技校生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)探討

池偉蓮

摘要:就業(yè)指導(dǎo)是技工教育的重要課題。筆者根據(jù)技校生的特點,通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,開展教學(xué)互動,激發(fā)學(xué)生興趣, 幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、確定職業(yè)定位、制訂就業(yè)方案、訓(xùn)練擇業(yè)技能等,對就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞:技工教育;就業(yè)指導(dǎo);教學(xué)探討

近年來,隨著政府對職業(yè)教育的重視,技工教育迅猛發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模不斷擴大,就業(yè)指導(dǎo)成了技校研究的重要課題。有的地方政府明確提出“技工教育就是就業(yè)教育”的觀點。為了促進就業(yè),各技校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課,協(xié)助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀,掌握必要的就業(yè)技巧。筆者對就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)進行了探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以學(xué)生為主體,深刻認識就業(yè)指導(dǎo)課具有模擬性和演練性的特點

現(xiàn)行的課堂教學(xué)強調(diào)的是以課堂為中心,以教師為中心,以教材為中心,沿用刻板的灌輸式教學(xué)模式,這自然不利于創(chuàng)新教學(xué)與創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)課具有模擬性和演練性的特點及技校生好動、喜歡參與的特點,筆者采用高度參與的教學(xué)方法,打破以教師灌輸知識為中心的傳統(tǒng)教育模式,擺正教師與學(xué)生的位置,重視教學(xué)互動。教學(xué)過程中始終以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體性,把學(xué)習(xí)的時間和空間留給學(xué)生,廢除滿堂灌及變相灌輸法。教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用,為學(xué)生自主全面發(fā)展導(dǎo)航,做到重教法更重學(xué)法,重講解更重參與,重結(jié)論更重過程,重智育更重實際操作。實行教學(xué)方法形式的多樣化,改一言堂為群言堂,多讓學(xué)生開口,動手做。倡導(dǎo)學(xué)生奇思妙想,質(zhì)疑發(fā)問,多維思考,創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。通過這種交融、溝通、互動及角色的換位,教師指導(dǎo),學(xué)生模擬演練,調(diào)動了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新潛能,使就業(yè)指導(dǎo)課產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、用生動典型的就業(yè)例子,激發(fā)學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的興趣

“興趣是最好的老師”。如何提高技校生學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課的興趣?每當?shù)叫碌陌嗉壣系谝惶镁蜆I(yè)指導(dǎo)課,筆者首先會播放幾則職場競聘錄像片段,與學(xué)生一起分析幾個典型生動的就業(yè)例子,讓學(xué)生從這些成功或失敗的例子,去分析成功競聘的因素,去深刻認識在職場競爭中,真才實學(xué)的決定性作用。同時還要有正確的就業(yè)觀念,要確定職業(yè)定位,要制訂就業(yè)方案,平時要訓(xùn)練自己的擇業(yè)技能等。讓學(xué)生理解招聘面試時,言行舉止方面的每個細節(jié)都可能影響到面試結(jié)果,理解“細節(jié)決定成敗”的深刻哲理,從而激發(fā)學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識和就業(yè)知識的積極性和自覺性,注意良好品質(zhì)的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)就業(yè)面試的技巧和方法,提高就業(yè)競爭能力。多年的實踐表明,筆者就業(yè)指導(dǎo)這樣的開端,都能激發(fā)學(xué)生學(xué)好就業(yè)指導(dǎo)知識的興趣,并在今后的教學(xué)實踐中能主動與教師配合,認認真真參與教學(xué)實踐,產(chǎn)生令人滿意的教學(xué)互動效果。

三、分析客觀就業(yè)形勢,幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

筆者在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)知識的興趣后,就會與學(xué)生一起,通過招聘會、網(wǎng)絡(luò)及各種報刊、廣播、電視等媒體了解就業(yè)市場狀況,分析當年和明年的就業(yè)形勢。如2008年下半年,面對全球性的金融海嘯對企業(yè)用人的影響,筆者從國際大環(huán)境、我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期受到的沖擊和2009屆畢業(yè)生的應(yīng)對措施三方面開展了細致深入的分析和講解。我國經(jīng)濟正處于從投資拉動和出口拉動經(jīng)濟發(fā)展向投資拉動和內(nèi)需拉動經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型期;由次級債風(fēng)波帶來的金融危機,形成了實體性的經(jīng)濟危機,由此形成的蝴蝶效應(yīng)必將在今后的一段時間對我國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響;同時,2008年的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量仍處在高位,再加上前兩年未落實就業(yè)人員因素的影響,預(yù)計2009年需落實就業(yè)工作的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)就將高達1 040萬人,這將對技校2009屆畢業(yè)生就業(yè)工作產(chǎn)生較大的負面影響。但筆者強調(diào),在目前的形勢下,企業(yè)的技能型人才依然緊缺,從近期舉行的廣東省企業(yè)高技能人才評價工作會議上獲悉,到“十一五”末,廣東省高技能人才需求220萬人,目前尚需100萬人。很多地方政府都制定了吸引技能型人才的優(yōu)惠政策,從而引導(dǎo)畢業(yè)生堅定信心、調(diào)整心態(tài),樹立“先就業(yè),再擇業(yè)”、“行行可建功,處處能立業(yè)”等正確的就業(yè)觀念。

四、根據(jù)主客觀實際,協(xié)助學(xué)生確定職業(yè)定位,制訂就業(yè)方案

就業(yè)方案制訂得合理與否,直接關(guān)系到畢業(yè)生就業(yè)過程是否順利,關(guān)系到畢業(yè)生下一步人生道路的走向。筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會需求、學(xué)以致用、揚長避短、先就業(yè)后立業(yè)等就業(yè)原則,確定自己的就業(yè)目標,答訴其制訂就業(yè)方案的步驟:

1. 分析自己的實力

要從兩個方面進行:一是分析自己的專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)更適合于何種職業(yè);二是分析什么樣的用人單位更能發(fā)揮才能、更利于自己的成長。當然,還要考慮家庭、環(huán)境、人際關(guān)系等因素的影響。

2. 撰寫好就業(yè)介紹材料

介紹材料是畢業(yè)生給招聘人員的“名片”。筆者根據(jù)技校生文化寫作能力比較薄弱的特點,進行了重點指導(dǎo)。具體的做法是:展示往屆畢業(yè)生精心設(shè)計的介紹材料;指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)推薦書的格式和要求,寫好求職信,策劃好介紹自己的材料,內(nèi)容包括個人簡歷、能力、技能、特長介紹,必要的圖片、資料收集和整理等,設(shè)計新穎,言辭簡明,語氣恰當,突出優(yōu)點。對面試中的服飾、禮儀、問題準備、應(yīng)注意的細節(jié)等都作了提醒。

3. 掌握就業(yè)信息

就業(yè)信息是就業(yè)的基礎(chǔ),是通向用人單位的橋梁。在激烈的就業(yè)競爭過程中,獲取就業(yè)信息的質(zhì)量,將直接決定成功機遇出現(xiàn)概率的高低。在教學(xué)中,筆者要求學(xué)生關(guān)注就業(yè)信息的收集,對信息進行整理和鑒別,篩選出符合自己就業(yè)目標的信息,對信息進行詳細了解,要了解單位的用人環(huán)境、發(fā)展前景、所能提供的機會是否有助于你實現(xiàn)自己的人生目標。

4. 確定和調(diào)整目標

在尋找到比較理想的用人單位后,就要主動出擊,抓緊與用人單位的招聘人員接觸,進行雙向選擇。如果雙方都感到比較滿意,那么畢業(yè)生應(yīng)該將自己的擇業(yè)目標確定下來。如果雙方或某一方不滿意,那么就需要對就業(yè)目標進行調(diào)整,認真分析目標與實現(xiàn)之間存在差距的原因,尋求縮短差距的方法。

五、用多種方法,訓(xùn)練學(xué)生的擇業(yè)技能

在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下,引入資料分析法、參觀討論法、案例分析法、場景模擬法及模擬招聘會等活動,形式新穎、靈活多樣地開展教學(xué),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動性和參與性,提高教學(xué)效果。筆者常采用如下方法:

1. 專題討論

設(shè)置一些討論題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收集資料,在案例教學(xué)中就討論題進行分組討論,集中講評。

2. 電視、錄像觀摩

組織學(xué)生觀看“人在職場”、“職場挑戰(zhàn)者”等電視節(jié)目或求職錄像,讓學(xué)生對投遞簡歷、面試、到單位實習(xí)等有感性認識。

3. 校友座談

邀請成功校友與學(xué)生開展座談,讓學(xué)生吸取校友擇業(yè)的成功經(jīng)驗。

4. 模擬招聘會

通過招聘模擬練習(xí),幫助學(xué)生掌握實際求職技巧和能力,除了現(xiàn)場模擬面試外,還舉行電話、網(wǎng)絡(luò)模擬面試。

5. 就業(yè)能力培訓(xùn)

聘請專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)對就業(yè)能力弱勢群體進行相關(guān)能力的提高培訓(xùn),增強學(xué)生的就業(yè)自信心。

為了鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),筆者還對他們進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),主要是:

(1)舉辦創(chuàng)業(yè)論壇。邀請專家、企業(yè)家、政府官員、創(chuàng)業(yè)成功人士開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇,講述他們的創(chuàng)業(yè)歷程和企業(yè)經(jīng)營的經(jīng)典,與學(xué)生展開面對面的對話,分析學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能出現(xiàn)的盲目性問題,鼓勵學(xué)生理性地有計劃地創(chuàng)業(yè)。

(2)開展教學(xué)參觀。參觀著名企業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè),了解創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程和企業(yè)成長過程,使學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)教育是緊密聯(lián)系市場需求的實用性課程,創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容不脫離社會現(xiàn)實。

(3)進行模擬創(chuàng)業(yè)。模擬創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生自己動手進行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和實際模擬。首先是創(chuàng)業(yè)選擇,根據(jù)自己的興趣和熱情選擇某一行業(yè)或某一項目;其次是創(chuàng)業(yè)計劃,對周圍市場環(huán)境進行實地調(diào)研,撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書,將創(chuàng)業(yè)項目、資金方案、經(jīng)營風(fēng)險、投資回報、市場開拓、人才計劃等進行規(guī)劃;再次是咨詢評議,組織專家、教師和學(xué)生代表就分組創(chuàng)業(yè)計劃書進行研究評價,提出評價意見;最后是總結(jié)評分,將學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)的項目與可能的實際問題進行比較,評判學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能程度,進行成績評定。

筆者多年的教學(xué)實踐顯示,學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課興趣很濃,參與就業(yè)信息的收集、模擬訓(xùn)練的熱情很高,在就業(yè)面試過程中顯得成熟老練,沒有因為細節(jié)問題而造成的負面影響,大大地提高了筆者學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

(珠海市技工學(xué)校)