理工科院校中國近現(xiàn)代史教學特色與效果的思考

李　妍

中國礦業(yè)大學（北京）文法學院，北京100083

[摘 要] 高等院校本科生開設《中國近現(xiàn)代史綱要》課程非常的重要和必要，其中理工科院校肩負著為我國培養(yǎng)高素質專業(yè)型人才的重任，如何把握其特點，使中國近現(xiàn)代教學更為有效，達到中國近現(xiàn)代史教育的最終目的，是中國近現(xiàn)代史教學的立足點和關鍵點。

[關鍵詞]理工科院校中國近現(xiàn)代史教學特點及效果

理工科院校作為我國高等教育院校中的重要組成部分，肩負著為祖國培養(yǎng)高素質專業(yè)型人才的重任，對實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的宏偉目標有著重要的作用。自2006年《中國近現(xiàn)代史綱要》課程開設以來，理工科院校在中國近現(xiàn)代史教學方面做了積極的探索，總結出一些有益的經(jīng)驗。然而必須承認的現(xiàn)實是，理工科院校的大多數(shù)學生學習中國近現(xiàn)代史存在一定的難度，導致中國近現(xiàn)代史教學中一些難題需要面對和解決。一是理工科院校的大多數(shù)學生歷史知識相對薄弱，使得中國近現(xiàn)代史教學缺乏必要的知識儲備。長期以來，由于高考的導向性影響，現(xiàn)實中文理分科的觀念造成理工科的學生很早就放棄了文科課程的學習，以致于學生欠缺最基本的歷史知識；二是理工科院校的大多數(shù)學生缺乏基本的人文素質，分析問題解決問題的能力有所不足。由于社會對理工科院校人才培養(yǎng)的特殊要求，使得理工院校的學生側重特種專業(yè)和技能的學習和鍛煉，學生注重專業(yè)課學習，忽視人文素質的培養(yǎng)；三是理工科學生專業(yè)課的壓力較大，導致理工科學生對思想政治理論課重視程度不夠，直接影響中國近現(xiàn)代史的教學效果。而中國近現(xiàn)代史教育，目的在于一方面使當代大學生了解、掌握中國近現(xiàn)代史的基本知識和基本理論，同時更重要的是使大學生深刻領會歷史和中國人民的最終選擇——馬克思主義、中國共產黨、社會主義道路，從而堅定走中國特色社會主義道路的信念，增強改革開放、振興中華民族的使命感。因此，如何尋找理工科院校中國近現(xiàn)代史的教學特色，以便增強其教學效果，成為中國近現(xiàn)代史教學的關鍵點。

首先，要全面客觀地把握中國近現(xiàn)代史的發(fā)展脈絡，注重理工科學生中國近現(xiàn)代史基礎知識的培養(yǎng)。

理工科院校中國近現(xiàn)代史教學首先應注意把握點、線、面的有機結合，注重課程的全面性和系統(tǒng)性，做到基礎知識扎實。教師要針對學生歷史知識欠缺的特點，通過詳細地講授，使學生獲得一個全面、立體、宏觀的知識面。在中國近現(xiàn)代史講授中，教師要把握政治是重點、軍事是手段、經(jīng)濟是基礎、文化是傳承的原則，使中國近現(xiàn)代史課程鮮活起來、生動起來。講政治史是重點，這與我們的教學目的息息相關。中國近現(xiàn)代史的一條主線就是中華民族依靠自身的力量，走向獨立的過程，而政治斗爭正是這條主線的具體體現(xiàn)。同時，由于國內外反對派不會讓出自己手中的權力，政治斗爭便必須通過軍事手段來實現(xiàn)。學習軍事史一方面使學生認識到革命斗爭的艱巨性和嚴酷性，珍惜來之不易的成果，同時也能積累一些軍事知識和軍事理論，為現(xiàn)代的商戰(zhàn)戰(zhàn)場提供借鑒。而文化的傳承性非常明顯，中國特色的社會主義文化正是在對中國文化揚棄的基礎上發(fā)展起來的，講清楚中國近現(xiàn)代文化史有利于今天的中國特色的社會主義文化建設。因此，只有政治、經(jīng)濟、文化互為一體，才能集中展示出中國近現(xiàn)代史的全貌。對于理工科院校的學生而言，掌握基本的中國近現(xiàn)代史知識，是其確立正確的人生觀、培育民族精神的前提。

其次，重點突出地講授中國近現(xiàn)代史的主題、主線，切實培養(yǎng)理工科學生分析、解決問題的綜合能力。

針對理工科大學生的思想和思維現(xiàn)狀，要進一步地樹立培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)問題、總結問題、理性地尋求答案的思維模式。中國近現(xiàn)代史知識點的學習對于大學生而言固然重要，但深入的理論分析、切實把握中國近現(xiàn)代史的主題、主線更是理工科大學生需要通過學習所應掌握的東西。在教學中，教師要時刻注重對理工科學生的分析問題、綜合思考問題的能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使學生通過學習深刻地體會到：首先，我們中國曾經(jīng)落后，因為落后我們曾經(jīng)挨打，這是歷史必須正視，這更需要年輕一代奮發(fā)努力，使中國更加騰飛；其次，歷史曾經(jīng)選擇過資產階級領導中國革命但沒有成功，歷史選擇了中國共產黨領導中國革命成功了，這是前輩們的選擇，我們有義務去珍惜；第三，要看到中國共產黨領導中國革命和建設所取得的輝煌，這是我們堅定信心的基礎；第四，我們有過的失誤恰恰是我們前行的動力。要正確地認識中國共產黨歷史上所走過的曲折道路，客觀地總結經(jīng)驗教訓。通過《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的學習，使學生不僅學到基本的知識點，更重要的是得到綜合的人文素質和政治境界的提升。

第三，多渠道增強《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的吸引力，激發(fā)學生學習的興趣，努力提高中國近現(xiàn)代史的教學效果。

為了提高中國近現(xiàn)代史的教學效果，應該做到：一是課程內容的設置要順應理工科學生心理需求，因勢利導，激發(fā)其學習興趣。中國近現(xiàn)代史教學首先必須做到目的明確，觀點正確。因為思想政治理論課立足點是培養(yǎng)人，這是根本點，也是最終的目的。在此基礎上內容的針對性對于提高學生的學習興趣非常重要。理工科院?？梢詮谋绢I域、本專業(yè)入手，結合中國近現(xiàn)代史的教學，打開一個突破口，引起學生的興趣，然后由淺入深，完成教學任務和目標。二是授課方式要順應理工科學生善于思考和追求新奇的特點，采取靈活多樣的方式輔助教學。以學生關心的時事為案例，通過討論交流的方式引導大家學習的積極性。三是考核方式要結合理工科學生的特點，完善考核體系。首先加大平時考核的力度，鼓勵學生的自主、積極地學習，可以采取參考平時考勤、聽課效果、課間演講等因素來給定平時成績；同時期末考試是課程的最后驗證，通過題庫，以便使考核更加全面化、規(guī)范化。四是豐富實踐教學的第二課堂作用。采取鼓勵大學生利用假期積極參加社會實踐并在下學期匯報實踐報告等措施來豐富教學方式。應充分利用學校櫥窗、網(wǎng)站等宣傳平臺拓展思想政治教育的渠道，營造立體的、有效的教育環(huán)境。在課堂上有爭議的內容，督促學生下課進一步地尋找答案，通過讀書、討論澄清認識，提高修養(yǎng)。

作者簡介： 李妍，女，1964年生，黑龍江省人。法學博士，中國礦業(yè)大學（北京）文法學院副教授。聯(lián)系電話： 13552345095。地址：北京市海淀區(qū)牡丹園小區(qū)華盛家園B座408室。