是他們校外的良師益友，是他們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的一把鑰匙。如舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)比賽、讀書(shū)征文等活動(dòng)，給廣大少年兒童提供一個(gè)興趣的王國(guó)、創(chuàng)新的舞臺(tái)、成長(zhǎng)的搖籃，鼓勵(lì)小讀者表現(xiàn)自己的才能，出點(diǎn)子想辦法，讓孩子們?cè)诔浞直憩F(xiàn)自己的過(guò)程中，享受到樂(lè)趣，得到一種難以忘懷的教育。這種活動(dòng)應(yīng)該列入圖書(shū)館日常工作安排中，形成一種制度，有計(jì)劃、定時(shí)定期地舉行，并定期公布活動(dòng)內(nèi)容，使家長(zhǎng)和少兒及時(shí)了解活動(dòng)內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成小讀者到圖書(shū)館的習(xí)慣。

3.提高圖書(shū)館工作人員的綜合素質(zhì)

著名的圖書(shū)館專(zhuān)家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“兒童圖書(shū)館員是兒童圖書(shū)館事業(yè)的靈魂。”所以，對(duì)在少兒服務(wù)崗位上的工作人員要精挑細(xì)選，嚴(yán)格要求。一個(gè)優(yōu)秀的兒童圖書(shū)館員除應(yīng)當(dāng)具有全面的圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)際工作外的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)懂得兒童的成長(zhǎng)因素和智力發(fā)展各個(gè)階段的特點(diǎn)，熟悉兒童教育法，懂得如何向少年兒童推薦和使用圖書(shū)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只有不斷加強(qiáng)職工的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，采取各種培訓(xùn)來(lái)提高人員素質(zhì)，這樣才能保證為少兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。更要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神，要以文明的言行舉止，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和熱情周到的服務(wù)來(lái)影響少兒讀者，使他們更加了解圖書(shū)館，熱愛(ài)圖書(shū)館，常來(lái)利用圖書(shū)館。

兒童時(shí)代的教育，往往影響人的一生。培養(yǎng)少年兒童的圖書(shū)館意識(shí)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是圖書(shū)館自身發(fā)展的需要。它是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，從政府部門(mén)到社會(huì)各界都應(yīng)引起重視，多管齊下，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新世紀(jì)人才做貢獻(xiàn)。

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