任重而道遠

徐　嫣

摘要：本文就許多理工科院校大學生的藝術(shù)素質(zhì)教育存在著一些難于解決的問題，提出必須以科學的發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過各種途徑和方法，優(yōu)化理工科院校藝術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式，提高藝術(shù)素質(zhì)教育的水平與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：理工科；藝術(shù)；素質(zhì)教育；模式

引言

改革開放以來，我國政府高度重視高校文化素質(zhì)教育尤其是藝術(shù)素質(zhì)教育的開展，國務(wù)院總理溫家寶曾明確地指出：“為實施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。實施跨世紀宏偉目標，我國教育必須大力推進素質(zhì)教育。這是一次具有根本意義的重大轉(zhuǎn)變?！弊鳛樗刭|(zhì)教育重要組成部分的藝術(shù)素質(zhì)教育已經(jīng)引起國務(wù)院、教育部領(lǐng)導(dǎo)的重視。在這種大趨勢的指引下，普通高校尤其是理工類院校在學生的素質(zhì)培養(yǎng)上面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。究其原因，理工科高校由于學科的特點。在素質(zhì)教育模式、方法、課程設(shè)置、師資力量較之其它文科、綜合性大學都有著不小的差距，特別是藝術(shù)素質(zhì)方面尤為缺乏。針對此現(xiàn)象，國家先后出臺了一系列的文件，以此來促進理工類院校藝術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展，但現(xiàn)實的成效卻不容樂觀。那么，理工類高校應(yīng)該建構(gòu)起一個怎樣的藝術(shù)素質(zhì)教育模式?怎樣才能開設(shè)出有利于拓寬學生的知識視野，增強學生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學生藝術(shù)鑒賞能力的人文藝術(shù)類課程呢?怎樣針對理工類院校的特點有針對性地培養(yǎng)師資隊伍呢?就此問題，筆者提出以下思考。

一、理工科院校藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀及問題分析

目前，我國理工類院校藝術(shù)素質(zhì)教育水平參差不齊，各個高校的培養(yǎng)模式也存在著較大的差異。一類是藝術(shù)素質(zhì)教育水平高，在國內(nèi)藝術(shù)素質(zhì)教育具有一定知名度的理工類高校(如北京理工大學、江南大學)。以北理工為例。經(jīng)過多年的發(fā)展與建設(shè)，已經(jīng)形成較為合理的藝術(shù)素質(zhì)教育模式，學生藝術(shù)社團發(fā)展成近百個。校園藝術(shù)活動頻繁，藝術(shù)氛圍濃厚，為大學生的學習與生活及自身素質(zhì)的提高營造了一個極好的校園環(huán)境。業(yè)已經(jīng)建成一個較為完備的藝術(shù)素質(zhì)教育基地，由于藝術(shù)素質(zhì)教育建設(shè)的不斷深入與校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，北京理工大學的藝術(shù)素質(zhì)教育水平很快就超過了同層次的其他理工類高校，該校的學生合唱團在2005年的“全國大學生藝術(shù)歌曲比賽”中獲得團體二等獎、女聲小合唱一等獎和女聲獨唱二等獎等。

另外一類理工類院校則是藝術(shù)素質(zhì)教育水平不高，存在著大量的問題?？陀^上來看是這類理工院校文科專業(yè)相對較少，學生人數(shù)不多，文理比例差距大，其培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)等等與前一類院校相比均有不小的差距。如師資問題，因為任教教師人數(shù)少。藝術(shù)素質(zhì)教育課程的種類及課時、聽課的人數(shù)都必須限制，而在有限的課時內(nèi)給學生傳授一門藝術(shù)學科的基礎(chǔ)知識無非是蜻蜒點水，略知皮毛，再者藝術(shù)素質(zhì)教育的普及面也不容易擴大。正是因為這些問題的影響，此類理工高校的藝術(shù)素質(zhì)教育水平遲遲不能得到提高。

為何這兩類理工類院校藝術(shù)素質(zhì)教育水平發(fā)展有如此大的差異?筆者認為原因主要有以下二點：

其一、認識問題。前一類有些理工院校的主管領(lǐng)導(dǎo)認為。理工科院校的任務(wù)是搞好優(yōu)勢學科，沒有必要花費人力財力搞藝術(shù)素質(zhì)教育，認為搞藝術(shù)素質(zhì)教育無需更多的投入，購置幾樣樂器便可等等，嚴重影響了理工科院校藝術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展水平。而以北京理工大學為代表的理工類高校，從領(lǐng)導(dǎo)、教師直到學生。每個人對藝術(shù)素質(zhì)教育都有著統(tǒng)一的認識，對藝術(shù)素質(zhì)教育工作高度重視，無論是課題立項、課程改革、師資隊伍見識都給予了財政與行政、人員上的支持，因此其發(fā)展水平之高也是必然的。

其二、師資問題。前一類理工院校教師素質(zhì)普遍偏低。師資結(jié)構(gòu)不合理，教師中存在著“引進難，穩(wěn)定難，擴大難，聘職難，有壓力，沒地位”等等問題，影響了藝術(shù)教師的教學、科研積極性。從而影響到教學方法、教材、基本課程的改革與建設(shè)。而以北理、江南大學為代表的理工高校，其師資力量強大，高級職稱教師比例合理，精品課程建設(shè)、教學名師的制度設(shè)立、國家級教研項目的立項等等，使其藝術(shù)素質(zhì)教育已經(jīng)進入到一個良性循環(huán)的軌道。

二、對理工科院校藝術(shù)素質(zhì)教育的幾點建議

高等教育其目的是培養(yǎng)具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時也具有相當人文社會科學知識的復(fù)合型人才，現(xiàn)有理工科院校的教育模式可以培養(yǎng)學生的邏輯思維，而藝術(shù)素質(zhì)教育則可以培養(yǎng)學生的形象思維?；仡欀型鈿v史上一些著名的科學家。和當代科學界的巨擎，很多人都是酷愛藝術(shù)，如愛因斯坦，在小提琴演奏略有成就，達到了很高的水平：反觀他的本職本業(yè)，非但沒有受到影響。而是相得益彰。這不是偶然的。因此，如何在現(xiàn)階段改變理工類高校藝術(shù)素質(zhì)教育發(fā)展水平參差不齊的現(xiàn)狀，開拓理工類院校藝術(shù)素質(zhì)教育新局面，是值得令人深思的問題。筆者認為主要可以從以下幾方面著手：

第一，充分發(fā)揮理工院校藝術(shù)教師的專業(yè)優(yōu)勢，加強對藝術(shù)素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認識。

文化素質(zhì)教育是教育改革的主旋律，藝術(shù)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的重要手段。而藝術(shù)教師更是實施藝術(shù)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此要全面推進藝術(shù)素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)揮藝術(shù)教師的專業(yè)優(yōu)勢。優(yōu)化藝術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式與教學資源的配置，為藝術(shù)素質(zhì)教育提供優(yōu)良的外部環(huán)境。促進藝術(shù)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。因為一個學校的辦學模式，很大程度上決定了高校提供藝術(shù)素質(zhì)教育的能力。理工科院校辦學資源有限，必須在現(xiàn)有的辦學條件上，充分發(fā)揮藝術(shù)教師的專業(yè)優(yōu)勢，使他們成為現(xiàn)有教學資源優(yōu)化配置的主力軍，提升理工院校大學生的藝術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建文明、和諧的校園藝術(shù)文化。最終主要還是要靠藝術(shù)教師來實施。

第二，重視藝術(shù)課程設(shè)置與改革，加強學生藝術(shù)社團建設(shè)。

為了全面推進素質(zhì)教育工作，必須對現(xiàn)有課程進行調(diào)整，必選與任選相結(jié)合。必選課可以保證學生掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識，而任選課則是使學生的藝術(shù)學科知識得到延伸與互補，滿足學生自由選擇學習藝術(shù)素質(zhì)教育類課程的要求，引導(dǎo)學生廣泛學習、掌握不同藝術(shù)學科領(lǐng)域的知識和技能，進一步打通專業(yè)，拓寬基礎(chǔ)、溝通文理、促進不同學科的融合、強化人文精神和實踐精神的教育。

大學生藝術(shù)社團，是大學生參加藝術(shù)實踐的最好場所，許多學生對藝術(shù)的各個門類興趣均有所不同，有的喜歡音樂。有的喜歡舞蹈，而各種藝術(shù)社團就可以為這些有著不同藝術(shù)興趣愛好的學生提供活動的平臺。加強學生社團的建設(shè)，提高社團之間的藝術(shù)交流水平則尤為必要。

第三，加強圖書資料與教材建設(shè)，提高藝術(shù)素質(zhì)教育教研與科研水平。

圖書資料是學生自我學習藝術(shù)學基礎(chǔ)知識的必要條件，必須把藝術(shù)素質(zhì)教育類圖書資料建設(shè)看得與理工科的實驗室同等重要，為藝術(shù)素質(zhì)教育課程改革提供必要的硬件支持。教材建設(shè)是藝術(shù)素質(zhì)教育水平高低的標志，對其既要提倡“百花齊放”。又要給予必要的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，還要給予必要的投入。

教研與科研是藝術(shù)素質(zhì)教育工程順利開展的智力保障，必須立足現(xiàn)實，研究學校藝術(shù)教育，亟待解決的理論與實際問題，要大力開展多種形式藝術(shù)教育教學的改革與實踐，并加以總結(jié)，加強對國外藝術(shù)教育的研究。以科研、教研促教學、促質(zhì)量。

結(jié)語

藝術(shù)素質(zhì)教育作為人文社會科學教育的重要組成部分，它與自然科學的關(guān)系是共溶、并存的。在知識和科技迅速發(fā)展的今天，如何提高理工科院校藝術(shù)素質(zhì)教育的水平，塑造具有敏銳地認識美、感覺美、鑒賞美、表現(xiàn)美的新一代理工專業(yè)大學生使我們值得思索的問題。