在初中科學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生意志力的培養(yǎng)

廖水娟

摘要:初中科學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,不僅要啟迪學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué),勇于克服困難執(zhí)著追求的意志力。本文就在初中科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力進行闡述。

關(guān)鍵詞:初中科學(xué);滲透;意志力;培養(yǎng)

初中科學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,不僅要開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,使學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識,而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué),勇于克服困難,執(zhí)著追求的良好的意志力。從心理學(xué)角度來看,教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)知和發(fā)展過程,而且是人們自覺地確定目的,并根據(jù)目的支配自己行動,克服困難,以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程,即意志過程。學(xué)生意志品質(zhì)的好壞,對實現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)起著重要作用。在教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)差生往往不是由于智力低,而是由于意志力薄弱。主要表現(xiàn)為缺乏自覺性、堅韌性、果斷性和自制力。如何根據(jù)科學(xué)教學(xué)的特點,在教學(xué)過程中滲透學(xué)生意志力的培養(yǎng)呢?我的做法是:

一、 強化學(xué)生積極的心理傾向,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

人的意志受理想、信念和世界觀的影響。在中學(xué)生的信念和世界觀未完全形成時,就應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向,促進學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,遠(yuǎn)大的理想能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。根據(jù)科學(xué)教學(xué)的特點,學(xué)生對科學(xué)有好奇心,他們想從實驗中看到奇特的現(xiàn)象;他們對使用和維修家用電器和解釋自然現(xiàn)象感到新鮮有趣,想學(xué)到能用于生活實際的科學(xué)知識;他們常會從祖國在科技方面取得的重大成就和古今中外科學(xué)家取得的成就中受到鼓舞,在心理上萌發(fā)出一種想將來在科技方面作出貢獻的愿望。這些心理傾向都有利于理想的樹立。因此,在教學(xué)中,就其興趣、動機和理想的關(guān)系來看,首先應(yīng)使學(xué)生積極的心理要求得到滿足。例如學(xué)“沸騰”時,學(xué)生對熟悉的水的沸騰不感興趣。如讓學(xué)生帶著“手能摸的液體是否也會沸騰”的問題去做實驗,學(xué)生就會從觀察低壓沸騰的現(xiàn)象中感到驚訝和喜悅,使學(xué)生的直覺興趣得到強化。進而介紹高壓沸騰在生活中的應(yīng)用,如高壓鍋;減壓沸騰在工業(yè)上的應(yīng)用,如真空煉制奶粉。使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)科學(xué)與生產(chǎn)和生活的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)動機。

在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生在心理上產(chǎn)生更高的要求,逐漸樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的理想。在教學(xué)中,結(jié)合教材介紹古今中外一些科學(xué)家和在改革中涌現(xiàn)出的科技人員的優(yōu)秀事跡,能激發(fā)學(xué)生在心理上對科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的要求和樹立遠(yuǎn)大的理想。特別著重介紹科學(xué)家在青少年時期是如何勤奮學(xué)習(xí),酷愛手工、實驗,樹立崇高理想的事跡,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。例如,在“組成物質(zhì)的元素”一節(jié)的教學(xué)中,介紹著名科學(xué)家居里夫人對鐳的發(fā)現(xiàn)。她對約四百多噸鈾瀝青、二百噸化學(xué)藥品和八百噸水一次一次分離,一點一點地測量,才最終提取出一克鐳。如此繁重的工程是在簡陋的棚房里,煤屑飛揚的艱苦條件下完成的,沒有頑強的意志力和堅定的目標(biāo)是不可能實現(xiàn)的。通過以上介紹,可以讓學(xué)生從中體會到研究過程中必定會面臨許多困難,必須要有堅強的意志及不懈的努力才有可能取得成功。

二、 提供獨立活動、克服困難的機會,培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性

意志行動是與克服困難相聯(lián)系的隨意行動。意志力的培養(yǎng)只有在克服困難的意志努力中進行,離開困難,砥礪意志就會成為一句空話。正如教育學(xué)家贊可夫所說:“兒童的智力、情感和意志也像肌肉一樣,如果不加強鍛煉和給以正常的負(fù)擔(dān),它們反而會衰退,不僅得不到應(yīng)有的改進,有時還會變得遲鈍起來。”過去在教學(xué)中,既存在著偏重知識傳授,忽視能力培養(yǎng),更存在著忽視意志力培養(yǎng)的現(xiàn)象。表現(xiàn)在教學(xué)中,教師總是擔(dān)心學(xué)生遇到困難,實驗先演示,練習(xí)先講類型題,只要求學(xué)生模仿,這樣使學(xué)生的自信心受到損傷。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的情況,初中學(xué)生的獨立思考、獨立鉆研能力已有很大提高,很有自信心,有一定的自學(xué)能力,他們不喜歡學(xué)生實驗先由教師演示;自己能看懂的書、能做的練習(xí),不想別人多講。為此,教師應(yīng)去掉怕學(xué)生遇到困難的思想,給學(xué)生提供獨立活動,克服困難的機會。例如:“測電阻實驗”是難點,我們給學(xué)生每人一份研究的問題,一套實驗儀器、一張實驗報告,啟導(dǎo)學(xué)生自己去實驗、讀書、討論,教師巡回指導(dǎo),同時了解學(xué)生在探索中遇到哪些困難是怎樣去克服困難的。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)和實驗中雖然遇到的困難很多,但大多數(shù)都能通過自學(xué)和實驗得到解決,其余的都由同學(xué)之間相互討論或教師進行適當(dāng)點撥得到解決。

三、 幫助學(xué)生排除心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生的果斷性

心理學(xué)的研究證明,人的動機有趨避沖突現(xiàn)象,趨是追求成功,避是回避失敗。動機的沖突成為內(nèi)心的障礙,使外部行動陷入欲干不能,欲罷不甘的狀態(tài),這是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷心理的原因。同時,來自周圍環(huán)境非議的壓力也是一個原因。例如:學(xué)生想做實驗,因前次實驗的失敗,或損壞過儀器,或身體受到損傷,就會產(chǎn)生想做又不敢去做的心理;又如,學(xué)生前次回答問題或所制作品失敗,遭到別人的諷刺和嘲笑,就會產(chǎn)生想回答又不敢回答,想制作又不敢制作的心理。久而久之,就會使人變得膽小、懦弱,做事更加猶豫,畏縮不前。因此,在教學(xué)中應(yīng)及時幫助學(xué)生分析失敗和受挫折的原因,鼓勵學(xué)生把甘苦、榮辱置之度外,丟掉“怕”字,大膽去做自己應(yīng)做的事。同時,還應(yīng)教育學(xué)生在學(xué)習(xí)前要做好充分的準(zhǔn)備,充分估計要做的事情可能會發(fā)生的情況,心中有底,就不會倉促上陣,在緊急關(guān)頭,就會當(dāng)機立斷,決不拖沓延誤。例如:學(xué)生充分估計到電學(xué)實驗中可能發(fā)生觸電、燒壞儀器的情況,當(dāng)這些情況發(fā)生時,就能及時地切斷電源和排除故障。

四、 幫助學(xué)生克服片面的個性特征,培養(yǎng)學(xué)生的自制力

學(xué)生中的沖動行為和消極情緒的產(chǎn)生,其外因來自家庭、社會中一些不良意志品質(zhì)的影響,其內(nèi)因是學(xué)生未能充分認(rèn)識自我和本身存在著片面的個性特征。例如:有的學(xué)生對自我缺乏認(rèn)識,在學(xué)習(xí)中對困難估計不足,認(rèn)為自己學(xué)什么一學(xué)就會,做什么一做就成,表現(xiàn)出讀書、練習(xí)馬虎,做實驗輕率,對自己的沖動行為不能克制,這類學(xué)生是“成功傾向型”;有的學(xué)生對自我缺乏認(rèn)知,沒有學(xué)就認(rèn)為自己學(xué)不好,沒有做實驗就擔(dān)心做不成功,在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出怕回答問題,怕動手,膽小而易受暗示,對自己的消極情緒不能自制,這類學(xué)生是“失敗傾向型”。因此,在教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)生不同的意志表現(xiàn),采取不同的鍛煉措施。例如:對“成功傾向型”的學(xué)生,不僅要從“量”上要求按時完成閱讀、實驗、練習(xí),還應(yīng)在“質(zhì)”方面提出嚴(yán)格的較高的要求;對“失敗傾向型”的學(xué)生,先要求他們在一定時間內(nèi)完成一定量的學(xué)習(xí)任務(wù),再在“質(zhì)”方面提出較高的要求。這樣就使前者受到“質(zhì)”方面的約束,而不敢馬虎、輕率;后者受到“量”方面的約束,而不得不去做。同時,嚴(yán)格要求學(xué)生遵守有關(guān)課內(nèi)外活動的各項規(guī)章制度,使學(xué)生的意志力得到規(guī)范化的培養(yǎng),逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)自己的自制力。

總之,在初中科學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)生意志力的培養(yǎng),除了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率外,還對發(fā)展學(xué)生健全的人格,樹立正確的人生觀和價值觀有較大的促進作用。(武義縣武陽中學(xué))