透析中考“知識積累及運用”有效落實日常教學(xué)（上）

郭雪峰

依據(jù)“語文課程標準”,初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)5個方面。我將以近幾年中考試卷中“識字與寫字”部分的考查題型為例，就“如何針對知識積累及運用部分進行有效的日常教學(xué)”，“如何具體落實識字與寫字部分在中考中的評價要求”等問題，談?wù)剛€人理解。

《2008年黑龍江省語文學(xué)科考試說明》明確了知識積累及運用板塊的考查內(nèi)容與要求：

能借助現(xiàn)代漢語拼音認讀漢字、糾正地方音。認識常用漢字3 500個，其中3 000個左右會寫。能認清字形、讀準字音、掌握漢字的基本意義，并能在具體語言環(huán)境中正確運用。能正確、端正、整潔地書寫常用漢字。能正確地使用標點符號，有一定的語文積累，了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識。能背誦優(yōu)秀古代詩文80篇（段）以上，能運用積累的語文基礎(chǔ)知識解決實際問題。

《2008年黑龍江省語文學(xué)科考試說明》試卷結(jié)構(gòu)與說明部分也明確指出，知識積累及運用板塊的考查內(nèi)容包括：

1.內(nèi)容包括拼音、漢字、標點符號、詞語、語言思維、文學(xué)常識、古代詩詞等，以客觀題為主。

2.題量應(yīng)在6至8小題之間。

3.題干文字量為600字左右；答案文字量為300字左右。文字和圖表不超過兩個版面。

4.低難題占70%左右；中難題占20%左右；高難題占10%左右。

5.考查語文知識積累，重點考查運用能力。鼓勵創(chuàng)新思維，不設(shè)概念術(shù)語考試題型。

具體到每一小題的要求是：

第1小題通常以注音、寫字、標點使用、改病句為主。賦分為4—6分。

第2小題以詞語及書寫為內(nèi)容，賦分為2分。

第3小題以語言運用為主要內(nèi)容，賦分為2分。

第4小題以讀圖或文字材料分析為內(nèi)容，賦分為2分。

第5小題以古詩文默寫為主要內(nèi)容，賦分為8—10分。

第6 小題是考查學(xué)生的對中外名著的閱讀情況，賦分為2~3分。

以上考查內(nèi)容歸結(jié)起來，可概括為8項語文能力測評點: 1.注音·寫字；2.標點符號的使用；3.病句修改；4.詞語理解運用；5.語言運用；6.語言材料和漫畫材料分析；7.古代詩詞誦讀默寫；8.文學(xué)常識積累與名著閱讀。

一、注音·寫字

注音·寫字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。試題將音、字置于具體的語言環(huán)境中，考查學(xué)生認清字形、讀準字音、糾正方言讀音的能力。對于寫字，主要考查學(xué)生能否書寫得正確、端正、整潔。

例：（2007年山東省濱州市中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試）閱讀下面的語段，按要求回答問題。（3分）

書在我們面前展開一個廣闊的世界，一個蒼茫的宇宙。古今中外他人的智慧通過文字進入我們的視野，豐富貧瘠的大腦，擦亮蒙bì的眼睛，冷卻急躁的情緒，撫慰受傷的靈魂，浸潤干hé的心田，陶冶（ ）高潔的志趣。

（1）給加點的字注音。（1分）

（2）根據(jù)拼音將語段中畫線詞語補充完整，用通行的正楷或行楷抄寫在田字格內(nèi)。（2分）

答案：（1）yě ；（2）蒙蔽，干涸。

評分標準：本題共3分，注音、字形、書寫各1分。字形每寫對1詞得0.5分，書寫酌情給0.5或1分。

關(guān)于注音·寫字這一知識點，考查的常見題型有：

1.選擇題：

例：（2003年黑龍江?。┳x下面的《六月寄語》，回答問題。（2分）

六月，為我們的心靈提供了能享受的一切，輕松地解除了精神的迷惘和束縛，感受到了閑適與歡愉。田野已是一片新綠，散發(fā)著另人沉醉的馨香，整個大地是一副歡樂的景象。清涼的六月，優(yōu)雅的六月，希望的六月。

①你能給以下加點字選擇正確的讀音嗎？

享受( A.xiáng B.xiǎng )束縛( A.sù B. shù )

答案：B 、B。

2.注音題：

例：（2008年黑龍江省牡丹江市）閱讀下面文字，按要求答題。（6分）

2007年10月24日，“嫦娥一號”繞月探測衛(wèi)星搭載長江三號甲運載火箭，在細雨后的天穹騰空而起。中國人進發(fā)星空的維幕正式拉開。11月5日，它成功飛入月球懷抱，與蔚藍色的地球完整而不可分割地形成了一個整體，在指控大廳的屏幕上構(gòu)成了一幅“星月交會”的狀觀景象。

（1）給加點字注音。（2分）載（ ）穹（）

答案：zài、qióng。

3.書寫字：

例：（2005年黑龍江?。┯H愛的同學(xué)們：走進中考，親近語文，滿懷信心，展示才華。寫一句話為自己加油！（要求書寫準確、規(guī)范）（1分）

4.改錯題：

例：（2007年黑龍江?。┯H愛的同學(xué)們，蔥籠六月是莘莘學(xué)子收獲的時節(jié)。通過幾年來的辛勤耕耘，使你在各方面都有了較大提升。此時此刻，請你放松緊張的心情，以沉著冷凈的姿態(tài)，以百倍的信心和勇氣，馳騁于五大板塊之中，遨游在語文世界里。

（2）找出并改正這段文字中的兩個錯別字。（2分）

答案：“籠”改為蘢，“凈”改為靜。

考查注音·寫字這一項能力測評點時，讀音題常常是針對調(diào)值不準、平翹舌不準的問題來設(shè)置的。

遇到這類題時建議教師：在日常教學(xué)中要注意字詞的積累，把遇到的調(diào)值、平翹舌易讀不準的字詞記到課本空白處，或記錄在專門的筆記本上。這樣就可以有的放矢地引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。

關(guān)于注音題，除了要注意調(diào)值不準、平翹舌不準的字詞外，還要特別注意：讀音與聲旁不一致的形聲字的讀音；形似字的讀音；常用成語中易讀錯的字；注意區(qū)別口語與書面語；注意姓氏與地名的特殊讀音。

識字、寫字是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，初中階段，更應(yīng)重視字詞教學(xué)。在日常教學(xué)中，針對漢字書寫這一考查點，我們可做如下嘗試：

1.注意糾正學(xué)生書寫姿勢。課堂上，教師要勤于督促，規(guī)范要求。

2.提高學(xué)生書寫的速度。教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生行楷書寫能力的培養(yǎng)?？梢圆捎媒處熓痉兜姆椒?，組織學(xué)生學(xué)寫規(guī)范的行楷字。

3.注重板書書寫質(zhì)量。教師要注重板書書寫質(zhì)量，這樣既為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的藍本，又把寫字教學(xué)落到了實處。

漢字集音、形、義三美于一體，讀來朗朗上口，抑揚頓挫。為使學(xué)生真切地感受到漢字這一特點，我們在教學(xué)中還可以補充一些趣味性訓(xùn)練。

將漢字的某些形近字放在一起，常常會引發(fā)有趣的聯(lián)想，讓人悟出一些哲理。

例：（2006年山東省濰坊市）依照范例，請同學(xué)們從提供的形近字中選擇兩組，發(fā)揮想象，盡量包含提供的兩個字，分別寫出一句有哲理的話。

范例：“師”與“帥”。

例一：教師的身份和作用如同元帥一樣重要，只是戴著禮帽，多了一些文質(zhì)彬彬的儒雅氣質(zhì)。

例二：教師就如同元帥一樣，在課堂上應(yīng)該運籌帷幄、調(diào)兵遣將，讓學(xué)生沖鋒陷陣、攻城略地。

備選字：人與大；上與下；主與玉；心與必。

所給的答案也很有趣，大家不防看看：

“人”與“大”：①人長大了，原來是需要負責任的。②承擔了應(yīng)該承擔的責任，人才會變得偉大。③人懂得了約束自己，也就真正長大了。④人大了，就會不自覺地為自己戴上種種精神的枷鎖。

“上”與“下”：①追求的方向不一樣，也就決定了人生境界的高低。②上與下，在某些時候，只是方向發(fā)生了改變。

“玉”與“主” ：①都有王者風(fēng)范，只是機遇不同，存于內(nèi)心則為玉，施展出來則為主。②君主的風(fēng)采在于君臨天下，美玉的品格在于蘊涵其中。③玉與主就是中國人“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的處世哲學(xué)。

“心”與“必”：①心里有了信念，成功往往就會成為必然。②鉆心的痛苦，是下了大決心的必然。

類似這樣的趣味性訓(xùn)練所用活動時間短，不會沖擊課堂教學(xué)，還可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在趣味性訓(xùn)練中體驗

學(xué)習(xí)語文的無限樂趣。

二、標點符號的使用

正確使用標點符號既是初中語文基礎(chǔ)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，又是中考考查學(xué)生基本能力的重要方面。要正確使用標點符號，必須掌握常見標點符號的用法，糾正標點符號胡亂使用的不良習(xí)慣。

例：（2007年浙江省金華市）某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢?！备改缸x了這封沒有標點符號的信后，一個笑一個哭。請根據(jù)這兩位父母的不同理解，分別給信加上標點符號。（2分）

笑：兒的生活好，痛苦一點兒也沒有，糧食多，病少，掙了很多錢。

哭：兒的生活好痛苦，一點兒也沒有糧食，多病，少掙了很多錢。

這道中考題設(shè)置得很成功，既考查了標點符號的使用，又增添了詼諧的效果。學(xué)生在答題的同時，也能體會到標點符號的重要作用。

近年來各地中考試卷中對標點符號的考查主要有以下幾種形式：1.判斷所給的幾句或一段話中標點符號使用的正誤，選出正確或錯誤的一項；2.在原句上修改使用不正確的標點符號；3.根據(jù)表達的需要，為一段話中隱去標點符號的地方添加正確的標點符號；4.結(jié)合具體語境，理解常用標點符號所起表達作用的正誤。

針對以上考查題型，教學(xué)中我們可以做些有目的的指導(dǎo)。如，教師平時積累一些關(guān)于標點符號使用的小故事。當學(xué)生使用標點出現(xiàn)問題時，教師就可以適時地講解。這里有三個關(guān)于標點使用的小故事：

例1：世界短篇小說巨匠莫泊桑的一封問稿信中只用了一個“？”，而編輯部的回信也只用了一個“！”。含義：

“？”：我的稿怎么樣？為什么沒有回音？

“！”：您的作品寫得太好了！我們馬上就會發(fā)表！

例2：1946年“下關(guān)慘案” 發(fā)生幾天后，在舉行的追悼會上有一副別具匠心的挽聯(lián)：？ ？？ ？？？；！ ！！ ?。?！。

問該挽聯(lián)表達了什么？

上聯(lián)表示震驚，下聯(lián)表示憤慨，均表達了強烈的感情。

例3：古時候,有個秀才要招收學(xué)生,他對窮人家子弟不收費,對富家子弟卻要很多報酬。他出了一則告示,這樣寫到: 無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可。

窮家子弟來,他是一種讀法；富家子弟來,他又是一種讀法。

對窮人：無米面也可,無雞鴨也可,無魚肉也可,無銀錢也可。

對富人：無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。

以上這些小故事有利于引導(dǎo)學(xué)生正確使用標點符號。只要教師在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生，學(xué)生在行文過程中就會充分重視，進而學(xué)會正確使用標點符號。

三、病句修改

“語文課程標準”要求中學(xué)生要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順”。

學(xué)會辨析和修改病句，有利于正確運用句子來表情達意，這也是語文實際運用能力的具體體現(xiàn)之一。

例：（2007年安徽省蕪湖市）下面是某媒體上刊登的一則新聞。文中畫線的語句有語病，請一一改正。（4分）

①5月25日，一場愛心的熱流在黃果山社區(qū)里的孩子們之間涌動。黃果山社區(qū)緊靠勝利渠菜場，②社區(qū)里住著不少在菜場以及來我市工作的外來務(wù)工人員。六·一兒童節(jié)即將來臨。③社區(qū)里外來務(wù)工人員的子女牽掛著居委會工作人員的心。為了讓這些孩子也能感受到節(jié)日的快樂，社區(qū)居委會組織了社區(qū)里的孩子向這些外來務(wù)工人員子女捐贈自己的書和玩具的活動。

改正：

①把“一場”改為“一股股”。（1分）

②把“來我市”改為“在我市其他地方”。（2分）

③把“社區(qū)里外來務(wù)工人員的子女”和“居委會工作人員的心”調(diào)換位置；或把“牽掛”改為“牽動”亦可。（1分）

從近幾年的中考命題可知；辨別句子的正誤和修改病句是句子考查的重中之重。其考查的常見題型有：

1.選擇題。

下列各句中沒有語病的一項是（B）。（2分）

A．在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。

B．燈月交映、水波粼粼，濱州中海的夜景令人心曠神怡。

C．深入開展“迎奧運、講文明、樹新風(fēng)”活動，是能否推進精神文明建設(shè)，提高公民素質(zhì)的有效載體。

D．即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。

2.文段修改題。

這類題常把病句修改放到文段中進行。

例：（2005年黑龍江省）讀所給材料,回答下面問題。一定要細心喲!（4分）

啟 示

為了豐富校園文化生活,學(xué)校將在9月舉辦“校園藝術(shù)節(jié)”。藝術(shù)節(jié)的活動內(nèi)容有書法、繪畫、攝影展覽,有聲樂、舞蹈、相聲、小品和文藝節(jié)目表演。希望全校同學(xué)踴躍報名,認真準備。

2005年6月18日

學(xué)校團委

（3）上文中有個病句,用橫線標出并改正: ____________。

（4）行款格式的錯誤是:__________ 。

答案:（3）“聲樂、舞蹈、相聲、小品和文藝節(jié)目表演?！备臑椤奥晿贰⑽璧?、相聲、小品等文藝節(jié)目表演?！保?）署名和日期應(yīng)調(diào)換位置。

值得注意的是，近年來，綜合能力和主觀表達形式的考查成為命題者的首選形式。

針對病句修改這一考點，教學(xué)中我們要以一些試題為例，使學(xué)生明確常見的病句類型：如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。指導(dǎo)他們學(xué)會依照句子原意及具體的語境，準確修改病句，并能正確使用修改符號。同時要讓學(xué)生掌握一些修改方法：如增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞短語）、調(diào)（調(diào)整字詞的順序）、換（更換其他字詞）。

以上三項知識考查點常常被融為一個小題。賦分為4—6分。試題將音、字、詞和標點符號置于具體的語言環(huán)境中，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力。對教材中的音、字、標點符號、病句修改進行遷移考查，通過課外的語言材料重點考查課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、詞語理解運用

主要考查學(xué)生對詞語的積累、掌握以及運用的能力。重點考查學(xué)生在不同的語言環(huán)境中準確地運用詞語進行書面語言和口頭語言表達的能力。對于詞語理解運用內(nèi)容的考查，可能出現(xiàn)的題型有：

1.積累題：（2007年黑龍江省）構(gòu)建和諧社會,需要心與心的溝通。在田字格中正確地寫出兩個帶“心”字的成語。（2分）

2.改錯題：（2006年黑龍江?。┯脵M線畫出每個成語中的錯別字，并將改正的字規(guī)范地寫在田字格中。（2分）

相形見拙融匯貫通不可明狀不綸不類

答案：絀、會、名、倫。

3.對聯(lián)題：品對聯(lián)，填成語。下面是蒲松齡借項羽、勾踐以自勉的一副對聯(lián)。請根據(jù)上聯(lián),在下聯(lián)橫線上填寫恰當?shù)某烧Z。（1分）

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚

苦心人天不負， ， 三千越甲可吞吳。

答案：臥薪嘗膽。

4.其他新題：（2007年廣西壯族自治區(qū)貴港市）班上開展下面兩項趣味語文活動，相信你能一一參加并完成。

（1）成語接龍。根據(jù)示例在下列成語后面連接出三個成語。

例：車水馬龍——龍馬精神——神通廣大——大張旗鼓。

表里如一 ——

（2）拆字游戲。將某些字拆開，常常會引發(fā)有趣的聯(lián)想，讓人悟出一些道理。請依照范例，從下面提供的字中選一個拆開，說出所悟。

例：“路”由足和各組成，說明人生的路是靠各自走出來的。

怒 功悟

答案：

（1）一鼓作氣——氣象萬千——千軍萬馬。

（2）示例1：“怒”由“奴”和“心”組成，說明人有怒便成了心的奴隸。示例2： “功”由“工”和“力”組成，說明只有努力工作才能獲得成功。示例3： “悟”由“心”和“吾”組成，說明不論什么事，“吾”（我們）只有自己用心感受才會真正有所悟。

這樣創(chuàng)新考題，利于讓考生擺脫死記硬背之苦，并能以輕松愉快的心情展示自己的積累和想象，值得借鑒和提倡。而這兩道題又不是純?nèi)の缎缘?，它把語文的工具性和人文性結(jié)合起來，題干中的關(guān)鍵詞“聯(lián)想”、“悟”、“道理”都鮮明地體現(xiàn)了這一特點。

幾年前，有一篇文章給我印象很深：文章指出：中學(xué)生寫作的瓶頸在于“字詞積累”。只有我們教師有目的地解決這個瓶頸問題，學(xué)生的語言系統(tǒng)才可以立體而豐富起來。

（未完待續(xù)）

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編輯/李莉