作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

趙明云

作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要的意義。因?yàn)橄胂罅υ截S富，所受的限制就越小。對(duì)生活的理解就越深刻，創(chuàng)造力也就越強(qiáng)。那么他們寫出來的作文，內(nèi)容上就越豐富多彩，選材上就會(huì)新鮮多樣，構(gòu)思上就會(huì)別具一格，表達(dá)上就會(huì)妙趣橫生。教師在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?

一、通過情景續(xù)寫、內(nèi)容擴(kuò)寫進(jìn)行訓(xùn)練

續(xù)寫，是給一段文字續(xù)寫成篇或者給一篇完整文章再續(xù)內(nèi)容情節(jié)；擴(kuò)寫，就是對(duì)篇幅較短、內(nèi)容簡(jiǎn)略概括的作品進(jìn)行擴(kuò)展、生發(fā)、補(bǔ)充、使文章變得篇幅較長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容具體。經(jīng)常進(jìn)行續(xù)寫和擴(kuò)寫訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如教學(xué)《皇帝的新裝》一文，我要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容、皇帝的性格進(jìn)行想象：皇帝在游行完畢后會(huì)想什么呢?會(huì)做什么呢?同學(xué)們有的想象皇帝受騙后惱羞成怒，派人捉拿騙子，但騙子早已逃之夭夭。有的想象皇帝受騙后遷怒于小孩，將他抓來并責(zé)問他為什么說真話，顯得皇帝昏庸愚昧之至。有一個(gè)學(xué)生則想象皇帝因?yàn)橛涡袝r(shí)沒有穿衣服而受了風(fēng)寒，回宮后發(fā)燒求醫(yī)，誰(shuí)知道醫(yī)生又是這兩個(gè)騙子喬裝的。騙子用幾粒假藥又騙了皇帝許多金銀財(cái)寶，而皇帝服了假藥后上吐下瀉，很快就一命嗚呼。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練。學(xué)生不但加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解、對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)，而且使文章內(nèi)容得到了再創(chuàng)造，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維在訓(xùn)練中也得到培養(yǎng)。

二、通過看圖作文進(jìn)行訓(xùn)練

看圖作文既可以考查學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容的概括能力，也可以考查學(xué)生對(duì)畫外內(nèi)容的想象力，一些風(fēng)景、連環(huán)畫主要是畫面內(nèi)容的描繪，而一些漫畫主要是看學(xué)生從中受到何啟發(fā)?？磮D作文很能看出學(xué)生的個(gè)性思維。同樣的題材，“千萬(wàn)個(gè)作者，就有千萬(wàn)個(gè)哈姆雷特”。

三、通過幻想作文進(jìn)行訓(xùn)練

幻想是一種與生活展望相結(jié)合并指向未來的想象?；孟虢o予人的力量是無窮盡的，培養(yǎng)學(xué)生的幻想能力對(duì)于發(fā)展其創(chuàng)造力有著積極的意義。因此平時(shí)要有意識(shí)的要求學(xué)生寫幻想作文，如《20年后的我》、《假如我是火星使者》、《30年后我們?cè)傧嗑邸?、《假如我是環(huán)保局長(zhǎng)》等。

四、通過話題作文進(jìn)行訓(xùn)練

話題作文是一種開放性命題，往往題材不限，題目自擬，學(xué)生可以自由選擇、自由發(fā)揮，范圍是寬泛的，寫法是靈活的。如以“路”為話題，可以寫的方面太多了：充滿溫馨的家鄉(xiāng)小路；愛心滋潤(rùn)我的求學(xué)之路：榜下無名的腳下之路；由“路”的變化展示時(shí)代的發(fā)展；由“迷路”闡發(fā)“人生需要指引”等等。所以我們要充分利用話題作文的開放性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生立足話題，多項(xiàng)思維，培養(yǎng)他們的想象力。

五、通過仿寫句子進(jìn)行訓(xùn)練

仿寫句子就是依照給出的句子，按一定內(nèi)容(如相關(guān)、相近、相反)、形式(字?jǐn)?shù)、句式、修辭)或語(yǔ)氣等要求進(jìn)行仿寫造句。從思維角度看，仿寫句子能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及對(duì)生活的感悟能力。如：仿照例句，寫出三個(gè)你對(duì)“語(yǔ)文”理解的比喻句。

語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。仿句：1、語(yǔ)文是絢麗多彩的畫卷，讓人心馳神往。2、語(yǔ)文是浩瀚的大海，讓人盡情邀游。3、語(yǔ)文是色彩斑斕的花園，讓人流連忘返。

六、通過選擇具有啟發(fā)價(jià)值的原型進(jìn)行訓(xùn)練

所謂“原型”，就是具有啟發(fā)作用的事物，人的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)立新事物的形象，常常受類似事物或模型的啟發(fā)。教師要善于從學(xué)生生活中熟知的事物選擇具有啟發(fā)價(jià)值的原型訓(xùn)練學(xué)生的想象力。例如：筷子：成雙成對(duì)，是不能分離的好朋友。(或：一生挑挑揀揀，到頭來卻是一無所有。)粉筆：粉身碎骨，只是為了求得真知。氣球：傲氣十足，無限膨脹，是毀滅的前奏。

在這一原型的啟發(fā)下，不少學(xué)生會(huì)以超越常規(guī)的思維模式，寫出一些蘊(yùn)含哲理的句子、文章，學(xué)生的想象力得到極大的培養(yǎng)。

作文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在作文教學(xué)中必須優(yōu)化作文教學(xué)過程，運(yùn)用多種形式訓(xùn)練，以遼闊而富有個(gè)性的精神空間，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力、激活思維力、煥發(fā)創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠切實(shí)表達(dá)出自己的心聲。寫出具有創(chuàng)意的作文，讓“見人所未見、發(fā)人所未發(fā)、人人心中有、個(gè)個(gè)筆下無”成為學(xué)生作文時(shí)追求的一種境界。