關(guān)于高校服裝專業(yè)教育改革的討論

于歷莉

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)大多組建于20世紀(jì)80年代末,一般設(shè)置在美術(shù)類院?；蛟徔椩盒５乃囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中。經(jīng)過多年建設(shè),現(xiàn)已經(jīng)形成服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)下的服裝設(shè)計(jì)、服裝工程、服裝表演多方向招生,碩、本、高職多層次辦學(xué)的專業(yè)培養(yǎng)模式。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)涉及藝、工、商等多種學(xué)科,是綜合了各門類相關(guān)知識(shí)的邊緣性學(xué)科。這一專業(yè)特點(diǎn)決定了服裝專業(yè)的辦學(xué)方針,即必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),靈活調(diào)整課程設(shè)置、緊跟行業(yè)動(dòng)向,培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、能適應(yīng)市場(chǎng)需要的設(shè)計(jì)、技術(shù)人才。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是加入世貿(mào)后服裝業(yè)界面對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng),對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人員數(shù)量和質(zhì)量的要求也在不斷提高。面對(duì)新的行業(yè)形勢(shì),我們應(yīng)當(dāng)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改革和發(fā)展,調(diào)整辦學(xué)思路,培養(yǎng)更具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型、創(chuàng)造型設(shè)計(jì)人才。筆者現(xiàn)就當(dāng)前專業(yè)教學(xué)中存在的問題,從以下幾方面探討改革方向和途徑,以期有益于服裝專業(yè)教學(xué)的健康發(fā)展。

一、對(duì)學(xué)生起點(diǎn)能力的控制

起點(diǎn)能力是學(xué)習(xí)者為了從培訓(xùn)中獲益所必須具有的先決技能和態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)施的根本保證。也就是說,采取什么樣的錄取標(biāo)準(zhǔn)、選擇什么樣的生源將直接影響以后的教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)行的高考招生制度中,服裝設(shè)計(jì)專業(yè)劃入藝術(shù)學(xué)科,只招收藝術(shù)類的考生。高校先組織考生參加專業(yè)課考試,再按照一定比例發(fā)放文化課準(zhǔn)考證。錄取時(shí)主要參照考生的專業(yè)成績(jī)排序,文化成績(jī)錄取分?jǐn)?shù)線的劃定一般在300分以下。這一標(biāo)準(zhǔn)是沿用純美術(shù)專業(yè)多年以來的錄取方式,其初衷是首先保證錄取到繪畫基礎(chǔ)較好、藝術(shù)素質(zhì)較高的美術(shù)生源。但是,服裝設(shè)計(jì)不同于純美術(shù)專業(yè),它是創(chuàng)新能力與工藝技術(shù)的統(tǒng)一、藝術(shù)審美與社會(huì)文化的結(jié)合,因此要求學(xué)生在具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí),必須具備較廣博的文化素養(yǎng)。因此,現(xiàn)行的錄取標(biāo)準(zhǔn)并不能完全適合服裝專業(yè)對(duì)生源的要求。

解決這一問題,必須從改革錄取標(biāo)準(zhǔn)入手,適當(dāng)提高文化課成績(jī)的錄取分?jǐn)?shù)線,變參照考生的專業(yè)成績(jī)排序錄取,為參照考生的文化成績(jī)排序?yàn)橹?。同時(shí),在專業(yè)加試中注重考察學(xué)生的創(chuàng)意思維,提高專業(yè)設(shè)計(jì)考試成績(jī)比重,弱化對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)成績(jī)的要求,以此吸引更多文化課成績(jī)較好、具備一定設(shè)計(jì)潛能、有志于將來在服裝行業(yè)就業(yè)發(fā)展的學(xué)生報(bào)考,為以后教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

二、辦學(xué)特色及教學(xué)優(yōu)勢(shì)的確立

高等教育中的辦學(xué)特色可以理解為教育行為與特色文化、特色經(jīng)濟(jì)的有機(jī)融合,具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:對(duì)人才的培養(yǎng)有其獨(dú)特的人文氣質(zhì);在教學(xué)上擁有優(yōu)勢(shì)專業(yè)或優(yōu)勢(shì)課程;在人才的輸送渠道方面有其明確的就業(yè)方向及優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。辦學(xué)特色是服裝專業(yè)在現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的大背景下,保證自身生存發(fā)展的重要因素。筆者認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面綜合調(diào)整,根據(jù)實(shí)際情況發(fā)展辦學(xué)特色。

1.根據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)整辦學(xué)思路

從上個(gè)世紀(jì)八九十年代紡織專業(yè)的興衰與地區(qū)紡織行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的密切關(guān)系可以看出,高校專業(yè)培養(yǎng)方向必須配合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略,并具有前瞻性。服裝專業(yè)的畢業(yè)生主要進(jìn)入服裝生產(chǎn)、銷售、時(shí)尚媒體、服裝教育等相關(guān)領(lǐng)域就業(yè),地區(qū)行業(yè)經(jīng)濟(jì)的繁榮程度直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和以后的擇業(yè)問題。

現(xiàn)就山東省服裝行業(yè)狀況與服裝專業(yè)教學(xué)為例,分析討論如何調(diào)整辦學(xué)思路。山東省經(jīng)貿(mào)委投資與規(guī)劃處在《關(guān)于加快山東省紡織服裝工業(yè)發(fā)展的意見》工作報(bào)告中指出,“我省紡織服裝工業(yè)的差距主要表現(xiàn)在:一是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理,精、深加工產(chǎn)品比重低;二是創(chuàng)新意識(shí)不足,設(shè)計(jì)能力不強(qiáng),來樣、來料加工比例高,中國(guó)名牌、中國(guó)馳名商標(biāo)和國(guó)際知名品牌產(chǎn)品都大大低于江蘇和浙江?！壳凹徔椃b工業(yè)是我省第一大出口創(chuàng)匯行業(yè),是參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)頗具優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè),大力發(fā)展紡織服裝工業(yè)對(duì)于擴(kuò)大出口創(chuàng)匯,增加社會(huì)就業(yè),……有著重要的現(xiàn)實(shí)意義?！庇纱丝梢?山東省服裝業(yè)今后的發(fā)展將著重于在參與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),加強(qiáng)東部沿海地區(qū)的服裝外貿(mào)發(fā)展,變?cè)瓉硪再N牌加工賺取低額加工費(fèi)為創(chuàng)建自有品牌、提高產(chǎn)品檔次,以期以高附加值的服裝產(chǎn)品贏得更廣泛的市場(chǎng)。根據(jù)這一趨勢(shì)可以預(yù)測(cè)在今后的一段時(shí)期內(nèi),山東省的服裝行業(yè)將增大對(duì)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的需求,逐漸改變抄襲追版江浙服飾、本地設(shè)計(jì)師無用武之地的落后局面。因此,高校服裝專業(yè)應(yīng)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在款式設(shè)計(jì)、飾品設(shè)計(jì)、材質(zhì)設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)中細(xì)化、深化各種專項(xiàng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練,增加學(xué)生的創(chuàng)意儲(chǔ)備、強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí),為將來的設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。同時(shí),加強(qiáng)外語、商貿(mào)課的課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)比重,以適應(yīng)山東省東部沿海地區(qū)服裝外貿(mào)發(fā)展的需要。

2.根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整專業(yè)方向

大服裝的概念并不只包含上衣和下裝,同時(shí)還包含由鞋帽、飾品、發(fā)型妝容等組成的整體形象設(shè)計(jì)。鞋帽、箱包、飾品等服飾配套產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的需求中占有相當(dāng)大的比重,需要大量的專業(yè)設(shè)計(jì)人才;而新興的時(shí)尚傳媒、形象策劃、產(chǎn)品展演等行業(yè)也同樣需要具備服裝藝術(shù)素養(yǎng)的專門人才。目前,山東省各類院校所設(shè)的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)對(duì)課程的設(shè)置大同小異,主要是圍繞服裝的款式、結(jié)構(gòu)、工藝等方面展開教學(xué),導(dǎo)致專業(yè)口徑過窄、培養(yǎng)模式單一。改變這一現(xiàn)狀,就要在服裝教學(xué)中拓展大服裝的概念。在市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上,以具有地區(qū)發(fā)展優(yōu)勢(shì)的服飾產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)作為實(shí)踐基地,與有相關(guān)專業(yè)人才需求的行業(yè)協(xié)作,增加相應(yīng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐課的課程設(shè)置,如鞋款設(shè)計(jì)、箱包設(shè)計(jì)、首飾設(shè)計(jì)、繡品設(shè)計(jì)、展示策劃、形象設(shè)計(jì)等,創(chuàng)建服裝設(shè)計(jì)專業(yè)下的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)方向,形成辦學(xué)特色。

3.根據(jù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)調(diào)整課程設(shè)置

教學(xué)優(yōu)勢(shì)是指高校教學(xué)現(xiàn)有或潛在的教育資本優(yōu)勢(shì),包括師資力量、硬件設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件、專業(yè)資料、人文環(huán)境等。因客觀條件的限制,處于不同類型高校中的服裝專業(yè),所具備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)也有所不同,應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)整合教學(xué)資源,發(fā)展辦學(xué)特色。例如,在美術(shù)院校設(shè)立的服裝設(shè)計(jì)專業(yè),可以依靠各門類藝術(shù)師資力量豐富的優(yōu)勢(shì),多開設(shè)藝術(shù)選修課,如繪畫、雕塑、陶藝、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)史論等,提高學(xué)生的藝術(shù)品位和文化內(nèi)涵,擴(kuò)展創(chuàng)作視野。具備雄厚實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件及物質(zhì)條件的專業(yè)院系,可以進(jìn)一步完善實(shí)踐類課程,建立各種專項(xiàng)工作室或教學(xué)實(shí)踐基地。在高年級(jí)教學(xué)中實(shí)行工作室制度,通過模擬實(shí)際生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)中的設(shè)計(jì)制版流程、車間生產(chǎn)流程、商業(yè)運(yùn)做流程等,強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,明確行業(yè)規(guī)范,縮短就業(yè)后的工作適應(yīng)期。擁有高水平專業(yè)科研師資力量的院系,可以在尊重教師專業(yè)研究領(lǐng)域、尊重學(xué)生專業(yè)興趣的前提下,在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)行導(dǎo)師制,通過指導(dǎo)教師的長(zhǎng)期近距離熏陶,系統(tǒng)深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)目標(biāo)上,引導(dǎo)學(xué)生從低年級(jí)的“厚基礎(chǔ)”、二三年級(jí)的“寬口徑”,向高年級(jí)知識(shí)積累的“專門化”方向提高,使學(xué)生自主確立今后的發(fā)展方向。

4.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法

教育的主體是學(xué)生,研究教學(xué)改革必須首先了解學(xué)生的特點(diǎn),作到有的放矢。相較于普通文理科專業(yè),服裝設(shè)計(jì)專業(yè)目前招收的藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出以下特點(diǎn):第一,感性思維活躍,對(duì)形象化的事物較敏感、對(duì)美感表現(xiàn)的主觀意識(shí)較強(qiáng);第二,對(duì)概念性、原理性知識(shí)的理解能力、理性歸納能力較差;第三,對(duì)需要反復(fù)強(qiáng)化記憶的知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)耐心。面對(duì)這些特點(diǎn)組織教學(xué),課程體系和教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)調(diào)整。盡可能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,提高學(xué)習(xí)的效率和興趣;彌補(bǔ)學(xué)生的劣勢(shì)和短處,減少學(xué)習(xí)的障礙和畏難情緒。首先,在具體的教學(xué)活動(dòng)中可以多通過藝術(shù)考察、作品觀摩等手段,拓展藝術(shù)視野;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)個(gè)性,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意形象思維的訓(xùn)練。其次,要盡量將抽象的概念性、原理性知識(shí)融于實(shí)例的講解中,或通過多媒體教學(xué)和實(shí)踐性了解、增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,再進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦硇詺w納。再次,對(duì)于外語及需要理工科知識(shí)基礎(chǔ)的課程,如人體工程學(xué)、服裝材料等,要了解學(xué)生原有的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)水平,做到有針對(duì)性地補(bǔ)充講解同必要的強(qiáng)化復(fù)習(xí)相結(jié)合,督促、引導(dǎo)學(xué)生在打牢理論知識(shí)基礎(chǔ)的前提下發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)。

三、畢業(yè)生就業(yè)對(duì)教學(xué)效果的檢驗(yàn)

2004年10月,在教育部領(lǐng)導(dǎo)下成立的“高等教育教學(xué)評(píng)估中心”,對(duì)全國(guó)高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)估,并將每年發(fā)布一次高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù),對(duì)高校的教學(xué)工作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。其中,“畢業(yè)生就業(yè)率”作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)將直接影響對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)結(jié)論,進(jìn)而影響院校、專業(yè)的生存發(fā)展。因此,必須把不斷提高畢業(yè)生就業(yè)率看作改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,提高專業(yè)生存能力的重要工作。

學(xué)生的畢業(yè)去向包括進(jìn)一步深造和進(jìn)入社會(huì)就業(yè)兩種情況。由于目前通過藝術(shù)加試升入大學(xué)的學(xué)生文化課成績(jī)普遍偏低,不論是畢業(yè)后出國(guó)深造還是考研,較低的文化素質(zhì)都是影響藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)一步獲得更高層次教育機(jī)會(huì)的阻礙因素。因此,在組織教學(xué)中,應(yīng)盡量幫助學(xué)生彌補(bǔ)差距,通過強(qiáng)化外語教學(xué)、提供專業(yè)參考書目、指導(dǎo)專業(yè)論文寫作等方式,幫助學(xué)生提高外語學(xué)習(xí)成績(jī)和理論學(xué)習(xí)水平,提高考研通過率。

影響畢業(yè)生工作就業(yè)的因素包括社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校教育和學(xué)生自身等多方面的問題。學(xué)校作為向社會(huì)輸送人才的基地,必須成為學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁和紐帶,成為溝通信息、增進(jìn)雙方相互了解、相互適應(yīng)的平臺(tái)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)在生產(chǎn)一線和商業(yè)環(huán)境中,從事高技能操作、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專業(yè)技術(shù)人員,所以應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合,注重訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外,學(xué)校還應(yīng)重視加強(qiáng)“對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。例如,通過開辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇,開展研討、競(jìng)賽等活動(dòng),讓各種特長(zhǎng)的學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育,開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(作者單位:山東省濟(jì)南大學(xué))