關(guān)于加強(qiáng)職教工作的思考

封 梅

目前職教培訓(xùn)管理已進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段,為適應(yīng)新形勢(shì)及學(xué)校工作需要,必須注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐、普及培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)、專業(yè)性培訓(xùn)與新增知識(shí)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)與自學(xué)等四個(gè)方面的結(jié)合,倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

一、創(chuàng)新培訓(xùn)理念,更新培養(yǎng)目標(biāo),營(yíng)建終身學(xué)習(xí)的氛圍

1.師資隊(duì)伍培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變

加強(qiáng)教育培訓(xùn),大力實(shí)施人才戰(zhàn)略,對(duì)現(xiàn)有人才素質(zhì)進(jìn)行大幅度提升,有效開(kāi)發(fā)人才潛能,是擴(kuò)大和提高師資隊(duì)伍素質(zhì)最有效的途徑。因此,要從戰(zhàn)略高度完成從使用人、利用人,到開(kāi)發(fā)人的潛能、激發(fā)人的創(chuàng)造力的轉(zhuǎn)變,對(duì)教職工進(jìn)行持續(xù)、全面的培訓(xùn)和教育,向教育培訓(xùn)要素質(zhì)、要能力、要效益。

教師培訓(xùn)目標(biāo)要從“雙師型”向“全能型”、“研究型”、“創(chuàng)造型”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這就要求以提高師德水平和端正教育思想為目標(biāo),首先要加強(qiáng)師德建設(shè),提倡奉獻(xiàn)精神;其次要提高教育教學(xué)能力,引導(dǎo)教師熟練掌握新課標(biāo)、新教材,具有超學(xué)科的能力;最后要增強(qiáng)信息和科研意識(shí),以研帶教、以研促教,提高教師理論水平,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.新型師資隊(duì)伍的構(gòu)建

以上三點(diǎn)需要在教師培訓(xùn)中加大三個(gè)方面培訓(xùn)力度:“三修”,即加強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、專業(yè)修養(yǎng);“三新”,即更新教育觀念、思維方式、教學(xué)手段;“三會(huì)”,即要會(huì)運(yùn)用電教媒體、會(huì)制作多媒體課件、會(huì)理論+實(shí)踐。

二、以在崗提高為主要形式,提高教職工綜合素質(zhì)

根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需要和學(xué)生對(duì)知識(shí)更新的需求,教師需要設(shè)計(jì)并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施的前提是教師不斷學(xué)習(xí),獲取新知識(shí)與新信息,構(gòu)建教師終生教育體系,建立學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍,這也是造就能持續(xù)性發(fā)展的教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)性工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我院以既不影響日常工作又能取得實(shí)效為目的,采取在崗提高、定期培訓(xùn)、自學(xué)、邊工作邊提高等多種形式結(jié)合的辦法,滿足教職工個(gè)性化、自主化、經(jīng)?；瘜W(xué)習(xí)的需求。

在職工日常學(xué)習(xí)中突出“以人為本、終身學(xué)習(xí)”的理念,采用案例研究、討論交流、小組競(jìng)爭(zhēng)、模擬練習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等多種方式,激發(fā)職工的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)政治理論、法律法規(guī)、科技文化、專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí),全面提升教職工的綜合素質(zhì)。政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃,由黨群工作處安排制定,各系科處室組織實(shí)施;業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃由各系科、處室制定并組織實(shí)施。

三、以青年教師為培訓(xùn)重點(diǎn),開(kāi)展群眾性教育科研活動(dòng),提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力

1.新教師崗前培訓(xùn)

所有新引進(jìn)的教師,都必須經(jīng)過(guò)由學(xué)院統(tǒng)一組織的崗前培訓(xùn)和課堂試講,課堂試講由學(xué)院組織有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行評(píng)議,新教師只有取得崗前培訓(xùn)合格證和試講合格證后方可開(kāi)課。

2.實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”工程

在學(xué)院的統(tǒng)一組織下,協(xié)商和選拔有經(jīng)驗(yàn)的高講或講師與青年教師結(jié)對(duì),簽定師徒結(jié)對(duì)協(xié)議,加快青年教師的培養(yǎng),使其迅速脫穎而出。也可以組織“出師”的青年教師參加研討班、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流會(huì)議、技能大賽等,提高他們的學(xué)歷層次和技能水平,使所有受訓(xùn)人員在教學(xué)能力、技能水平、創(chuàng)新能力方面有顯著的提高。

3.進(jìn)行教研或科研項(xiàng)目鍛煉

教師向“全能型”、“研究型”、“創(chuàng)造型”進(jìn)行轉(zhuǎn)變,很難在短期達(dá)到,只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高,才可能得到全面發(fā)展。因此,要有針對(duì)性地安排教師在教研或科研項(xiàng)目上進(jìn)行鍛煉,這也是一種培訓(xùn)。通過(guò)崗位工作和承擔(dān)教科研項(xiàng)目,學(xué)會(huì)分析、鉆研和思考,通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)“動(dòng)手”能力,最終可以提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、健全職教激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)教師自我提高、主動(dòng)提高的動(dòng)力

1.激勵(lì)教師提高自身素質(zhì)

激勵(lì)包括目標(biāo)激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、強(qiáng)化激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì),我院對(duì)教職工的獎(jiǎng)勵(lì)著眼于目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì),還可以把獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象、內(nèi)容放到與工作本身有關(guān)的方面,如對(duì)工作成績(jī)的肯定、學(xué)習(xí)考察、提供未來(lái)發(fā)展的機(jī)會(huì)等。這種專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)更多地提供給在教學(xué)一線的骨干教師,讓他們享有優(yōu)厚的待遇,經(jīng)常與他們溝通感情,關(guān)心他們的生活,為他們創(chuàng)造更好的條件,使他們進(jìn)步更快,提高更快。并且對(duì)于那些通過(guò)自學(xué)獲得更高的學(xué)歷證書(shū),或獲取與教學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)的教職工,更應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募?lì),以使其為學(xué)院發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

2.引入培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

對(duì)參加培訓(xùn)的員工進(jìn)行成績(jī)登記,考核不合格的學(xué)員,不但要求重新學(xué)習(xí),記錄檔案,同時(shí)相應(yīng)培訓(xùn)費(fèi)用也要自己付。同時(shí)詳細(xì)記錄在職期間所接受的每一次培訓(xùn),將個(gè)人學(xué)習(xí)情況列為年終考核內(nèi)容之一,作為職務(wù)職稱、技術(shù)等級(jí)晉升的重要參考。

(作者單位:江蘇省揚(yáng)州市華東石油技師學(xué)院)