融情于境顯神韻

楊文輝

[考點闡釋]

“意境深遠”，主要針對散文、詩歌、小小說等文學體裁而言?！耙饩成钸h”就是“意”與“境”融合得很好，或是寫景與抒情相結合，情景交融；或是象征隱喻，含意深遠；或是富于詩情畫意，言有盡而意無窮。

[寫作指導]

一、“意境”形成的途徑

著名美學家朱光潛說：“意境，就是作者的主觀情感與客觀物象互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想像世界。”可見，只有作者內在的“意”和外在的“境”高度融合，才能達到“意境深遠”的要求。考場作文中，意境的形成一般有以下兩種途徑。

一是“境”中寄“意”。即于外在形象中蘊涵豐富的情或意。比如有這樣一個故事：

一個小伙子愛上了一個姑娘。一次，姑娘問小伙子：“你真的喜歡我嗎?”小伙子回答：“真的。”姑娘又問：“你真的聽我的話嗎?”小伙子回答：“當然?！惫媚镎f：“那好，把你媽媽的心挖來給我看。”小伙子聽了，真的回家把媽媽殺了，并捧著媽媽的心奔向姑娘。路上，小伙子不小心摔了一跤。那顆重重摔在地上的媽媽的心說了一句話：“孩子，你摔疼了嗎?”

上述故事中，母親的話僅僅一句，但它足以讓我們浮想聯翩，百感交集。這就是境中含情的藝術效果。

二是化“意”入“境”。也就是把抽象的思想感情用形象的意境表現出來。比如有一篇贊頌教師無私奉獻的散文《今生為你》，其結尾部分寫道：

我是你人生路上的一朵小花，為你開過了，然后就謝了；

我是你綠茵場上的一根草，為你綠過了，然后就黃了；

我是你苦讀時的一盞燈，為你亮過了，然后就滅了——

一生為你。

這幾個句子既形象可感，又含義深刻，真正體現了“意境深遠”的寫作特點。

二、“意境深遠”有妙法

1。注重畫面的詩意美

朱自清先生在《關于散文寫作》中指出：“意境似乎就是形象化，用具體的暗示抽象的?！睂懽鲿r，要精心描繪“具體”的、“形象化”的藝術畫面。比如賈平凹的散文《月跡》，描繪了三幅富有詩意的畫面：一是孩子們在屋中盼月，月亮悄悄地溜進來了，一會兒又沒了蹤跡；二是在庭中望月，望月中桂樹、嫦娥，看甜酒杯中浮起圓圓的滿月；三是到河岸邊尋月，兩處水中都有月亮，月亮那么多，只要你愿意，它就有了哩。在這寧靜甜美的畫面中，透露出孩子們真摯、純潔、天真而富于幻想的情趣?！霸铝潦鞘裁茨亍薄霸铝潦莻€好”，表達出對美好事物的熱烈憧憬與向往。這篇散文將如畫之景、景中之人和深邃之意、純真之情融為一體，創(chuàng)造出詩意盎然的優(yōu)美意境。

又如2008年湖南一考生的《彼岸花》，作者憑著敏銳的感悟能力，把一些細節(jié)引入文章，令評卷者為之感動。像“……這種美好，古今皆有。如《詩經》中的《蒹葭》：‘蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。姣好的女子立于沙洲，就是那一方無情水隔斷了你儂我儂的情感，就是那一方無情水留住了詩情畫意，摒棄了沒有距離的遺憾。古時的潑墨山水畫，均會留出一片空白，或者拉遠視線與山水的距離，使人感到山也朦朧，水亦空奇，看到的是‘山是眉峰聚，水是眼波橫。也許事實并不是這樣的，山或許遭人樵采，已經滿目瘡痍；水或許已經枯涸，剩一灘爛泥，但不管如何，留給我們的是距離帶來的‘清、寂、和、靜”等，文章解讀《蒹葭》，畫面靈動，凝練生輝；妙論潑墨山水畫，文情并茂，理性充沛。

2。追求畫面的音樂性

即在藝術畫面的描繪中追求語言的音樂性，或在藝術畫面中融入與文章水乳交融、相得益彰的音樂內容，達到一種詩樂結合、一唱三嘆的藝術效果。請看山西一考生的《黃河需要誠信》片段：

古道口，四月天，不見艷陽，只見沙。風絲毫不遜于臘月里的瘋狂。渡口凌洪洶涌，冰塊一堆擠著一堆，像去趕集，又像是走西口的精壯男人們，一伙一伙相跟著，去外面尋找錢，尋找生活?？捎钟卸嗌偃嗽偬ど线@塊故土，見一見娘親和嬌妻?

春去春來，風行風止，潮漲潮落。總能看見她挎著籃子徘徊在黃河渡口。采一會兒苦菜，她就站直了腰向遠處瞧瞧，紅圍巾隨風招展。老遠的船夫看見了，叫個不停：“大妹子，還等哪?”

她默默地站在沙旁河灣，注視著古道口，祈禱著河神，不知不覺地低吟著《走西口》：“哥哥你走西口，妹妹我淚長流。哥哥你別變心，妹妹我守在村口……”

雄渾、蒼涼的畫面，凄楚、悲切的細節(jié)點染，儼然構成一幅刀法粗獷、線條古樸的木刻版畫。而“哥哥你走西口，妹妹我淚長流”這樣哀愁婉轉的千古“酸曲”，則仿佛這幅木刻版畫的背景音樂。黃河邊上曾經演繹過幾百年的生死離別、長盼苦守，被這位考生鋪排得從容有致、舒緩自如，在淺淺的嘆惋之中，昭示著一種淡淡的惻隱之情。

3。含蓄地抒發(fā)感情

就是說，要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形式，自然地、有機地滲透在具體生動的形象描述之中。比如《騎駱駝的小姑娘》一文中寫道：

有一個騎駱駝的小姑娘：綠的袍子，紅的頭巾，黃的腰帶。她在駱駝的雙峰上。頂天而立：天，藍藍的；地，白白的。她唱著歌兒，冉冉地驅駝，向東方走去。東方，那剛擦過胭脂的太陽，露出了那羞得通紅的臉蛋兒。二十多年過去了。但在記憶的錄像上，這個小女孩，依然那么嬌小，那么可愛……

小女孩的“錄像”究竟在作者心頭激起了什么樣的情感或想像的浪花，文章沒有明說。但是通過一幅造型優(yōu)美、色彩鮮麗的人物剪影，讀者能清晰地聆聽到作者深情地謳歌大草原和新生命的“弦外之音”。

4。形象地表達思想

即通過比擬性的聯想，把人的思想認識、精神氣質等移注到描寫對象之中去，造成亦此亦彼、亦虛亦實、形神兼?zhèn)涞男Ч?。袁鷹的《井岡翠竹》之所以膾炙人口，一個很重要的原因就在于作者通過“睹物思人”和“以物喻人”的手法，成功地做到了筆筆寫“竹”而又筆筆見“人”。例如：

井岡山五百里，最使人難忘的是毛竹。從遠處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的峻峭挺拔，好似當年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。

這段文字從“形”的刻畫上說，簡潔而生動地勾勒出蒼山竹海的蓊郁氣勢；從“神”的寄寓上說，卻正是井岡山人民往昔和當今戰(zhàn)斗風貌的寫照。

詩意美、音樂性和形象、含蓄地表達思想感情，是釀造意境的關鍵所在。做到了這幾條，就能使文章所描繪的生活圖景與自己的思想感情融于一體，形成優(yōu)美的藝術境界。

[考場佳作]

好奇心

2008年江蘇一考生

對一座城市抱有好奇心，會是一你一生中最非凡的體驗。

清晨的時候，當你穿梭在綢緞般霧氣里的時候，這好奇心便開始了。露水滋潤著青石板的路，布鞋踩在上面有輕微的聲響，是什么在萌動?泡桐花紫色的蕊無聲地落下來，綿軟得仿佛一捏就會碎，輕柔得一吹便飛散，是怎樣的嬌羞躲在了里面?搖櫓聲由遠及近，由近及遠，“吱呀——吱呀”地穿透了霧，又無聲地消失于耳側，是誰在哼唱?待到薄霧消散，這一切又似乎從夢境中抽離，它們又到哪兒去了呢?

你只能懷著好奇心繼續(xù)走。

石庫門的深處有丁冬的泉響，江南的小姑娘抱著琵琶哼唱不已。她的指尖像這門前的流水，靈動而不留痕跡，只留下幾縷清音。這清音，究竟從哪里來?隔壁的老太太梳了光亮的發(fā)髻，提著籃子出來，一口吳依軟語：“張家姆媽，走啊，今朝端午買粽葉去嘍!”于是，一個清秀而又和氣的中年女子出來，笑著嗔怪：“大清早呢!”隨即兩人消失于石板街的盡頭。她們往哪兒去了呢?尋找什么來解開我的好奇心?

恰是一曲《游園驚夢》。

“看人間姹紫嫣紅開遍……”我追隨著杜麗娘的心思解開這個謎團。庭中美景固然惹人冷，但更惹人冷的是自己的肺腑；這城市里的美景固然綺麗，但最誘人的也是她骨子里的韻味呵!兩千年來，是伍子胥的相土嘗水、象天法地，是干將莫邪的劍意人情，是館娃宮里“嘎嘎”作響的木屐，是憨憨泉里不盡的清漣，筑就了這座城的風骨。好奇什么呢?我們好奇她為何這樣清新動人，答案是隱逸在這時光里的。你可以說是山水沉淀了她，你可以說是她融入了山水；你可以說是吳人塑造了她，你也可以說是她哺育了這些人。我不禁莞爾，心頭的疑慮也頓時消散，諸如此類的“從哪里來”“如何來”，當這座城市給了我們問題時，也便給了我們答案。

一花一世界，從那門前的流波里，我們似乎看到了平江城的骨氣——那便是她給我們的答案。

城的美妙，在于她勾起了我們的好奇心。

城的美妙，嘗在于她給了你最精彩的答案。

[點評]

閱讀此文之初，不由心生疑惑：“好奇心”還可以這樣寫?寫對自己諳熟的一座城市“抱有好奇心”?讀罷全文，心下釋然：是的，完全可以如此切入題意。整篇文章很清雅，很秀麗，作者用獨特的審美視角表述對一個城市的好奇之心。晨霧里探奇，石庫門中覓趣，對城市“風骨”的感懷……一一娓娓道來，就如泉水潺潺流淌。

從寫法上看，作者對朱自清寫景散文與郁達夫《故都的秋》等名篇有所借鑒，文中的泡桐花“綿軟”“輕柔”，“吱呀——吱呀”的搖櫓聲由遠及近又由近而遠，泉水丁冬，木屐“嘎嘎”……所有的一切，都是那么情趣盎然。