建立教職工思想政治和師德建設(shè)工作長效機(jī)制

張　英　樊紅亮　劉京然　馬朝臣

教育的目的是培養(yǎng)人才，人才是21世紀(jì)最寶貴的資源，也是我們能夠在競爭中取勝的關(guān)鍵。培養(yǎng)人才的主要責(zé)任在學(xué)校，學(xué)校里承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)的核心是教師。教師的覺悟、道德、學(xué)識、修養(yǎng)對培養(yǎng)學(xué)生、造就人才至關(guān)重要。打鐵先要本身硬，教師應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)？如何保證教師具有這樣的素質(zhì)？這是研究教職工思想政治工作和師德建設(shè)長效機(jī)制必須要解決的問題。

一、教師思想政治和師德狀況調(diào)查分析

胡錦濤總書記在2007年全國優(yōu)秀教師代表座談會上對教師提出了四點(diǎn)希望：愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)??；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。這4方面就是師德建設(shè)的主要內(nèi)容。2007年，北京理工大學(xué)工會在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了一次關(guān)于師德建設(shè)的問卷調(diào)查，共有869位教師填寫了調(diào)查問卷。統(tǒng)計顯示，有近30%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校師德狀況很好，近70%的被調(diào)查者認(rèn)為師德狀況一般，師德建設(shè)有完善的空間；超過70%的教師對學(xué)校的《師德規(guī)范》尚不熟悉或不知道；超過80%的教師認(rèn)為教師道德比教師業(yè)務(wù)水平更重要。

超過90%的教師認(rèn)為本校教師的教學(xué)態(tài)度是認(rèn)真的；超過70%的教師認(rèn)為教師的自我修養(yǎng)是師德修養(yǎng)的主要依靠；超過70%被調(diào)查的教師認(rèn)為應(yīng)該把師德納入教師職稱評價體系；超過50%的教師認(rèn)為用法律約束師德是有必要的；22%被調(diào)查的教師認(rèn)為本校的教風(fēng)優(yōu)良，近60%的教師認(rèn)為教風(fēng)基本可以。

2007年，北京理工大學(xué)團(tuán)委在學(xué)生中對師德師風(fēng)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。在本科生中的調(diào)查結(jié)果顯示，76%的學(xué)生認(rèn)為他所接觸的學(xué)校教師的整體素質(zhì)高；在學(xué)生心目中，師德師風(fēng)比較好的是英語、數(shù)學(xué)等公共課和專業(yè)課的教師，其次是輔導(dǎo)員，而思想政治課教師在學(xué)生中的形象及地位則相對下降；喜歡上青年教師課的學(xué)生占到39%，喜歡上老教師課的占26%，無所謂的有35%；在教學(xué)風(fēng)格方面，學(xué)生比較喜歡教學(xué)風(fēng)格活潑的（占58%）、民主的（占40%）和自由的（占33%）教師。

在研究生中的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的學(xué)生對教師的授課現(xiàn)狀表示還可以，有16%認(rèn)為很滿意，有14%表示不滿意，“不滿意”與“很滿意”相差不多，表明教師教學(xué)質(zhì)量的提高還有很大空間。在教師閱卷評分是否公平公正的問題上，73%的學(xué)生表示各科教師能夠一視同仁，有27%的學(xué)生持否定意見。70%的學(xué)生認(rèn)為在其了解的導(dǎo)師中沒有違反學(xué)術(shù)道德、作弊抄襲他人論文等不文明現(xiàn)象，有28%表示聽說過個別違反學(xué)術(shù)道德的例子。81%的學(xué)生認(rèn)為自己的導(dǎo)師是為人師表、嚴(yán)于律己的好教師，14%表示由于缺少與導(dǎo)師的溝通，尚不甚了解。在導(dǎo)師對學(xué)生課題的關(guān)注程度上，38%的教師對學(xué)生課題平時經(jīng)常監(jiān)督指導(dǎo)，26%的教師是定期檢查，偶爾指導(dǎo)，有16%的教師雖然經(jīng)常和學(xué)生見面，但很少過問學(xué)生的課題，有20%的教師與學(xué)生很少見面，更少過問學(xué)生的課題。

針對師德師風(fēng)建設(shè)，部分研究生建議：多關(guān)注教師的課堂教學(xué)效果及學(xué)生評價，不要僅以教師的論文發(fā)表數(shù)量或其他與教學(xué)關(guān)系不大的指標(biāo)作為教師職稱評定的依據(jù)；師生間應(yīng)加強(qiáng)交流與溝通，導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生的研究方向提供指導(dǎo)性的發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)營造良好環(huán)境使學(xué)生專心投入學(xué)習(xí)和科研，少讓學(xué)生從事無關(guān)的事務(wù)；導(dǎo)師在課題、項(xiàng)目分配上應(yīng)考慮學(xué)生的就業(yè)情況。

2008年3月，學(xué)校對教師的思想政治狀況進(jìn)行了一次問卷調(diào)查?；厥盏?44份問卷顯示，對“教學(xué)水平”表示滿意和比較滿意的占67.80%，對“學(xué)術(shù)水平”表示滿意和比較滿意的占55.48%，對“道德品質(zhì)”表示滿意和比較滿意的占63.01%，對“人格魅力”表示滿意和比較滿意的占56.16%，對“敬業(yè)精神”表示滿意和比較滿意的占63.70%。對本校教師隊(duì)伍總體印象的不滿意度均在10%以下。

2008年上半年，機(jī)械與車輛工程學(xué)院通過基層黨支部對教職工的思想政治和師德狀況進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果顯示，教師的思想主流是好的，廣大教師愛崗敬業(yè)，在教學(xué)科研第一線頑強(qiáng)拼搏，努力工作，基本能夠做到學(xué)校師德規(guī)范中規(guī)定的內(nèi)容，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教書育人，教學(xué)科研成果突出。在學(xué)生評教方面，有多位教師深得學(xué)生信賴，連續(xù)多年學(xué)生評教分?jǐn)?shù)都在95分以上，有的高達(dá)98分。有的學(xué)生在評教留言中寫到：“在老師這兒我們不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)會了如何做人?！蓖瑫r，教師自身素質(zhì)和師德水平也存在差異。少數(shù)教師在工作中對自己要求不高，不思進(jìn)取，不注重學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，對科研促進(jìn)教學(xué)的作用認(rèn)識不足，反映在教學(xué)上就是內(nèi)容陳舊，教材十幾年不變，毫無新意，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果不理想。

通過上面的調(diào)查研究分析，學(xué)校師德總體水平是比較好的，教師有提高師德水平的自我意識，認(rèn)識到加強(qiáng)自身修養(yǎng)是提高師德水平的主要途徑，贊成用各種激勵機(jī)制和規(guī)章制度對教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵和約束，認(rèn)識到師德水平有進(jìn)一步提高的必要性和提高的空間。

二、建立教師思想政治和師德建設(shè)工作的長效機(jī)制

教職工思想政治和師德建設(shè)工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，高校只有建立起教師思想政治和師德建設(shè)工作的長效機(jī)制，才能確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。我們認(rèn)為建立教職工思想政治和師德建設(shè)工作的長效機(jī)制應(yīng)包括以下幾個方面：

1.思想教育機(jī)制

在整個國家尊師重教的大環(huán)境下，積極倡導(dǎo)尊師重教，提高教師的社會地位，增強(qiáng)廣大教師的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。通過表彰師德先進(jìn)，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人的積極性，喚起教師為人師表、自我約束和自我提高的意識。

在教師中開展以學(xué)生為本，熱愛學(xué)生的教育。教師只有真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，才能最終教育好學(xué)生。教師對學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是真誠的、無私的，要用愛喚起學(xué)生人性中的真、善、美，讓學(xué)生親其師、信其道。

充分發(fā)揮榜樣的力量，加強(qiáng)對高尚師德的正面宣傳和教育。四川大地震中全力保護(hù)學(xué)生的優(yōu)秀教師、北京大學(xué)孟二東教授、本校毛二可教授等的事跡能激勵廣大教師不斷邁向人生的更高境界。要充分發(fā)揮德高望重、學(xué)有所成的大師級人物在師德建設(shè)中的作用，邀請品德高尚、學(xué)識超群的學(xué)術(shù)大家結(jié)合自身體會來講解師德的內(nèi)涵和意義。

積極組織教職工集體活動，增強(qiáng)集體主義觀念。適當(dāng)組織教職工開展情趣高雅、主題鮮明的集體活動，提高教職工的品德修養(yǎng)和為人師表的思想意識。通過與學(xué)生共同開展活動，還可以對學(xué)生起到教育作用。學(xué)校的機(jī)械與車輛工程學(xué)院有一支教工足球隊(duì)，經(jīng)常與學(xué)生比賽，不僅增強(qiáng)了師生感情和友誼，更重要的是踢球的過程就是交流的過程。教師的球風(fēng)反應(yīng)的是教師的思想、品德和作風(fēng)，無形中也影響和教育了學(xué)生。

2.青年教師培養(yǎng)機(jī)制

青年教師是師資隊(duì)伍的未來，其素質(zhì)是教師整體素質(zhì)的希望。青年教師一入校，學(xué)校就要抓緊對其進(jìn)行師德、師風(fēng)、教學(xué)基本技能和職業(yè)道德、職業(yè)精神方面的教育。人事處、教務(wù)處、科技處和工會可以組織青年教師開展崗前培訓(xùn)和青年教師教學(xué)基本功比賽，幫助青年教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范，掌握教學(xué)、科研工作的基本技能和方法，激勵青年教師培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、為人師表的自覺性和榮譽(yù)感，為青年教師的成長指明方向。各專業(yè)院（系）可以實(shí)行導(dǎo)師培養(yǎng)制，針對青年教師的不同特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，精心挑選教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)豐富、成績卓著、師德高尚的老教師作為專門導(dǎo)師，對青年教師實(shí)行一對一的具體培養(yǎng)，幫助青年教師盡快成長起來。學(xué)校在實(shí)行青年教師導(dǎo)師培養(yǎng)制方面收到了良好的效果。

3.校園文化建設(shè)機(jī)制

大學(xué)校園文化建設(shè)是弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高師生人文素質(zhì)的重要途徑。良好的校園文化建設(shè)機(jī)制，可以潛移默化地影響師生的世界觀、人生觀和價值觀，達(dá)到以崇高的理想塑造人、以高尚的精神鼓舞人、以高雅的文化陶冶人，以健康向上的活動引導(dǎo)人的目的。

4.監(jiān)控管理機(jī)制

教師的主要職責(zé)是教書育人，課堂教學(xué)是教書育人的主要方式。學(xué)校對教師授課的情況要有完善的監(jiān)控管理制度，包括專家、領(lǐng)導(dǎo)聽課制度和學(xué)生評教制度等。對于教師課堂教學(xué)的效果要予以重視，將專家聽課、學(xué)生評教結(jié)果及時反饋給教師本人，優(yōu)秀的及時表彰，太差的及時批評幫助，必要時暫停授課。教師的授課水平必須保證，絕不能誤人子弟。

5.聘任考核機(jī)制

教育部在2008年教師節(jié)來臨之際明確表示，師德將作為教師資格認(rèn)定和新教師聘用的必要條件和重要考察內(nèi)容。師德規(guī)范屬于行業(yè)規(guī)范，學(xué)校有權(quán)把師德狀況和教師的晉級、評優(yōu)和職務(wù)聘任掛鉤。因此，學(xué)?？梢园褞煹陆ㄔO(shè)和人事聘任、分配制度改革緊密結(jié)合起來，在教師崗位聘任、職稱晉升中明確體現(xiàn)師德建設(shè)的要求，實(shí)行師德表現(xiàn)“一票否決制”。在積極提倡教師自我約束、自我提高、加強(qiáng)師德修養(yǎng)的同時，輔之以必要的行政手段和獎懲機(jī)制。學(xué)校對師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行量化考核，建立了校領(lǐng)導(dǎo)和專家聽課制度，每一位任課教師都要接受聽課檢查。校領(lǐng)導(dǎo)和專家聽課后對講課教師的師德表現(xiàn)予以評價，學(xué)生上完課后給主講教師量化評分，各學(xué)院要綜合各方面的反映綜合評定教師師德，對教師作出年度考核，并以此作為對教師獎懲的重要依據(jù)。教師出現(xiàn)教學(xué)事故將被扣發(fā)崗位津貼，不能正常晉升職務(wù)、職稱，不能被評選為先進(jìn)。

6.獎勵懲罰機(jī)制

樹立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)，是做好教職工思想政治工作和師德建設(shè)工作的有效方法之一。要繼續(xù)做好“師德標(biāo)兵”、“師德先進(jìn)個人”、“三育人先進(jìn)集體和個人”、“我心中最喜愛的教師”等評比表彰活動，樹立優(yōu)秀教師的光輝形象，讓身邊的榜樣起到引領(lǐng)和帶動作用，使先進(jìn)者有榮譽(yù)感，使后進(jìn)者有愧疚感。對于有損教師形象的個別人員，要采取行政手段予以處罰，嚴(yán)重者要調(diào)離教師崗位。

“十年樹木，百年樹人”。育人是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工程，又是一項(xiàng)重要而偉大的工程。“育人之人”的重要性不言而喻。教職工思想政治和師德建設(shè)工作是做“育人之人”的工作，要下大氣力來抓，要常抓不懈。造就一支學(xué)識淵博、品德高尚的師資隊(duì)伍，關(guān)鍵要靠廣大教師的自我追求、自我修養(yǎng)和自我提高。建立教職工思想政治和師德建設(shè)工作長效機(jī)制，則為促進(jìn)教師自覺提高師德水平營造了必不可少的外部環(huán)境?！?/p>

（作者單位：北京理工大學(xué)）

[責(zé)任編輯：王 成]