職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革

趙　萍

（黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院黑龍江 牡丹江157011）

[摘要]職業(yè)院校計(jì)算機(jī)技能教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能水平和實(shí)際應(yīng)用能力。應(yīng)根據(jù)目前職業(yè)院校計(jì)算機(jī)技能教學(xué)的現(xiàn)狀，從技能目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法和手段、編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)技能教材、提高教師實(shí)踐能力幾個(gè)方面進(jìn)行改革，并在此基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能水平，適應(yīng)社會(huì)需要。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)技能教學(xué)；技能水平；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；專(zhuān)業(yè)設(shè)置

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會(huì)各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，如何提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能水平和實(shí)際應(yīng)用能力以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，是計(jì)算機(jī)職業(yè)教育目前亟待解決的問(wèn)題之一。職業(yè)院校的技能教學(xué)目前還存在一些問(wèn)題：

（一）專(zhuān)業(yè)化分不明確

計(jì)算機(jī)學(xué)科具有內(nèi)容多、更新快的特點(diǎn)，沒(méi)有人能精通它的所有知識(shí)。對(duì)于我們絕大多數(shù)人而言，能精通計(jì)算機(jī)中的某一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域就很不容易了。因此有人把“小專(zhuān)業(yè)，精技能”作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的理念?？v觀各職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，我們不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)中對(duì)方向的劃分都非?；\統(tǒng)，很多專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課都大同小異，而真正區(qū)分專(zhuān)業(yè)方向的課程卻不多。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)掌握了不少，可本專(zhuān)業(yè)的技能卻不精通。學(xué)生在校雖然學(xué)了很多，但是基本上都是學(xué)習(xí)到了皮毛而已，由于涉及到的范圍太多，都很難深入的去研究和學(xué)習(xí)。到了畢業(yè)，硬件方面比不過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)電子的，軟件方面比不過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)軟件的，學(xué)生的就業(yè)難度很大。

（二）教學(xué)方法單一、沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的技能教材

1、教學(xué)方法單一

目前多數(shù)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)沿用的教學(xué)模式還是實(shí)驗(yàn)課練習(xí)理論課中講授的內(nèi)容，或者是邊講邊練習(xí)書(shū)上實(shí)例的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸模式。由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，教師講授的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生整節(jié)課忙于完成書(shū)上的實(shí)例和老師講授的內(nèi)容，造成學(xué)生只能在一味的模仿中學(xué)習(xí)知識(shí)，跟本無(wú)創(chuàng)新可言。而且兩節(jié)課的間隔如果稍長(zhǎng)的話(huà)，學(xué)生會(huì)連最基本的操作都忘記，更別提在實(shí)例中加入自己的想法和設(shè)計(jì)了。

2、沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的技能教材

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的目的是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平，提高實(shí)際應(yīng)用能力。與技能教學(xué)的重要性形成鮮明對(duì)比的是目前職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)課教學(xué)幾乎沒(méi)有參照的教材。沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的、注重實(shí)踐的技能教材做指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)和社會(huì)實(shí)際需要脫節(jié)，畢業(yè)后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有用處。缺少了與實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，顯然對(duì)于職業(yè)教育而言這種教學(xué)是失敗的。

（三）學(xué)生技能水平薄弱

1、抓住教材不放，學(xué)校教育和社會(huì)需要脫節(jié)

由于在教學(xué)中過(guò)分追求及格率，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求僅僅局限于掌握一些足以通過(guò)上機(jī)考試的基礎(chǔ)知識(shí)，可是由此帶來(lái)的后果只是花時(shí)間去練習(xí)與考試有關(guān)的幾個(gè)實(shí)例，遺憾的是學(xué)到最后，學(xué)生們有的卻不能按要求完成文稿的編輯排版打印，更不用說(shuō)運(yùn)用一些常用軟件去解決實(shí)際問(wèn)題了。更有甚者就抓住教材的知識(shí)不放，要求學(xué)生熟練掌握書(shū)上的每一個(gè)實(shí)例，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有放在社會(huì)是否需要，而是放在教材內(nèi)容是否掌握上面了。

2、教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

要想教出高水平的學(xué)生，必須有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，尤其計(jì)算機(jī)知識(shí)更新?lián)Q代非?？?，教師需拿出大量精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)新知識(shí)，否則就有落伍的危險(xiǎn)。作為職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教師，授課任務(wù)每周基本都在18學(xué)時(shí)左右，除了備課、授課以外，留下給自己學(xué)習(xí)提高的時(shí)間少之又少。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)、知識(shí)更新快的專(zhuān)業(yè)，如果教師整天忙于備課、教課，又有多少時(shí)間去實(shí)踐？又有多少時(shí)間去學(xué)習(xí)新的知識(shí)？老師都不會(huì)學(xué)生又怎么能會(huì)呢？

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)技能教學(xué)改革的建議

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)技能教學(xué)的現(xiàn)狀使我們必要對(duì)已有的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需求的職業(yè)技術(shù)人才。

（一） 明確技能目標(biāo)，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)

1、明確技能目標(biāo)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)要實(shí)行實(shí)例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)結(jié)合的方式，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使學(xué)生一畢業(yè)就具備工作崗位所需的各項(xiàng)技術(shù)和操作能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練要做到少而精，要以夠用為度，不追求專(zhuān)業(yè)知識(shí)的完整性，要以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)各專(zhuān)業(yè)人才的需要為目標(biāo)。

2、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的劃分，應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化。

比如：可細(xì)分成如下專(zhuān)業(yè)：軟件開(kāi)發(fā)、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)、圖像處理、網(wǎng)站制作、硬件維修與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、游戲開(kāi)發(fā)等等?，F(xiàn)在許多學(xué)校都準(zhǔn)備進(jìn)行改革，其中有一條就是所有學(xué)生在入學(xué)時(shí)不劃分專(zhuān)業(yè)，等學(xué)習(xí)半年或一年后，對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)有了一定的了解后，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)或喜好去選擇專(zhuān)業(yè)方向。讓真正對(duì)硬件感興趣的學(xué)生去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)維護(hù)維修，對(duì)動(dòng)漫感興趣的人去學(xué)習(xí)動(dòng)漫制作…專(zhuān)業(yè)的細(xì)化可以讓每個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)，學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，畢竟社會(huì)需要的是一技之長(zhǎng)的人，而不是樣樣都通又樣樣不精的人。

（二） 改革教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

實(shí)例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合是近年來(lái)比較好的教學(xué)方法。把零散的無(wú)聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)典型實(shí)例穿插在一起，通過(guò)實(shí)例的制作去掌握所有的知識(shí)要點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)示范實(shí)例設(shè)置位一個(gè)項(xiàng)目，其它的與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的實(shí)例設(shè)置為練習(xí)項(xiàng)目。示范項(xiàng)目以教師講授為主，學(xué)生一步步跟著做，目的讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并架起學(xué)習(xí)新知識(shí)的支點(diǎn)。練習(xí)項(xiàng)目則是結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)知識(shí)遷移、協(xié)作討論、完成任務(wù)，使學(xué)生學(xué)到就業(yè)技能，產(chǎn)生成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。

在技能教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。留作業(yè)的時(shí)候盡量不要給他們規(guī)定要設(shè)計(jì)的題目，要讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去應(yīng)用新知識(shí)。留給學(xué)生更多的思考空間去充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力完成具有自我個(gè)性的作品，會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

（三） 編寫(xiě)技能教材，提高教師素質(zhì)

1、 編寫(xiě)技能教材

要全面提高學(xué)生的技能水平，必須要有一本精選的適合本校學(xué)生實(shí)用的校本技能教材做指導(dǎo)。各職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自身的特點(diǎn)，選取幾名在計(jì)算機(jī)某一學(xué)科有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)技能教材，教材知識(shí)點(diǎn)要全面、實(shí)例要新穎、有針對(duì)性、和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密、應(yīng)用性強(qiáng)、要能與企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求對(duì)接，最好能包括一些企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目。并能夠及時(shí)更新教材內(nèi)容，這對(duì)提高學(xué)生技能水平和實(shí)際應(yīng)用能力有很大的促進(jìn)作用。

2、 提高教師素質(zhì)

教師是影響學(xué)生實(shí)踐能力的能動(dòng)因素和核心力量，教師能力的高低在很大程度上決定了學(xué)生水平的高低。學(xué)校應(yīng)該大力支持專(zhuān)業(yè)教師參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)修、有計(jì)劃的提高教師的實(shí)踐能力。在不影響正常教學(xué)的情況下，學(xué)校應(yīng)該提供多種渠道讓老師獲得增長(zhǎng)知識(shí)的機(jī)會(huì)，比如在職攻讀學(xué)位、給專(zhuān)業(yè)教師提供定期到企業(yè)或公司去實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也可以請(qǐng)企業(yè)或公司的專(zhuān)家或工程師進(jìn)學(xué)校進(jìn)行一些專(zhuān)題講座等，擴(kuò)充教師的知識(shí)面，了解社會(huì)的需要、學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，建立一支“雙師型”的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。教師的水平提高了，操作技能增強(qiáng)了，會(huì)帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生技能水平的提升。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，未來(lái)幾年對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的需求會(huì)越來(lái)越大，而這些人才的培養(yǎng)主要應(yīng)由職業(yè)教育來(lái)承擔(dān)。計(jì)算機(jī)技能教育只有不斷的在原有模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求、社會(huì)需要的技能水平過(guò)硬、計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。