淺談新教材的幾個轉變和不足

李萬珍

【摘要】新教材以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學生的綜合素質為目標,以貼近學生生活實際為導向,由易到難,由淺入深,遵循學生認識事物的發(fā)展規(guī)律,從事物的對立、統(tǒng)一面來找事物的異同點,深入了解事物的本質。

【關鍵詞】新教材;轉變;人文精神;不足

新教材(西師版)的使用也有一段時間了,我個人感觸最深的是這套教材以發(fā)展人文精神為宗旨,以提高學生的綜合素質為目標,以貼近學生生活實際為導向,遵循學生認識事物的發(fā)展規(guī)律。它由易到難,由淺入深,總是把所要學習的知識點滲透到特定的情景中,讓學生入境入情,在身如其境的氛圍中學習數(shù)學。其二是實驗教材注重發(fā)散思維訓練,誘導學生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,學習應用多種方法解答同一個問題。也注重用唯物辯證法的觀點分析問題,從事物的對立、統(tǒng)一面來找事物的異同點,深入了解事物的本質。實驗教材不僅有以上幾個特點,而且它基本上能實現(xiàn)新課程綱要的幾個轉變。

1.轉變教師只注重單一的知識傳授傾向

實驗教材中大量的情景圖是貫穿于整個教學環(huán)節(jié)的,由于每位學生對事物的觀察、分析的情況不同,必須通過討論、交流、提煉、反思才能形成新的認識。教師就必須為學生提供一定的空間,讓他們自主地學習,反復地討論,深刻地領會,在不斷師思過程中,了解掌握知識的內(nèi)涵。

2.轉變學生被動接受、機械訓練的學習方法

實驗教材關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,為學生的終身學習打基礎。如:“分類”單元的學習,學生可以根據(jù)自己的分析找出分類的理由。對事物進行分類。在對一把鉛筆的分類學習中,有的學生按顏色分,有的按形狀,有的按鉛筆的特征分,其中有個學困生按鉛筆的長短分,并能說出分類的理由。當同學們自發(fā)地為他鼓掌時我及時獎勵他一顆智慧星。當看到他燦爛的臉龐時,我深深地體會到新教材的內(nèi)涵,前蘇聯(lián)一位心理學家說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。成功是發(fā)展之母,教師不僅要激發(fā)學生探求新知識的興趣,而且要讓學生在自主學習中獲得成功的體驗,產(chǎn)生強大的內(nèi)部力量,取得心的更大的成功。教材中的“比一比”、“認識鐘表”等都體現(xiàn)了這個特征。為教師的教學和學生的學習創(chuàng)設了寬闊的空間。新教材真正體現(xiàn)了以人為本,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必要的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！?

3.轉變書本知識與實際生活相分離的局面

實驗教材注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲得新知識的能力,分析和解決問題的能力。如:教學數(shù)學樂園知識,這部分內(nèi)容來自生活,素材貼近學生實際,在學習過程中大部分學生能根據(jù)教材的提示,通過討論、分析、歸納完成學習任務。如教材中對20以內(nèi)數(shù)的大小比較,對數(shù)序的理解,對有關數(shù)量的初步統(tǒng)計,解決一些實際問題。學生學習起來興趣濃厚,效果又好。在學習最后一個數(shù)學樂園之后,我設計一道綜合應用數(shù)學知識的練習題,要求學生了解自己居住的小區(qū)中的某一事物,然后做統(tǒng)計、比較、提數(shù)學問題,解決問題,最后在小組交流、談體會。同學們有的收集小區(qū)里的花草樹木;有的收集建筑物;有的收集商業(yè)信息;有的收集車輛數(shù)據(jù)等等。學生收集的信息五花八門,解題的方法形式多樣。這樣的課內(nèi)外學習氣氛是舊教材所無法體現(xiàn)的。

實驗教材的優(yōu)點令人佩服,但缺點也難免存在,其一是教材忽略了做好新舊教材的過渡工作,我個人認為舊教材中的精華因素還是必須繼承的,如對概念的學習,該記憶的知識就很強調(diào)掌握,這樣知識才能轉化為技能。其二是對方法的學習,我個人認為對多種方法學習之后有必要對這些方法比較一下,讓學生通過對比,學會借鑒,學會欣賞他人的優(yōu)點。如對傳統(tǒng)的“湊十法”的學習,它通俗易懂,統(tǒng)一要求熟練掌握是有必要的。其三是各單元的練習題過于注重能力的形成,忽略了基礎的訓練,也就是說學生對問題的解決有辦法,而結果不一定是最佳的。所以我覺得對教材的處理,也要有個比較具體化的要求,在繼承的基礎上創(chuàng)新發(fā)展,讓教與學得到同步發(fā)展。