淺談增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑

應(yīng)建春

摘要：良好的班集體激勵(lì)著學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)和生活。班主任是班集體的建設(shè)者，要把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)具有凝聚力的集體，需要在班風(fēng)建設(shè)方面做到 “嚴(yán)”、“細(xì)”、“勤”、“恒”；班集體建設(shè)應(yīng)有共同愿景、共同目標(biāo)；并努力構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型、有特色活動(dòng)的班集體等方面做大量深入細(xì)致的工作，來增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

關(guān)鍵詞：班主任工作班風(fēng)建設(shè)凝聚力

我校地處溫州城郊結(jié)合部，班級(jí)有一半以上的學(xué)生就來自于外來務(wù)工者和鄰縣的移民家庭。這些學(xué)生正處在青少年生長發(fā)育期，往往比較松散、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)差。針對這種情況，要想建立一個(gè)良好的班風(fēng)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)行為，這就要求班主任在學(xué)習(xí)上、生活上做精心的、細(xì)致的工作。

班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的中心與靈魂。要把班級(jí)管好、教好、培養(yǎng)好，協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐?。下面我就自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)自己的想法：：

一、做到 “嚴(yán)”、“細(xì)”、“勤”、“恒”，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。它是經(jīng)過長期細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在班集體中逐步形成的情緒上、言論上、行為上的共同傾向，并通過思想、言行、風(fēng)格和習(xí)慣諸方面表現(xiàn)出來。優(yōu)良的班風(fēng)無形地支配著全班學(xué)生的思想行為，對形成、鞏固、發(fā)展班集體和增強(qiáng)班級(jí)凝聚力起著重要作用。但加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，班主任必須有高度責(zé)任心和使命感，還要講究用科學(xué)的方法對班級(jí)進(jìn)行管理，集中體現(xiàn)在“嚴(yán)”、“細(xì)”、 “勤”和“恒”幾字。

1.從“嚴(yán)”中透出“真愛”，樹立威信

作為班主任，我也深深懂得自身在班級(jí)管理中的重要作用，一開始我注重從嚴(yán)管理班級(jí)，嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。班級(jí)實(shí)行從“嚴(yán)”為主管理，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班上違紀(jì)學(xué)生越來越少，學(xué)生集體榮譽(yù)增強(qiáng)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)不斷增強(qiáng)，在每周流動(dòng)紅旗評(píng)比中，一直居年級(jí)前列，連續(xù)三個(gè)學(xué)期五項(xiàng)循環(huán)比賽排在級(jí)段的前列，學(xué)生的成績也居在首位。

2.從“細(xì)”中露出“真情”，建立友誼

班主任工作要“細(xì)”。 首先從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生時(shí)刻感受到

班主任的關(guān)心與愛護(hù)。我班有位學(xué)生，他手骨折了，每天放學(xué)時(shí)我都替他整理書包，盡管我認(rèn)為是這班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。他在周記中寫道：“老師，你是好人……謝謝你。”這件事使我深深懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，班級(jí)凝聚力就會(huì)大大加強(qiáng)。

其次要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，不會(huì)孤軍作戰(zhàn)。因此，一開學(xué)，我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動(dòng)。還有班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。

3.從“勤”中找到“真諦”，形成合力

作為班主任，就要“勤”字當(dāng)頭。即要做到腦勤、眼勤、口勤、手勤、腳勤等。但我體會(huì)最深的還是時(shí)間上的“勤”。也就是做到早到校，遲離校。有更多的時(shí)間多與學(xué)生在一起，了解他們的思想，知道他們的喜與樂、哀與愁，與他們一起學(xué)習(xí)，做學(xué)生的良師益友，這一點(diǎn)對班級(jí)的班風(fēng)的形成與班級(jí)凝聚力加強(qiáng)起著很大作用。記得我還沒調(diào)入現(xiàn)在的學(xué)校時(shí)，那時(shí)我住校。我更有很多的時(shí)間與學(xué)生在一起。早上一起來，我就先到教室，然后再洗刷、吃早飯。下午其它班級(jí)都早已放學(xué)，可我班就由我陪著他們，與他們一起學(xué)習(xí)一節(jié)課。這樣做給學(xué)生制造了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能使他們感覺到老師象母親一樣的關(guān)懷他們，真心的愛護(hù)他們，體會(huì)到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣大大改變，班級(jí)的各科成績那時(shí)居級(jí)段的前茅?，F(xiàn)在雖然我已換了工作環(huán)境，但我的工作習(xí)慣、工作作風(fēng)依然沒變。也就是堅(jiān)持早到校，遲離校。堅(jiān)持每天下午再多一小時(shí)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很濃厚，各科成績蒸蒸日上，各科成績居級(jí)段的前茅。

勤和學(xué)生親密接觸便能加深和學(xué)生的友誼，一切工作便能很好開展?！扒凇笔前嘀魅喂ぷ鞅仨毦邆涞膬?yōu)良作風(fēng)，勤是班主任藝術(shù)的必要要素。“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想?！边@正是對我們每一位班主任提出的要求。

4.從“恒 ”中 悟出 “真心”，感化學(xué)生

班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。

學(xué)貴有恒，其實(shí)做好教育工作更是如此。班主任的職業(yè)決定了這一工作不能只有三分鐘熱血，絕不可以由情緒左右自己的工作，要有持之以恒的意志，要有持之以恒的熱情，要有持之以恒的干勁，要持之以恒地做好小事。“一日曝，十日寒”是班主任工作的大忌。如：班級(jí)的衛(wèi)生工作，我常抓不懈，每天要求至少拖兩次，地面保持一天無紙屑。班級(jí)制訂的“百分卡”競賽活動(dòng)，從初一第一星期開始實(shí)行，并且每四個(gè)星期進(jìn)行一次有獎(jiǎng)競賽活動(dòng)，這種活動(dòng)一直進(jìn)行到初中畢業(yè)為止。還有我每天早上早到校，下午再多一小時(shí)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)也都一直堅(jiān)持著，從不間斷。班主任在工作上的持之以恒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育有著很大的幫助。

班風(fēng)也稱個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?

二、建有共同愿景、共同目標(biāo)的班集體,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)的共同愿景是班級(jí)成員共同持有的意愿和景象，是班級(jí)發(fā)展目標(biāo)與學(xué)生內(nèi)在需要相統(tǒng)一的具體表現(xiàn)，是學(xué)生心中一股強(qiáng)大的感召力量。

班級(jí)共同愿景的建立，一方面需要學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，另一方面需要班主任組織管理和目標(biāo)導(dǎo)向。學(xué)生有共同的愿景，才可轉(zhuǎn)化為班級(jí)的共同目標(biāo)。班級(jí)有沒有共同目標(biāo)，能影響班級(jí)的風(fēng)氣，影響班級(jí)的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。目標(biāo)可分近期、中期、長期，并利用最近發(fā)展區(qū)理論，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)各級(jí)目標(biāo)。師生要共同確立班風(fēng)、班訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)，并不斷的地學(xué)習(xí)、宣傳和強(qiáng)化，使班級(jí)精神深入每個(gè)學(xué)生的心中。

三、構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型的班集體, 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

構(gòu)建設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)型的班集體是凝聚班級(jí)共同愿景、共同目標(biāo)的保證。也是加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的前提，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.打造健康向上的班集體文化

班級(jí)文化是教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活過程中所擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則。

一個(gè)健康、積極向上的、班級(jí)文化。它將對同學(xué)們起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的陶冶作用。班級(jí)文化氛圍實(shí)際上也是班級(jí)同學(xué)生活的環(huán)境，這里有物理環(huán)境，比如教室的板報(bào)、教室的布置、教室的衛(wèi)生、教室的一切放置等等，都是班級(jí)物理環(huán)境的體現(xiàn)，人們正是從這些物理環(huán)境中感受到一種氛圍，這一氛圍應(yīng)是班主任與班級(jí)學(xué)生及科任老師共同精心營造的，他應(yīng)該充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)型班集體”的主題、精神風(fēng)貌、班級(jí)文化等等。因此，班級(jí)一切環(huán)境的布置，作為班主任應(yīng)該匠心獨(dú)具，有些班主任不重視這一點(diǎn)，實(shí)際上就失去一個(gè)很好的教育陣地，也喪失了“學(xué)習(xí)型班集體”氛圍營造的機(jī)會(huì)與載體。除物理環(huán)境以外，那就是班級(jí)學(xué)生共同的價(jià)值取向如何，他們對“學(xué)習(xí)型班集體”的目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)所表現(xiàn)出來的認(rèn)識(shí)程度、熱情程度、追求程度以及精神狀態(tài)等等，都是一種氛圍，氛圍好了，“學(xué)習(xí)型班集體”也就會(huì)逐步形成了。

健康向上的班級(jí)文化需要長期的積累，其中教師的榜樣和導(dǎo)向非常重要。健康向上的班級(jí)文化能使每一位學(xué)生對未來充滿信心，充滿憧憬，對學(xué)習(xí)富有責(zé)任感和積極性；能使教師與學(xué)生之間自由、暢通交流；能使學(xué)生愉快地接受教育；能激發(fā)班級(jí)成員的進(jìn)取精神，弘揚(yáng)班級(jí)正氣，使班級(jí)管理效能最大化。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的學(xué)生

學(xué)習(xí)型班級(jí)是由學(xué)習(xí)型的學(xué)生組成的，因此培養(yǎng)學(xué)習(xí)型學(xué)生是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)的核心目標(biāo)。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的學(xué)生呢？

首先，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)型的教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的示范者。教師要以身作則，善于將學(xué)習(xí)與工作融合在一起，并能學(xué)以致用，以自己的實(shí)際行動(dòng)感召學(xué)生、影響學(xué)生。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，要積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步后的喜悅、能享受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要

其次要建立一支“學(xué)習(xí)型班集體”的骨干隊(duì)伍。任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、組織紀(jì)律的實(shí)施都需要人去做，這里的人不是指個(gè)人而是指大家參與，更主要的還是要有一支骨干隊(duì)伍。這支骨干隊(duì)伍對于“學(xué)習(xí)型班集體”的來說，首先就是班級(jí)干部隊(duì)伍的形成，而這支隊(duì)伍要是一支能獨(dú)立運(yùn)作，具有組織力、號(hào)召力和影響力的隊(duì)伍。除了這支隊(duì)伍以外，周圍還要有一大批骨干，這樣才能形成一個(gè)主導(dǎo)性的良好群體，帶動(dòng)“學(xué)習(xí)型班集體”的發(fā)展，這對“學(xué)習(xí)型班集體”的形成無疑是非常重要的。

四、建有一個(gè)特色活動(dòng)的班集體, 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

特色活動(dòng)是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，從而就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。提醒他們在注重知識(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。

一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體，從而共筑同一個(gè)夢想。

參考文獻(xiàn).

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作者單位： 浙江省溫州市甌海區(qū)梧田第一中學(xué)