中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見

張洪兵

摘要:本文針對當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,就如何提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、合理處理教材內(nèi)容、提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、多媒體在課堂中的運(yùn)用等方面提出了自己的看法,希望通過這些方法,能夠切實(shí)提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生成績。

關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);教學(xué);質(zhì)量

隨著社會(huì)的發(fā)展,數(shù)學(xué)的觸角幾乎伸向一切領(lǐng)域,各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)更是中職教學(xué)中不可或缺的一門基礎(chǔ)課,中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞將影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和從業(yè)后的知識(shí)運(yùn)用與職業(yè)發(fā)展。但時(shí)常聽到職校教師嘆息:“中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差”“中職生難教”,“對牛彈琴”等等,正因?yàn)檫@一聲聲嘆息,降低了教師對學(xué)生的信心,甚至增強(qiáng)了學(xué)生的自卑感和厭學(xué)情緒。在這惡性循環(huán)下,教師逐漸減少了對學(xué)生的愛心和關(guān)心,學(xué)生也逐漸增加了對老師的抵觸情緒,從而導(dǎo)致課堂氣氛越來越沉悶,教學(xué)質(zhì)量越來越差。那么如何改變這種局面,作為教師的我們首先能做的就是盡量讓數(shù)學(xué)課堂活起來,變得生機(jī)盎然,從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)我結(jié)合多年職教教學(xué)經(jīng)驗(yàn),嘗試從以下幾方面著手進(jìn)行探討。

一、 中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)既要有科學(xué)性,又要有特色性

中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般來說遵循兩條原則。一是有利于啟發(fā)學(xué)生思維,二是有利于提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中我們首先要了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生真實(shí)的思維世界,并在此基礎(chǔ)上想方設(shè)法地去推動(dòng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),才是真正有意義的教與學(xué)。要啟發(fā)學(xué)生思維,先要知道學(xué)生的數(shù)學(xué)思維類型,要啟迪學(xué)生思維。掌握中職學(xué)生的心理特點(diǎn)。而對于教材內(nèi)容多數(shù)是邏輯上分散的數(shù)學(xué)定義和公理等用自學(xué)輔導(dǎo)法較為適宜,并且大聲誦讀,勾勒出要點(diǎn);對于教材中的一般公式、定理等采用問題探索法較好,并且把公式抄寫至少兩遍,即從左到右,再從右到左。教師克服了單調(diào)教學(xué),提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和行為能力,提高了課堂教學(xué)效果。教師要對課上學(xué)生的表現(xiàn)做出準(zhǔn)確評(píng)估,要多找學(xué)生的閃光點(diǎn),以表揚(yáng)為主,批評(píng)為輔。中職學(xué)生中的大部分在初中對數(shù)學(xué)就信心盡失,到中職需要數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生重拾信心。課堂給教師和學(xué)生雙方提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。教師對大聲回答問題的學(xué)生要贊賞,回答正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),回答錯(cuò)誤及時(shí)糾正;鼓勵(lì)膽小的學(xué)生答題,練其膽量,提高語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力。

二、 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。但自學(xué)能力的培養(yǎng),首先應(yīng)從閱讀開始。教師必須從示范做起,對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋,對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語,關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀,并指出記憶的方法,同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)標(biāo)記。對于例題,讓學(xué)生讀題,引導(dǎo)學(xué)生審題意,確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后,教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱,設(shè)置思考題,讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,還可利用課外活動(dòng)小組,組織交流,相互啟發(fā),促使學(xué)生再次閱讀,尋找答案,彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏漏,從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識(shí),提高閱讀水平和層次,形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán)。

三、 合理整合數(shù)學(xué)內(nèi)容

雖然教學(xué)大綱規(guī)定了中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到一定的目的要求,但筆者認(rèn)為,中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要按專業(yè)、學(xué)生基礎(chǔ)有所側(cè)重地教學(xué)。中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要樹立“實(shí)用主義”和“為專業(yè)課服務(wù)”的思想,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和專業(yè)要求合理整合教學(xué)內(nèi)容,對數(shù)學(xué)概念的教學(xué)方面要輕“形式”重“意義”,避免使學(xué)生陷入枯燥的形式學(xué)習(xí)中。如函數(shù)的概念,學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)到了函數(shù)的概念,到了中職階段,學(xué)了集合理論后,要求用集合觀點(diǎn)來研究函數(shù)的概念,但相當(dāng)一部分學(xué)生對此難以理解。筆者認(rèn)為這時(shí)不要強(qiáng)求用集合觀點(diǎn)去定義函數(shù),而仍沿用原來的定義,這樣不至于使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理;但同時(shí),對一些基礎(chǔ)稍好的學(xué)生,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄ぜ嫌^點(diǎn)下如何理解函數(shù)概念。

四、 多媒體在課堂中的運(yùn)用

新時(shí)期,要求我們教師在對多媒體教學(xué)的探索和實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)素質(zhì),尤其是多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合,運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對知識(shí)的理解,使教學(xué)變得更加生動(dòng),提高課堂教學(xué)效率。但先進(jìn)的教學(xué)手段不應(yīng)該完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。板書、語言描繪、手段比畫、實(shí)物展示等傳統(tǒng)做法仍然是可行的。只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來,才能達(dá)到一種完美的結(jié)合。如二次函數(shù)圖像的變換是函數(shù)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。以往的教學(xué)中,教師只能通過形象的語言描述,學(xué)生通過死記硬背進(jìn)行大量強(qiáng)化訓(xùn)練。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合改變了這種局面。首先,利用幾何畫板制作函數(shù)y=ax2(a≠0)的圖像,利用滑塊工具作出參數(shù)a,得到y(tǒng)=ax2(a≠0)的圖像,根據(jù)a的取值不同,得到不同的圖像,從而直觀地得到a與圖像開口方向與大小的關(guān)系。其次,利用幾何畫板做y=a(x+h)2 +k(a≠0)的圖像,再根據(jù)a、h、k的不同值,總結(jié)圖像的特征。最后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)圖像的變換規(guī)律,并研究一般情況下函數(shù)y= ax2+bx+c(a≠0)的圖像與性質(zhì)。因此,我們在教學(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù),讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用,使我們的課堂教學(xué)更加精彩。

五、 合理設(shè)計(jì)作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。就讀中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,因此,在布置作業(yè)時(shí),不要注重作業(yè)“量”而應(yīng)注重“質(zhì)”。所以要努力提高作業(yè)質(zhì)量,精心設(shè)計(jì)、布置一些典型性的作業(yè)題,使學(xué)生達(dá)到舉一反三、觸類旁通、事半功倍的練習(xí)效果。如教《數(shù)列》一章時(shí),教師可以安排學(xué)生課余時(shí)間從銀行的存貸問題入手,根據(jù)自己家存款和貸款的多少計(jì)算幾年后應(yīng)取款或還款的金額。這樣,既聯(lián)系了實(shí)際,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知欲和極大的興趣,又鍛煉了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中,我們要不斷摸索新的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,以適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育的較高要求,本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì),就教于廣大教師,以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善。 (鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)