指揮前移　制度保障　提升就業(yè)競爭力

沈小靜　魏　巍

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的連年增長，大學(xué)生就業(yè)難的問題成了國家亟待解決的問題。加之肇始于美國的金融危機(jī)席卷全球，崗位需求減少。面對就業(yè)形勢不容樂觀的2009年，北京物資學(xué)院出臺了一系列措施推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作：將就業(yè)工作“起點(diǎn)前移，終點(diǎn)無限”，搭建“課堂+基地+活動+網(wǎng)絡(luò)”的就業(yè)指導(dǎo)平臺，啟動學(xué)生“德育·素質(zhì)檔案”，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，不斷提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

就業(yè)是民生之本。做好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作，關(guān)系到廣大畢業(yè)生和人民群眾的切身利益，關(guān)系到學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，關(guān)系到國家的政治穩(wěn)定與社會和諧。北京物資學(xué)院就業(yè)工作緊緊圍繞“提升就業(yè)競爭力”這一核心目標(biāo)，工作鏈條不斷延伸，工作機(jī)制不斷創(chuàng)新，形成了“領(lǐng)導(dǎo)主抓、中心統(tǒng)籌、院系為主、全員參與”的工作格局，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平不斷提高。

一、黨政“一把手”指揮前移，引領(lǐng)就業(yè)工作有序開展

學(xué)校高度重視就業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以書記校長為負(fù)責(zé)人的畢業(yè)生就業(yè)工作校級領(lǐng)導(dǎo)小組，“一把手”任組長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，分管副書記任副組長具體抓落實(shí)。各院（系）就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由總支書記或系主任任組長，總支副書記任副組長，成員由所有輔導(dǎo)員、班主任組成。學(xué)校黨委會暨校長辦公會多次聽取就業(yè)工作匯報、專題研究就業(yè)工作。黨政“一把手”帶隊，深入院（系）一線專題調(diào)研就業(yè)工作，研究分析畢業(yè)生就業(yè)工作的形勢和任務(wù)，部署下一階段就業(yè)工作。校領(lǐng)導(dǎo)為了以需求為導(dǎo)向，立足特色專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，親自帶隊跑市場、建基地，廣開就業(yè)渠道，了解用人需求，主動感知市場變化。在就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)上，學(xué)校給予大力支持，當(dāng)年就業(yè)工作專項經(jīng)費(fèi)均超過畢業(yè)生在校期間學(xué)費(fèi)的1%。此外，從2008年開始，學(xué)校根據(jù)院（系）就業(yè)工作考評結(jié)果劃撥下一年度院（系）年度就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)，支持院（系）更好地開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作。就業(yè)工作“一把手”工程落實(shí)到位，對促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)、推動畢業(yè)生就業(yè)工作深入開展起到了重要的作用。

二、搭建“課堂+基地+活動+網(wǎng)絡(luò)”就業(yè)指導(dǎo)平臺，打造就業(yè)競爭力

1.“起點(diǎn)前移，終點(diǎn)無限”，分層次、分重點(diǎn)、分階段加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校堅持就業(yè)工作“起點(diǎn)前移，終點(diǎn)無限”，從新生入學(xué)起就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)，而學(xué)生畢業(yè)后仍與其保持聯(lián)系，同時給尚未就業(yè)的畢業(yè)生提供相關(guān)就業(yè)信息。學(xué)校一方面依托學(xué)科優(yōu)勢，在勞動人事系建立課程組，制定了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”教學(xué)大綱及教學(xué)計劃，作為公共必修課，從2008級學(xué)生開始試行；另一方面高度重視就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化建設(shè)，不斷加強(qiáng)基層就業(yè)工作人員的培訓(xùn)，以專業(yè)隊伍作支撐，以系統(tǒng)輔導(dǎo)為途徑，分層次、分重點(diǎn)、分階段幫助學(xué)生進(jìn)行個性化職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，了解每名學(xué)生的就業(yè)進(jìn)展和心理狀態(tài)，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

學(xué)校以學(xué)生的成長成才為目標(biāo)，按年級制定適應(yīng)與定位、學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備、行動與實(shí)踐、評估與檢驗4個階段的生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)方案，針對大一、大二學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃等系列講座，針對大三、大四學(xué)生進(jìn)行就業(yè)技巧、就業(yè)政策、就業(yè)心理等系列講座。通過專業(yè)課程和理論教學(xué)、行為訓(xùn)練和實(shí)踐活動、個體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)、心理測評和就業(yè)測評等多種形式，幫助學(xué)生從大一開始正確認(rèn)識、了解自己，培養(yǎng)正確的成才意識，明確成才方向，針對自己的個性特征和職業(yè)能力傾向，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)就業(yè)競爭力。

2.加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力

學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)踐不僅可以增強(qiáng)實(shí)際動手能力，獲取寶貴的工作經(jīng)驗，而且可以盡早接觸企業(yè)，找出差距，從而修正今后的發(fā)展方向。近年來，學(xué)校不斷加大實(shí)踐教學(xué)力度，積極推進(jìn)以就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐，拓展實(shí)踐基地，提高大學(xué)生適應(yīng)社會的能力。學(xué)校在一些較大規(guī)模企事業(yè)單位建立了穩(wěn)固的教學(xué)科研、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，與用人單位保持長期密切合作聯(lián)系，建立起一個以大型和特大型企業(yè)為示范、大中型企業(yè)為依托、小型企業(yè)為補(bǔ)充的就業(yè)基地網(wǎng)絡(luò)，為畢業(yè)生有效擇業(yè)和充分就業(yè)開辟了“綠色通道”。例如，物流學(xué)院立足物流特色，開展“百家企業(yè)行”活動；會計系先后與用友軟件等企業(yè)開展廣泛的校企合作，組織學(xué)生深入企業(yè)一線參觀、實(shí)習(xí)，增進(jìn)了企業(yè)與學(xué)生之間的全面了解，提升了雙向選擇的針對性和成功率。更重要的是，基地實(shí)踐活動增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)性，進(jìn)一步提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

3.針對就業(yè)開展活動，有效提高學(xué)生就業(yè)能力

學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)合各院（系），針對學(xué)生的不同需求，開展一系列生動有效、有助于提升學(xué)生就業(yè)能力的活動，如勞動人事系模擬招聘月系列活動，通過講座、指導(dǎo)制作簡歷、招聘初試和模擬面試、小型招聘會等，讓學(xué)生在實(shí)踐演習(xí)中經(jīng)受鍛煉，積累應(yīng)聘經(jīng)驗，做好知識與能力兩方面的準(zhǔn)備，同時也為人力資源管理專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)知識運(yùn)用方面提供了實(shí)踐平臺。作為在高校中嘗試的一種就業(yè)指導(dǎo)方式，模擬招聘月活動能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性，尤其可以使就業(yè)指導(dǎo)工作“前移”，促使低年級學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，這是在新形勢下加強(qiáng)非畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的有益嘗試。

4.搭建信息服務(wù)平臺，完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化主渠道建設(shè)

學(xué)校先后開通“大學(xué)生在線職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)”和“畢業(yè)生職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂系統(tǒng)”，幫助畢業(yè)生及時了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，積極做好就業(yè)前的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作在方法上和手段上的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。

學(xué)校不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化的主渠道建設(shè)，搭建了“三大”特色信息平臺：一是開展以職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應(yīng)性和心理個性特征測量為主要內(nèi)容的網(wǎng)上就業(yè)測評服務(wù)，學(xué)生可以隨時上網(wǎng)鍵入自己的學(xué)號進(jìn)行測評，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)測評的唯一性、安全性；二是開通網(wǎng)上就業(yè)短信群發(fā)服務(wù)功能，畢業(yè)生只要將其手機(jī)號碼在學(xué)校信息管理中心登記入庫，就能及時得到最新的需求信息；三是研究生部利用網(wǎng)絡(luò)等載體進(jìn)行奧運(yùn)實(shí)習(xí)生就業(yè)推介：制作40分鐘左右的視頻推介資料，包括總體說明和每名實(shí)習(xí)生的視頻展示，將光盤寄發(fā)用人單位，同時在相關(guān)就業(yè)求職網(wǎng)上展示。

三、建立“德育·素質(zhì)檔案”，提升就業(yè)競爭軟實(shí)力

大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力可以從畢業(yè)證和學(xué)位證得到體現(xiàn)，但其道德品質(zhì)、工作能力等綜合素質(zhì)讓用人單位在短時間里難以考察。2008年初，學(xué)校啟動學(xué)生“德育·素質(zhì)檔案”，以紀(jì)實(shí)的方式記錄學(xué)生在校期間的思想表現(xiàn)、社會活動等內(nèi)容，供用人單位參考。檔案內(nèi)容包括學(xué)生參加各種教育、文化等活動的表現(xiàn)，參與社會實(shí)踐的經(jīng)歷，各種志愿服務(wù)經(jīng)歷，擔(dān)任學(xué)生干部的履歷，各種表彰記錄等。對于學(xué)生的綜合表現(xiàn)，不采用任何評價性語言，而是以寫實(shí)的手法如實(shí)記錄，用人單位可以從中考察畢業(yè)生。在近期對于用人單位開展的調(diào)查中，86.96%的用人單位對此舉表示支持；在接收了我校學(xué)生求職信息的用人單位中，60.87%的人力資源部門查閱過“德育·素質(zhì)檔案”，其中91.31%的單位認(rèn)為對錄用員工“有一定參考作用”或“很有參考價值”，認(rèn)為學(xué)校提供的素材“比較真實(shí)，對于了解學(xué)生在校期間的思想道德素質(zhì)有一定的參考作用”。此外，通過詳實(shí)記載大學(xué)四年德育履歷，引導(dǎo)學(xué)生逐漸由他律變成自律，積極參與各種素質(zhì)教育活動、集體活動和公益活動，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

四、強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，完善制度保障

為適應(yīng)就業(yè)工作面臨的新形勢，充分調(diào)動各方面積極性，通過全面客觀地考核、評價，提高就業(yè)工作管理和指導(dǎo)服務(wù)水平，引導(dǎo)就業(yè)工作進(jìn)一步走向規(guī)范化、制度化，2007年12月學(xué)校出臺了《就業(yè)工作考評辦法》，對各院（系）就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)重視程度、就業(yè)管理、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、就業(yè)市場開拓、工作績效及特色等方面進(jìn)行考評?？荚u指標(biāo)不僅涉及就業(yè)率，而且更關(guān)注簽約率的增長、經(jīng)濟(jì)困難生的就業(yè)、面向農(nóng)村和西部的就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等方面。從2008年開始，學(xué)校根據(jù)院（系）就業(yè)工作考評結(jié)果，拉開檔次劃撥下一年度院（系）就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)?！?/p>

（作者單位：北京物資學(xué)院 沈小靜系該校黨委副書記）

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