“五位并舉”建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課程

張英奎　賈天鈺　謝秀紅　孫　軍

北京化工大學(xué)的“管理學(xué)”課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)秉持“以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為核心，全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，強(qiáng)化優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)和教學(xué)條件”的原則，堅(jiān)持課程建設(shè)的開(kāi)放性、成長(zhǎng)性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性，循序漸進(jìn)地將“管理學(xué)”課程建設(shè)成了國(guó)家級(jí)精品課程。在“管理學(xué)”課程建設(shè)的具體實(shí)踐中，我們“五位并舉”主要完成了以下工作。

一、教師隊(duì)伍建設(shè)

精品課程的建設(shè)不僅要求教師團(tuán)隊(duì)具有很強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，而且還要求教師具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)水平和工作能力，因?yàn)榻處焾F(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量將直接關(guān)系到教學(xué)改革的效果和教學(xué)質(zhì)量的高低。在“管理學(xué)”的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，主要從團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)理念、教學(xué)與科研水平、互助與競(jìng)爭(zhēng)等方面構(gòu)建適應(yīng)精品課程建設(shè)需求的教師團(tuán)隊(duì)。

1.團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

目前，團(tuán)隊(duì)中所有教師均有在企業(yè)管理崗位工作或?qū)嵙?xí)的經(jīng)歷，主講教師有在國(guó)外學(xué)習(xí)和做訪問(wèn)學(xué)者的經(jīng)歷，主要講授該課程的教師均參加過(guò)管理類的國(guó)際會(huì)議或案例研討會(huì)，能夠及時(shí)掌握管理學(xué)理論的前沿動(dòng)態(tài)和最新的管理學(xué)教學(xué)方法。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)為老中青結(jié)合，比例為3∶3∶1，年齡結(jié)構(gòu)較為合理。所有任課教師均來(lái)自不同大學(xué)，研究方向各有側(cè)重，具有良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為形成不同的教學(xué)風(fēng)格奠定了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程部分專門配備了5名輔導(dǎo)教師，參與實(shí)驗(yàn)的教師（含輔導(dǎo)教師）與學(xué)生比例在1∶15左右。

2.教育教學(xué)理念

我們根據(jù)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，在教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)活動(dòng)中不斷滲透并擴(kuò)展以人為本的理念、素質(zhì)與能力培養(yǎng)的理念、教育民主和教學(xué)互動(dòng)的理念、教授—引導(dǎo)—啟發(fā)并重的理念、自主學(xué)習(xí)—主動(dòng)探究—尋求合作的理念、開(kāi)放性與持續(xù)改進(jìn)的理念。我們將這些教育教學(xué)理念貫徹到一切教學(xué)活動(dòng)中去，用這些理念來(lái)指導(dǎo)教師面對(duì)學(xué)生的所有行為。科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)理念可以讓教師團(tuán)隊(duì)與時(shí)俱進(jìn)，能夠切實(shí)感染學(xué)生、影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“理念指導(dǎo)行為—行為產(chǎn)生結(jié)果”的從抽象到實(shí)際的轉(zhuǎn)化。

3.教學(xué)與科研水平

團(tuán)隊(duì)對(duì)教師既強(qiáng)調(diào)教學(xué)水平的提高，又要求科研水平的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，教學(xué)促進(jìn)科研，科研反哺教學(xué)的良性循環(huán)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參加各種科學(xué)研究和教學(xué)研究，把教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重點(diǎn)放在教師專業(yè)綜合能力和科研能力的提高以及現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的普及上。既形成了穩(wěn)定的中長(zhǎng)期科學(xué)研究方向，又有反映新學(xué)科、新科學(xué)、新技術(shù)內(nèi)容的研究隊(duì)伍。

4.互助、競(jìng)爭(zhēng)與培養(yǎng)

“管理學(xué)”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)特別注重團(tuán)隊(duì)中成員的互助和競(jìng)爭(zhēng)。以老帶新的新教師助教模式是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合的良好途徑，教學(xué)觀摩、集體備課和教案交流、教學(xué)法研討則是形成互助氛圍的優(yōu)秀平臺(tái)，各種監(jiān)督檢查、民主評(píng)價(jià)、崗位輪動(dòng)（主講教師與輔導(dǎo)教師）及經(jīng)費(fèi)支持則是形成良性競(jìng)爭(zhēng)的有效手段。另外，我們特別注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)與指導(dǎo)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中老教師的傳、幫、帶作用，通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、出席學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表文章以及共同撰寫教材、共同探討學(xué)科建設(shè)、共同參與教改項(xiàng)目、共同進(jìn)行科學(xué)研究等方式加快青年教師的成長(zhǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)夯實(shí)精品課程師資隊(duì)伍后備力量的目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

1.課程定位

課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，課程建設(shè)的目標(biāo)和定位應(yīng)與學(xué)校定位相適應(yīng)，與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配?！肮芾韺W(xué)”課程作為工商管理類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)以管理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)為中心，強(qiáng)調(diào)管理技能的專業(yè)性培養(yǎng)，兼顧大學(xué)科范圍內(nèi)其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)的了解，為本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，系統(tǒng)掌握管理、經(jīng)濟(jì)、法律等方面的基本理論、基本知識(shí)、基本方法及一定的專業(yè)技能知識(shí)，具備大中小型企業(yè)管理者的基本素養(yǎng)和技能及較高的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的工商管理學(xué)科應(yīng)用型人才打好專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。同時(shí)，通過(guò)“管理學(xué)”課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和自我提高的能力。

2.內(nèi)容改革

我們堅(jiān)持在不斷豐富和完善課程內(nèi)容，正確處理好教學(xué)內(nèi)容經(jīng)典性、知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)性、中西理論兼收融合性的基礎(chǔ)上，將最新的科研成果融入課堂教學(xué)，將先進(jìn)的教育思想融入課程體系，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在理論教學(xué)內(nèi)容上，通過(guò)將學(xué)生置于經(jīng)典或前沿理論與研究者所處的歷史背景中，體驗(yàn)從問(wèn)題提出、研究方式嘗試和創(chuàng)新、研究過(guò)程的疑惑和反復(fù)，到創(chuàng)新性結(jié)論的得出等一系列研究過(guò)程，以及人們對(duì)理論的評(píng)價(jià)等，使學(xué)生深刻體驗(yàn)理論的來(lái)龍去脈、研究方法的多種多樣、研究過(guò)程的艱苦卓絕，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛質(zhì)的挖掘，使學(xué)生能力得到提升。

3.雙語(yǔ)教學(xué)

雙語(yǔ)教學(xué)是教育國(guó)際化進(jìn)程的重要手段和表現(xiàn)形式。一方面，教師的外語(yǔ)水平不高已經(jīng)成為當(dāng)前制約教學(xué)、科研和對(duì)外交流的一個(gè)瓶頸，大幅度提高教師的外語(yǔ)水平成為解決問(wèn)題的當(dāng)務(wù)之急。另一方面，學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏專業(yè)素養(yǎng)的熏陶，外語(yǔ)課程和管理課程的關(guān)聯(lián)程度很低，這就抑制了學(xué)生在專業(yè)課程領(lǐng)域涉獵外文資料及文獻(xiàn)成果的興趣和能力。在這樣的情況下，“管理學(xué)”精品課程及時(shí)地進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)。目前，在“管理學(xué)”教師團(tuán)隊(duì)的8名教師中，有兩名青年教師在各方面的大力支持下，開(kāi)設(shè)了“管理學(xué)”和“戰(zhàn)略管理”兩門雙語(yǔ)課程，起到了很好的示范作用，學(xué)生反響強(qiáng)烈。

三、教學(xué)方法建設(shè)

1.教學(xué)方法改革的原則

教改課題組對(duì)管理學(xué)課程教學(xué)方式、內(nèi)容的改革與實(shí)踐，從學(xué)生、教師和學(xué)校3個(gè)角度入手，堅(jiān)持了5項(xiàng)原則。一是以加強(qiáng)“三基”(基本概念、基本理論、基本方法)為核心，綜合性和實(shí)踐性為特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)用“案例研究法、情景模擬法和綜合考試法”相結(jié)合的先進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)。二是做了創(chuàng)新性探索并建立了西方管理理論與中國(guó)傳統(tǒng)管理思想中的精華部分有機(jī)結(jié)合的新型理論體系，使東西方文化相融并濟(jì)。三是遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和思維邏輯規(guī)律，以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型集體，完善學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力”為指導(dǎo)原則，構(gòu)建科學(xué)的“質(zhì)疑—實(shí)踐—驗(yàn)證”型學(xué)習(xí)模式。四是建立以中國(guó)本土企業(yè)為主的、具有中國(guó)本土管理文化特色的管理案例庫(kù)，著重突出案例教學(xué)的互動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性和協(xié)作性。五是深度開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)，探索網(wǎng)絡(luò)信息化互動(dòng)教學(xué)，形成傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代手段相結(jié)合的全新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂與課外教學(xué)平臺(tái)的完美對(duì)接，全面提高教學(xué)效率和效果。

2.實(shí)踐教學(xué)改革的環(huán)節(jié)

管理學(xué)實(shí)踐課在教學(xué)過(guò)程中突出以學(xué)生為主體，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為重點(diǎn)，以實(shí)踐為主線的教學(xué)模式，在教學(xué)中重點(diǎn)探索了“提出問(wèn)題—掌握知識(shí)與搜集資料—擬定和選擇方案—實(shí)踐—評(píng)價(jià)”5個(gè)環(huán)節(jié)。幾年來(lái)的實(shí)踐表明，本課程采用的教學(xué)方法，不僅使學(xué)生掌握了管理學(xué)的基本原理、概念和方法，而且通過(guò)案例討論、學(xué)生自身實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，參加學(xué)術(shù)社團(tuán)組織，在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”商業(yè)計(jì)劃書大賽、美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生ERP沙盤對(duì)抗賽、國(guó)際商務(wù)談判大賽、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等賽事中多次獲獎(jiǎng)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生代表隊(duì)參加了2005年度～2007年度的全國(guó)大學(xué)生ERP沙盤對(duì)抗賽，先后三次取得全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。經(jīng)對(duì)畢業(yè)后在中石化系統(tǒng)、京都會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位工作的學(xué)生的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用上述方法學(xué)習(xí)的實(shí)效性很強(qiáng)，用人單位對(duì)我校管理專業(yè)的學(xué)生均有較高評(píng)價(jià)。

3.課程考核方式改革

為提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)管理知識(shí)的能力，我們對(duì)考試方法進(jìn)行了改革。期末考試在學(xué)生總成績(jī)中占40%，討論發(fā)言占20%，案例分析占20%，其他實(shí)踐性活動(dòng)占10%，出勤占10%。這種綜合評(píng)分方法的目的在于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力，使學(xué)生有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、教學(xué)條件建設(shè)

1.教材建設(shè)

“管理學(xué)”課程的教材分為必讀、閱讀、參考幾種類型。我們對(duì)此教材進(jìn)行了多次修訂，形成了以自己主編的《現(xiàn)代管理學(xué)》教材為核心，輔之以國(guó)外經(jīng)典教材，再配備網(wǎng)絡(luò)課件、相關(guān)案例集的多品種、立體化的教材體系，滿足了各類教學(xué)的多方面需要。團(tuán)隊(duì)的教材建設(shè)取得了豐碩成果，其中《現(xiàn)代管理》教材被評(píng)為2005年北京市精品教材；《現(xiàn)代管理學(xué)》教材被批準(zhǔn)為國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材，于2007年9月出版；《電子商務(wù)概論》、《項(xiàng)目計(jì)劃與控制》兩本教材在2007年獲北京市精品教材立項(xiàng)，于2008年3月出版。學(xué)校內(nèi)部出版的與國(guó)情緊密結(jié)合且與時(shí)俱進(jìn)的《管理模擬綜合訓(xùn)練》精品案例集最具特色，學(xué)生使用后反響良好，學(xué)校準(zhǔn)備正式出版并向社會(huì)推廣。同時(shí)，圍繞“管理學(xué)”核心課程，團(tuán)隊(duì)還編寫了《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《戰(zhàn)略管理》、《現(xiàn)代生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理》、《電子商務(wù)》、《項(xiàng)目管理》等系列專業(yè)教材作為本課程的擴(kuò)充性閱讀和學(xué)習(xí)資料。這些系列教材質(zhì)量普遍較高，在同行中產(chǎn)生了良好影響。

2.網(wǎng)站建設(shè)

“管理學(xué)”課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)非常重視網(wǎng)站的建設(shè)，建設(shè)了3個(gè)“平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互通、教學(xué)互助、教學(xué)互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)。第一個(gè)平臺(tái)是學(xué)習(xí)空間延展平臺(tái)。通過(guò)科學(xué)架構(gòu)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源，使學(xué)生可以在精品課程網(wǎng)站上獲取比課堂教學(xué)更多、更豐富的學(xué)習(xí)資料，大大延展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空概念。第二個(gè)平臺(tái)是示范與交流平臺(tái)。為更好發(fā)揮精品課程的輻射作用，我們將教師隊(duì)伍的教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革等成果盡可能快捷地在網(wǎng)站上予以展示，為全國(guó)的同類專業(yè)教師提供參考和借鑒。網(wǎng)站中的在線交流功能，為師生之間、生生之間和師師之間的多向溝通交流提供了網(wǎng)絡(luò)渠道，且快捷方便。第三個(gè)平臺(tái)是反饋與評(píng)價(jià)平臺(tái)。我們特別在網(wǎng)站中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)反饋與評(píng)價(jià)功能的建設(shè)，評(píng)價(jià)反饋留言板、學(xué)生作品展示窗、作業(yè)點(diǎn)評(píng)等功能大大提高了網(wǎng)站的反饋和評(píng)價(jià)作用，對(duì)于促進(jìn)精品課程建設(shè)的進(jìn)一步完善起到了重要的推動(dòng)作用。

五、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

“管理學(xué)”作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其實(shí)踐教學(xué)應(yīng)圍繞職業(yè)性特征來(lái)開(kāi)展，通過(guò)課程教學(xué)的職業(yè)性特征來(lái)提高、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中突出管理通用技能的訓(xùn)練，即根據(jù)各專業(yè)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的職業(yè)群、崗位群，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中挖掘并突出未來(lái)就業(yè)的職業(yè)群、崗位群所需要的應(yīng)用型知識(shí)和相關(guān)技能。具體措施如下：

一是與企業(yè)及有關(guān)部門共建穩(wěn)定、規(guī)范的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠在全真的環(huán)境中進(jìn)行階段性教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，為管理類專業(yè)的技能訓(xùn)練提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

二是不定期走訪主要用人單位（包括企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)），了解行業(yè)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展情況，獲得用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，以便及時(shí)、有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

三是建立工商管理實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室擁有計(jì)算機(jī)150臺(tái)，安裝有金蝶、SAP和用友等多個(gè)ERP軟件，教師在講授過(guò)程中采用這些軟件，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)其他的軟件，便于對(duì)比學(xué)習(xí)。

四是突出實(shí)習(xí)基地建設(shè)。學(xué)院的實(shí)習(xí)基地建設(shè)力求選擇應(yīng)用現(xiàn)代企業(yè)理念進(jìn)行管理的大公司、集團(tuán)，如北京燕山石化公司、江蘇索普集團(tuán)、山東淄博齊魯石化公司、北京京都會(huì)計(jì)師事務(wù)所、北京愛(ài)迪科森信息技術(shù)有限公司、煙臺(tái)萬(wàn)華聚氨酯股份有限公司、新奧集團(tuán)公司、歐萊雅（中國(guó)）有限公司等。

五是建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室。購(gòu)買管理軟件（譬如企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬軟件），模擬公司運(yùn)作。也可以模擬電子商務(wù)的管理模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)校的模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交流，開(kāi)展網(wǎng)上交流與互動(dòng)。將課堂上的案例分析運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)中，使學(xué)生身臨其境地處于某種管理角色，融理論與實(shí)踐為一體。

經(jīng)過(guò)十幾年的課程建設(shè)，如今的“管理學(xué)”教師團(tuán)隊(duì)已經(jīng)打造成為一支由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果明顯的教授作為帶頭人，年齡、職稱、學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，人員相對(duì)穩(wěn)定，教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團(tuán)隊(duì)。在2008年，“管理學(xué)”教師團(tuán)隊(duì)獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，有一名主講教師獲得校級(jí)教學(xué)名師。■

（作者單位：北京化工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、教務(wù)處）

[責(zé)任編輯：張 雯]