弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性 指導(dǎo)學(xué)生寫作

張湖南

弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性是一種教育觀,更是一種學(xué)習(xí)觀。強(qiáng)調(diào)人的鮮明個(gè)性,是一種新的教育理念。作為素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科的語文中的作文教學(xué),理所當(dāng)然地應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)性教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性世界是豐富多彩的,而且又不盡相同。在作文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性,是建立于讓學(xué)生得到充分而健康的發(fā)展這一基礎(chǔ)之上的。由于受應(yīng)試教育的影響,在教學(xué)作文時(shí),對(duì)學(xué)生的個(gè)性沒有充分、自由地發(fā)揮出來。這主要表現(xiàn)在作文教學(xué)中文學(xué)化的傾向:要求學(xué)生作文確定中心、立意新穎、構(gòu)思精巧、首尾呼應(yīng)、語言精煉等,其結(jié)果造成不少學(xué)生胡編亂造,抄襲拼湊,乃至害怕寫作,嚴(yán)重挫傷了小學(xué)生的寫作積極性。因此,學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展,思維從中受到限制。那么怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫出有個(gè)性的作文呢?

一、 改進(jìn)作文的命題

在平時(shí)作文教學(xué)中,學(xué)生普遍存在怕寫作文的問題。學(xué)生為什么厭寫、怕寫呢?這主要與命題有關(guān)。老師命題學(xué)生寫,學(xué)生胸中不一定有這方面的積蓄。胸中沒有這方面的積蓄怎么辦?只好搜索枯腸,硬著頭皮寫幾句交差。因此,作文的命題很重要,我們應(yīng)該設(shè)定讓學(xué)生能說好寫的題目,使學(xué)生一接觸到這個(gè)題目,就能產(chǎn)生靈感,激發(fā)起他的寫作欲望。如果命題不考慮學(xué)生的生活積累,學(xué)生對(duì)作文不感興趣,就寫不出具有個(gè)性的作文。葉老在《對(duì)于小學(xué)生作文教授之意見》中指出:“心有所思,情有所感,而后有所撰作。唯初學(xué)作文意在練習(xí),不得已而采命題作文之辦法。茍題意所含非學(xué)生所克勝,勉強(qiáng)成篇,此于其興味及推理力摧殘殊甚?！币虼?我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際,開拓思路,出一些有話可說的題目,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。我在作文教學(xué)中,從班級(jí)出發(fā),在每次寫作前都事先擬好幾個(gè)題目,供學(xué)生選擇。如,從下面一組記事文題中任選一題,反復(fù)考慮如何寫好這件事:《我的試驗(yàn)成功了》《這件事給我留下了深刻的印象》《一次教訓(xùn)》《過生日》《動(dòng)腦筋給我的樂趣》《意想不到的一件事》《老師,告訴您一個(gè)秘密》《家庭趣事》《我嘗到了甜頭》《這件事我做的對(duì)嗎》。如此一來,學(xué)生就各取所需,任意選擇,結(jié)果學(xué)生興趣盎然、豁然開朗,寫作積極性調(diào)動(dòng)起來,自然就能無拘無束地自由表達(dá),這樣有利于個(gè)性的張揚(yáng)。

二、 捕捉情感體驗(yàn),引發(fā)個(gè)人寫作興趣

現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為:教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的背景出發(fā),提供給學(xué)生充分學(xué)習(xí)體驗(yàn)和交流的空間,使學(xué)生在自由探索的過程中真正理解和掌握知識(shí)。要寫好作文,關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。生活是學(xué)生寫作的源泉,生活體驗(yàn)是促進(jìn)寫作的最佳途徑。在實(shí)際教學(xué)中,我沒有把眼光僅停留在課堂里、校園中,而是讓學(xué)生走出學(xué)校,盡可能地接近各種生活環(huán)境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)、接觸周圍的人和事。如寫一篇描寫景物的文章,我事先選好景點(diǎn),把學(xué)生帶出課堂,到實(shí)地游覽,要求學(xué)生各自將觀察到的景點(diǎn)進(jìn)行描繪,在學(xué)生參與了整個(gè)活動(dòng)過程之后,我便抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生:通過參觀游覽,你覺得哪些地方給你印象最為深刻?當(dāng)你參觀時(shí)你的心情怎樣?回來后心情如何?別人又有什么感觸?你眼中美麗的風(fēng)景與別人有沒有不一樣呢?為什么?你打算寫什么?結(jié)果學(xué)生能爭(zhēng)先恐后發(fā)言,各抒己見,把活動(dòng)過程的所見、所聞、所感表達(dá)出來。很自然,每個(gè)人的體會(huì)和感覺不盡相同。有一次,我指導(dǎo)學(xué)生寫一件節(jié)儉的事,我便組織同學(xué)先后到學(xué)校食堂和飯店參觀,采訪其工作人員,實(shí)地調(diào)查之后,返回班級(jí)再進(jìn)行情況交流,讓學(xué)生與生活緊密聯(lián)系。這樣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與熱愛,培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)與感受的能力,既豐富了學(xué)生的寫作素材,又使學(xué)生在實(shí)踐中得到體驗(yàn),從而引發(fā)了學(xué)生寫作興趣。

三、 要減少統(tǒng)一,鼓勵(lì)求異

在作文教學(xué)中,有的教師習(xí)慣于用統(tǒng)一的方式設(shè)計(jì)命題。這樣學(xué)生失去了獨(dú)立思考、獨(dú)立感受的自由,其實(shí)質(zhì)是犧牲了個(gè)性,犧牲了創(chuàng)造,犧牲了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣,這是小學(xué)作文教學(xué)的一大弊端。我主張作文教學(xué)的命題,不必強(qiáng)求一致,而要鼓勵(lì)求異,讓學(xué)生心里有話能表達(dá)出來,讓學(xué)生有自由展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),這樣才能使學(xué)生不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造的亮點(diǎn)。

平時(shí),我常鼓勵(lì)學(xué)生寫放膽文,不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,培養(yǎng)寫作興趣,而且可以使學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到充分發(fā)揮?？梢允前朊}作文,如《XX,我想對(duì)你說》《我發(fā)現(xiàn)了……》《我愛……》《未來的……》讓學(xué)生觀察周圍的人、事、景物,自主選擇感興趣的題材來寫,然后根據(jù)作文內(nèi)容,自己撰寫題目。也可以是不出題目,自由寫。我是這樣交代的:寫前,想好最想告訴別人一些什么,想好寫的順序,寫的時(shí)候,要把自己想說的意思寫具體,寫清楚,寫好以后加個(gè)題目,有不滿意的地方修改一下。這樣,學(xué)生就可以自由地馳騁想象,豐富聯(lián)想,拓展思路,啟發(fā)靈感,自然就能沿著自己的思路,寫出具有個(gè)性的作文來。

四、 改進(jìn)作文的評(píng)價(jià)方式

小學(xué)生年齡小,接受能力受到限制。哈爾拉莫夫在《教育學(xué)教程》中作了精辟的論述:“學(xué)生的年齡條件對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容也有影響。不管社會(huì)怎樣關(guān)心成長中的一代,要他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高他們的教養(yǎng)水平,還是不得不考慮到學(xué)生能夠掌握知識(shí)是有一定限度的,只能在他們可以接受的限度內(nèi)向他們傳授知識(shí)。”因此,在作文教學(xué)評(píng)估時(shí),務(wù)必考慮到學(xué)生年齡因素和接受能力進(jìn)行務(wù)實(shí)的、針對(duì)性的教學(xué)。有的教師在批改作文時(shí),習(xí)慣于寫上“語句通順”“條理清楚”“內(nèi)容具體”“中心明確”“感情真摯”“書寫工整”之類的標(biāo)簽式語句的排列組合,沒有在個(gè)性化的語言上下工夫,把活生生的作文個(gè)體模式化了。這樣的批語缺乏針對(duì)性,對(duì)學(xué)生的幫助可謂杯水車薪。在評(píng)價(jià)作文時(shí),教師應(yīng)采用巧妙的措辭,重視剖析學(xué)生作文的個(gè)性差異,切中要害,善于把每個(gè)學(xué)生的作文積極性調(diào)動(dòng)起來。平時(shí)教學(xué)時(shí),多留心學(xué)生的作文,把能體現(xiàn)不同個(gè)性和特色的作文及時(shí)記錄下來。在評(píng)價(jià)其作文時(shí),給予大力宣傳,并鼓勵(lì)中、差生在課堂上與大家交流自己作文成功的點(diǎn)滴,與大家一道分享成功的快樂,使學(xué)生增強(qiáng)寫好作文的信心,這極大地激發(fā)了寫作的興趣。

人的個(gè)性直接影響著人的創(chuàng)造活動(dòng),具有個(gè)性的人容易做出創(chuàng)造性的成績(jī)。學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,作文教學(xué)才能充滿活力。

(三明市寧化縣河龍中心學(xué)校)